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本研究对课堂教学情景中教师期望产生的认知加工特点进行了探讨，结果发现：专家教师和新手教师在认知加工中均使用了锚定策略；专家教师比新手教师有更强的信息补偿能力。
教师期望的认知研究
【摘 要】
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本研究对课堂教学情景中教师期望产生的认知加工特点进行了探讨，结果发现：专家教师和新手教师在认知加工中均使用了锚定策略；专家教师比新手教师有更强的信息补偿能力。
【机 构】
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浙江绍兴文理学院
【出 处】
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心理发展与教育
【发表日期】
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1998年2期
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