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摘要：近年来，全国开始大力的推行新课改教育，情感教育应运而生。针对于初中语文教学，情感教育发挥着不可或缺的重要意义，能够初中语文教学发展进行科学的导向。为此，在初中语文教学中，任课教师要全方位贯彻情感教育，从而有效调动学生的语文学习热情，并促进教学目标的高效完成。
关键词：初中语文；教学；情感教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0267-01
前言：在中学教育教学过程中，情感教育旨在强化初中生的情感素质培养与开发，并使初中生的学习兴趣得到有效的丰富，从而优化初中生语文学习效率，使其心理得到全面均衡的发展。在初中语文课堂教学中的情感教育应用要素主要有三方面内容，即任课教师、教材以及学生自身的情感。初中语文教学一定要打破传统教学框架的局限，使学生的审美性、个性以及悟性均得到全面的培养于发展。为此，本文对初中语文教学中的情感教育进行了深入的分析，希望能够对日后语文教学事业的进步与发展做出一定的参与作用。
一、初中语文教学中情感教育应用的价值
目前，我国正全面推行素质教育，而情感教育是作为素质教育的重要组成部分存在的，它能够帮助学生树立正确的社会观、世界观、人生观、学习观和价值观，帮助学生形成良好的道德情感，为其日后综合素质的全面发展起到了重要的促进作用。针对于初中语文教学，情感教育的渗透旨在在教学内容或目标的设置过程中，任课教师要以正确的情感态度参与其中，继而高效的完成预期教学目标，使教学工作效率和质量都有着显著的提升。在初中语文课堂中，情感教育的应用能够激发初中生对语文学习的兴趣，使学生置身于一个和谐的学习氛围中，最终使学生的语文能力得到全面发展。
初中语文教学中情感教育应用应根据学生的生理特点和心理情感而定，并顺应当前新课改形式，围绕着语文教材内容，对初中生的学习兴趣进行充分调动，以帮助初中生更好的学习语文知识。由此可见，在现代初中语文教学中，情感教育发挥着至关重要的作用，为此，任课教师要进一步把握情感教育的有效性，在课堂教学中突出学生的主体地位，帮助学生实现全面而均衡的发展。
二、初中语文教学中优化情感教育的有效路径
1.在初中语文教学内容方面要彰显出情感教育。教材是对前人心血和智慧的结晶，不仅能够为学生提供知识信息，其中的经典文章，颇具美感，蕴含着丰富的情感因素。教材多数选取古今中外名篇精粹，而且均属于“情动于衷，不吐不快”的力作。例如，在胡适的《我的母亲》一文中，细致描写了母亲形象，细腻而又深入的描写了作者的情感，这样在学生面前呈现的就不再是较为枯燥、抽象的文字，而是具有鲜活生命力的母亲形象。任课教师就可以在该文章的授课过程中，渗透情感教育，要求学生之间互相交流，读完该篇文章的体会，并引导学生与自己的实际生活相联系，自愿讲述自己对亲情的感悟。通过这种情感教育方式，学生对文章以及对生活均会有更深层次的感悟，从而高效的完成初中语文教学目标。
2.对学生进行潜移默化的情感熏陶。在初中语文教学渗透情感教育的过程中，要重视体现寓情于理的教学过程。其目的在于用教材中蕴含哲理的作品，去熏陶学生、启发学生。通常，文学作品的侧重点倾向于抒情言之，而非说理。在初中语文课堂教学过程中，任课教师要带领学生真正走入作品的特定情境中，对情寓于“理”进行深入的认识，重视学生在体会作品时的心灵感受，致力于使语文课堂教学中产生思想共鸣，培养学生积极健康的学习和生活心态，这也是情感教育的终极目标。
3.构建科学的情感教育情境。文学作品能够借助对景象或形象的描述，来科学的反映出中心思想的。思想包括很多层面，例如，社会思想、生活思想、现实思想等。为此，任课教师在授课过程中，要尽可能的为学生呈现出一个逼真的情境，即为意象，使学生透过印象感悟到作品更深层次的内涵。同时，通过这种情感教育情境，学生也能够获得一个愉快的语文学习体验。另一方面，任课教师要为学生营造一个良好的情感教育氛围，并灵活运用多种教学手段，使学生能够掌握到更多的语文知识。例如，任课教师在教学中，可以辅助多媒体教学工具，使学生积极的投入到学生气氛中。通过多媒体的动画、图片以及声音等多种教学素材的表现形式，也能够使学生学习的热情与积极性均得到良好的调动，从而实现寓教于乐的目的。
4.任课教师要扮演好自身在语文教育中引导者的角色。在初中语文教学过程中，任课教师充当了重要的引导者角色，倘若任课教师不投入情感，那么教育内容也将浮躁乏味，直接影响教学效果。为此，初中语文任课教师应不断完善自我，对自身的道德修养和知识水平进行提升，高度重视对情感教育法的渗透，致力于在课堂中将自己最为真挚的教学情感表达出来，从而潜移默化的引导学生，与之产生情感共鸣，帮助学生更好的投入到语文知识的学习状态中。与此同时，任课教师还要对情感教育进行深入的了解，并进一步分析学生的实际情况，包括心理情况以及学习能力等，以便于用情感更好的感化学生，促进其语文学习主观能力性的提升，從而有效的保证了初中语文教学的质量与效率。
5.积极开展语文实践活动。语文学科具有较强的实践性，学生只有通过不断的实践，才能获得语文学习的进步。为此，在日常的初中语文学习过程中，任课教师可以围绕着写作与阅读有意识的开展教学实践活动，以培养学生的写作能力以及阅读能力，使学生不断的积累语文素材，这也是情感教育的一种表现形式，学生通过实践活动，能够养成良好的语文学习习惯，从而全面提升初中语文的教学水平。
结论：综上所述，初中语文教学中的情感教育在整个初中阶段教学过程中非常重要，任课教师要给予高度重视，情感教育的应用不仅能够使教学质量得到提升，还能够帮助学生形成良好的语文素养和道德素质。同时，任课教师要走在时代发展的前言，捕捉新课改教学内容变化，制定全新、科学的教学内容和目标，并采取有效的情感教育方法，使情感教育的价值得到有效的发挥。
参考文献：
[1]帅玥.浅析初中语文教学中的情感教育[J].青春岁月，2014，（18）：279-279，268.
[2]王敏杰.浅析初中语文教学中的情感教育[J].作文成功之路（中旬），2013，（11）：94.
[3]魏恋蕉.浅析初中语文教学中的情感教育[J].高考，2015，（7）：169-169.
[4]邱春梅.浅析初中语文教学中的情感教育[J].科普童话·新课堂（上），2014，（10）：87.
关键词：初中语文；教学；情感教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0267-01
前言：在中学教育教学过程中，情感教育旨在强化初中生的情感素质培养与开发，并使初中生的学习兴趣得到有效的丰富，从而优化初中生语文学习效率，使其心理得到全面均衡的发展。在初中语文课堂教学中的情感教育应用要素主要有三方面内容，即任课教师、教材以及学生自身的情感。初中语文教学一定要打破传统教学框架的局限，使学生的审美性、个性以及悟性均得到全面的培养于发展。为此，本文对初中语文教学中的情感教育进行了深入的分析，希望能够对日后语文教学事业的进步与发展做出一定的参与作用。
一、初中语文教学中情感教育应用的价值
目前，我国正全面推行素质教育，而情感教育是作为素质教育的重要组成部分存在的，它能够帮助学生树立正确的社会观、世界观、人生观、学习观和价值观，帮助学生形成良好的道德情感，为其日后综合素质的全面发展起到了重要的促进作用。针对于初中语文教学，情感教育的渗透旨在在教学内容或目标的设置过程中，任课教师要以正确的情感态度参与其中，继而高效的完成预期教学目标，使教学工作效率和质量都有着显著的提升。在初中语文课堂中，情感教育的应用能够激发初中生对语文学习的兴趣，使学生置身于一个和谐的学习氛围中，最终使学生的语文能力得到全面发展。
初中语文教学中情感教育应用应根据学生的生理特点和心理情感而定，并顺应当前新课改形式，围绕着语文教材内容，对初中生的学习兴趣进行充分调动，以帮助初中生更好的学习语文知识。由此可见，在现代初中语文教学中，情感教育发挥着至关重要的作用，为此，任课教师要进一步把握情感教育的有效性，在课堂教学中突出学生的主体地位，帮助学生实现全面而均衡的发展。
二、初中语文教学中优化情感教育的有效路径
1.在初中语文教学内容方面要彰显出情感教育。教材是对前人心血和智慧的结晶，不仅能够为学生提供知识信息，其中的经典文章，颇具美感，蕴含着丰富的情感因素。教材多数选取古今中外名篇精粹，而且均属于“情动于衷，不吐不快”的力作。例如，在胡适的《我的母亲》一文中，细致描写了母亲形象，细腻而又深入的描写了作者的情感，这样在学生面前呈现的就不再是较为枯燥、抽象的文字，而是具有鲜活生命力的母亲形象。任课教师就可以在该文章的授课过程中，渗透情感教育，要求学生之间互相交流，读完该篇文章的体会，并引导学生与自己的实际生活相联系，自愿讲述自己对亲情的感悟。通过这种情感教育方式，学生对文章以及对生活均会有更深层次的感悟，从而高效的完成初中语文教学目标。
2.对学生进行潜移默化的情感熏陶。在初中语文教学渗透情感教育的过程中，要重视体现寓情于理的教学过程。其目的在于用教材中蕴含哲理的作品，去熏陶学生、启发学生。通常，文学作品的侧重点倾向于抒情言之，而非说理。在初中语文课堂教学过程中，任课教师要带领学生真正走入作品的特定情境中，对情寓于“理”进行深入的认识，重视学生在体会作品时的心灵感受，致力于使语文课堂教学中产生思想共鸣，培养学生积极健康的学习和生活心态，这也是情感教育的终极目标。
3.构建科学的情感教育情境。文学作品能够借助对景象或形象的描述，来科学的反映出中心思想的。思想包括很多层面，例如，社会思想、生活思想、现实思想等。为此，任课教师在授课过程中，要尽可能的为学生呈现出一个逼真的情境，即为意象，使学生透过印象感悟到作品更深层次的内涵。同时，通过这种情感教育情境，学生也能够获得一个愉快的语文学习体验。另一方面，任课教师要为学生营造一个良好的情感教育氛围，并灵活运用多种教学手段，使学生能够掌握到更多的语文知识。例如，任课教师在教学中，可以辅助多媒体教学工具，使学生积极的投入到学生气氛中。通过多媒体的动画、图片以及声音等多种教学素材的表现形式，也能够使学生学习的热情与积极性均得到良好的调动，从而实现寓教于乐的目的。
4.任课教师要扮演好自身在语文教育中引导者的角色。在初中语文教学过程中，任课教师充当了重要的引导者角色，倘若任课教师不投入情感，那么教育内容也将浮躁乏味，直接影响教学效果。为此，初中语文任课教师应不断完善自我，对自身的道德修养和知识水平进行提升，高度重视对情感教育法的渗透，致力于在课堂中将自己最为真挚的教学情感表达出来，从而潜移默化的引导学生，与之产生情感共鸣，帮助学生更好的投入到语文知识的学习状态中。与此同时，任课教师还要对情感教育进行深入的了解，并进一步分析学生的实际情况，包括心理情况以及学习能力等，以便于用情感更好的感化学生，促进其语文学习主观能力性的提升，從而有效的保证了初中语文教学的质量与效率。
5.积极开展语文实践活动。语文学科具有较强的实践性，学生只有通过不断的实践，才能获得语文学习的进步。为此，在日常的初中语文学习过程中，任课教师可以围绕着写作与阅读有意识的开展教学实践活动，以培养学生的写作能力以及阅读能力，使学生不断的积累语文素材，这也是情感教育的一种表现形式，学生通过实践活动，能够养成良好的语文学习习惯，从而全面提升初中语文的教学水平。
结论：综上所述，初中语文教学中的情感教育在整个初中阶段教学过程中非常重要，任课教师要给予高度重视，情感教育的应用不仅能够使教学质量得到提升，还能够帮助学生形成良好的语文素养和道德素质。同时，任课教师要走在时代发展的前言，捕捉新课改教学内容变化，制定全新、科学的教学内容和目标，并采取有效的情感教育方法，使情感教育的价值得到有效的发挥。
参考文献：
[1]帅玥.浅析初中语文教学中的情感教育[J].青春岁月，2014，（18）：279-279，268.
[2]王敏杰.浅析初中语文教学中的情感教育[J].作文成功之路（中旬），2013，（11）：94.
[3]魏恋蕉.浅析初中语文教学中的情感教育[J].高考，2015，（7）：169-169.
[4]邱春梅.浅析初中语文教学中的情感教育[J].科普童话·新课堂（上），2014，（10）：87.