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习近平总书记2015年1月19日至21日在视察云南时提出殷切希望，要求云南省努力成为我国民族团结进步示范区。楚雄州第八次党代会提出把我州建设成为全国民族团结进步示范区，全面启动楚雄州全国民族团结示范区创建工作。禄丰县境内居住着汉、彝、傈僳、苗、回、白等25个少数民族，这样一个多民族聚居的地方，抓好民族团结教育对民族团结示范区创建至关重要。在实际教学中，笔者发现丰富多彩的地方资源，是渗透民族团结教育、潜移默化形成學生民族团结意识的重要宝藏，现结合笔者多年小学教学经验，对利用地方资源渗透民族团结教育提出如下建议。
一、人物历史篇
在禄丰乃至云南源远流长的历史长河中，涌现出诸多杰出的历史人物，是各民族引以为傲的“民族之花”。曾任云南代理省工委书记的禄丰妥安籍革命烈士张经辰， 被誉为“一代纯儒千秋劲力”的明朝禄丰金山籍大学士王锡衮，发明云南白药的彝族医药学家曲焕章（彝），七下西洋的著名航海家郑和（回），抗击法国殖民者入侵的民族英雄项崇周（苗）……他们的光辉事迹和杰出贡献，充分说明各民族都有优秀人才，各民族只是发展程度不同，没有谁优谁劣的道理。讲述他们的故事，有助于学生形成民族平等思想，有效杜绝民族歧视。禄丰的发展史，也是一部各民族互帮互助、互相融合的历史。无论是春秋战国时期的“五尺道”，还是后来的“蜀身毒道”（古代南方丝绸之路），抑或是茶马古道禄丰遗迹——炼象关，都展示了各民族悠久的平等互助、互通有无的历史。同时张冲将军一平浪移卤就盐、滇缅公路禄丰段建设、禄丰县高峰乡2.25地震抗震救灾等历史事件，生动说明了禄丰发展建设中“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族也互相离不开”的道理。这些历史事迹和历史人物有记载、有遗迹、有乡村老者的口耳相传，在小学教学中采用开故事会、收集历史资料、观看历史遗迹等方式，让学生潜移默化中了解历史、接受民族团结教育，胜过远离学生生活实际的空洞说教。
二、民俗节日篇
民族风俗是各民族的文化符号，禄丰县内各民族婚恋、饮食、待客、祭祀、节庆等风俗异彩纷呈，随地域不同呈现出明显的民族特色。如：彝族同胞结婚时盛行跳左脚舞、对山歌;傈僳族每年农历二月初八“刀杆节”上的上刀山、下火海表演扣人心弦，白族三月街商家云集、热闹非凡。同时各民族都有许多风俗禁忌：在苗族人家做客，切记不能去夹鸡头吃;彝族忌跨主人家的火塘;回族禁食猪、狗、驴、骡、马、猫及一切凶猛禽兽……在小学地方课上适当渗透民族风俗的有关知识，既可以增加学生的知识储备、促进各民族之间的相互了解，又为避免触犯民族禁忌、激发民族矛盾打下了基础。在少数民族和汉族杂居的传统村落，各族群众共度佳节已成为传统。在各民族的传统节日，如：彝族的火把节、苗族的花山节、汉族的重阳节、回族的开斋节、傈僳族的浴牛节，尝试让各民族同学简介节日风俗，有条件的可以全班同学共度民族节日，在融洽的节日氛围中增进各民族同学之间的感情，提高各民族同学之间的民族认同感。
三、舞蹈音乐篇
少数民族能歌善舞，绚丽多彩的民族歌舞，是小学音乐教学取之不竭的宝库，也是渗透民族团结教育的最好素材。就拿民族乐器来说，我国少数民族乐器有500多种，涉及拉奏、吹奏、弹奏和击奏等多种类别。禄丰县内彝族的大三弦、巴乌和月琴、苗族的葫芦丝和牛角、傈僳族的琵琶和口弦都是独居特色的民族乐器，可用音乐课展示民族乐器、请民间艺人到校展演等方式，感受民族音乐的魅力。在云南有很多民族特色鲜明的歌曲，是小学音乐教学的有益补充。
四、美术服饰篇
一说起少数民族，我们自然就想到色彩绚丽的民族服装，独具特色的民族村寨，寓意丰富的民族图腾，类型多样的民居建筑，造型精美的宗教造像等，这些都是美术课堂上经常会涉及的内容。只要我们创造性的收集和利用这些资源，结合小学美术课程内容找到恰当的切入点，把相关的民族服装、图案等作为美术教学的范例，指导学习在实践中去了解各民族的风土人情，就能促使学生了解其背后包含的民族文化内涵。比如：手工课上，可以让学生抓住民族服饰、外貌特征制作民族娃娃，用各种卡纸制作民族工艺品，泥塑民族民居建筑。绘画课上，尝试让学生画出家乡美景，民族村寨、特色民居。地方课上，以观看视频资料、图文解说等形式欣赏、了解古滇国青铜器、楚雄万家坝铜鼓、云南剑川石窟造像、丽江白沙壁画和《张胜温画卷》等民族美术艺术精品。在这些活动中，学生增加了对少数民族特点的认识，感受了少数民族艺术的独特魅力，增进了各民族之间的相互了解。
五、文化技艺篇
民族民间工艺是民族生活民俗的艺术体现，是中国民俗文化的艺术瑰宝。据了解，禄丰传统民族民间工艺有剪纸、布艺刺绣、泥塑、竹编、编织、印染、砖雕、石雕等多种类型，其中：苗族蜡染、彝族刺绣和木瓢吞口制作、傈僳族的火草织布工艺、汉族的土法造纸等较为有名，这些传统的工艺品既是文化艺术品，又是日常生活用品，在追求个性化的今天，以其独特的艺术魅力、装饰和实用的性能、手工随心所欲的乐趣，越来越受到人民群众的喜爱和欣赏。在小学教育阶段，可采用参观博物馆或乡镇文化站、展示民间工艺实物、邀请民间工艺传承人到校传授技艺等方式，加深学生对民族工艺的了解和认识。另外，禄丰各少数民族均有特色鲜明、形式多样的传统文化。这些民族传统文化资源可纳入地方课程和校本课程加以传承，或在体育、品德与生活、校本课程和活动课程中适当渗透教育，实现弘扬传统文化、强化文化认同、培养民族感情的有机统一。
总之，开展民族团结教育，要坚持与时俱进，不断创新方式方法，要避免空洞说教，倡导“春风化雨，润物无声”，综合运用地方民族教育资源，加深各民族学生之间的相互了解，促进各民族学生之间的心理、文化、感情认同，让学生在潜移默化中认识到各民族同气连根、休戚与共，实现各民族学生对民族团结思想上有认识、感情上能接受、行动上见成效，真正把民族团结教育落到实处。
一、人物历史篇
在禄丰乃至云南源远流长的历史长河中，涌现出诸多杰出的历史人物，是各民族引以为傲的“民族之花”。曾任云南代理省工委书记的禄丰妥安籍革命烈士张经辰， 被誉为“一代纯儒千秋劲力”的明朝禄丰金山籍大学士王锡衮，发明云南白药的彝族医药学家曲焕章（彝），七下西洋的著名航海家郑和（回），抗击法国殖民者入侵的民族英雄项崇周（苗）……他们的光辉事迹和杰出贡献，充分说明各民族都有优秀人才，各民族只是发展程度不同，没有谁优谁劣的道理。讲述他们的故事，有助于学生形成民族平等思想，有效杜绝民族歧视。禄丰的发展史，也是一部各民族互帮互助、互相融合的历史。无论是春秋战国时期的“五尺道”，还是后来的“蜀身毒道”（古代南方丝绸之路），抑或是茶马古道禄丰遗迹——炼象关，都展示了各民族悠久的平等互助、互通有无的历史。同时张冲将军一平浪移卤就盐、滇缅公路禄丰段建设、禄丰县高峰乡2.25地震抗震救灾等历史事件，生动说明了禄丰发展建设中“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族也互相离不开”的道理。这些历史事迹和历史人物有记载、有遗迹、有乡村老者的口耳相传，在小学教学中采用开故事会、收集历史资料、观看历史遗迹等方式，让学生潜移默化中了解历史、接受民族团结教育，胜过远离学生生活实际的空洞说教。
二、民俗节日篇
民族风俗是各民族的文化符号，禄丰县内各民族婚恋、饮食、待客、祭祀、节庆等风俗异彩纷呈，随地域不同呈现出明显的民族特色。如：彝族同胞结婚时盛行跳左脚舞、对山歌;傈僳族每年农历二月初八“刀杆节”上的上刀山、下火海表演扣人心弦，白族三月街商家云集、热闹非凡。同时各民族都有许多风俗禁忌：在苗族人家做客，切记不能去夹鸡头吃;彝族忌跨主人家的火塘;回族禁食猪、狗、驴、骡、马、猫及一切凶猛禽兽……在小学地方课上适当渗透民族风俗的有关知识，既可以增加学生的知识储备、促进各民族之间的相互了解，又为避免触犯民族禁忌、激发民族矛盾打下了基础。在少数民族和汉族杂居的传统村落，各族群众共度佳节已成为传统。在各民族的传统节日，如：彝族的火把节、苗族的花山节、汉族的重阳节、回族的开斋节、傈僳族的浴牛节，尝试让各民族同学简介节日风俗，有条件的可以全班同学共度民族节日，在融洽的节日氛围中增进各民族同学之间的感情，提高各民族同学之间的民族认同感。
三、舞蹈音乐篇
少数民族能歌善舞，绚丽多彩的民族歌舞，是小学音乐教学取之不竭的宝库，也是渗透民族团结教育的最好素材。就拿民族乐器来说，我国少数民族乐器有500多种，涉及拉奏、吹奏、弹奏和击奏等多种类别。禄丰县内彝族的大三弦、巴乌和月琴、苗族的葫芦丝和牛角、傈僳族的琵琶和口弦都是独居特色的民族乐器，可用音乐课展示民族乐器、请民间艺人到校展演等方式，感受民族音乐的魅力。在云南有很多民族特色鲜明的歌曲，是小学音乐教学的有益补充。
四、美术服饰篇
一说起少数民族，我们自然就想到色彩绚丽的民族服装，独具特色的民族村寨，寓意丰富的民族图腾，类型多样的民居建筑，造型精美的宗教造像等，这些都是美术课堂上经常会涉及的内容。只要我们创造性的收集和利用这些资源，结合小学美术课程内容找到恰当的切入点，把相关的民族服装、图案等作为美术教学的范例，指导学习在实践中去了解各民族的风土人情，就能促使学生了解其背后包含的民族文化内涵。比如：手工课上，可以让学生抓住民族服饰、外貌特征制作民族娃娃，用各种卡纸制作民族工艺品，泥塑民族民居建筑。绘画课上，尝试让学生画出家乡美景，民族村寨、特色民居。地方课上，以观看视频资料、图文解说等形式欣赏、了解古滇国青铜器、楚雄万家坝铜鼓、云南剑川石窟造像、丽江白沙壁画和《张胜温画卷》等民族美术艺术精品。在这些活动中，学生增加了对少数民族特点的认识，感受了少数民族艺术的独特魅力，增进了各民族之间的相互了解。
五、文化技艺篇
民族民间工艺是民族生活民俗的艺术体现，是中国民俗文化的艺术瑰宝。据了解，禄丰传统民族民间工艺有剪纸、布艺刺绣、泥塑、竹编、编织、印染、砖雕、石雕等多种类型，其中：苗族蜡染、彝族刺绣和木瓢吞口制作、傈僳族的火草织布工艺、汉族的土法造纸等较为有名，这些传统的工艺品既是文化艺术品，又是日常生活用品，在追求个性化的今天，以其独特的艺术魅力、装饰和实用的性能、手工随心所欲的乐趣，越来越受到人民群众的喜爱和欣赏。在小学教育阶段，可采用参观博物馆或乡镇文化站、展示民间工艺实物、邀请民间工艺传承人到校传授技艺等方式，加深学生对民族工艺的了解和认识。另外，禄丰各少数民族均有特色鲜明、形式多样的传统文化。这些民族传统文化资源可纳入地方课程和校本课程加以传承，或在体育、品德与生活、校本课程和活动课程中适当渗透教育，实现弘扬传统文化、强化文化认同、培养民族感情的有机统一。
总之，开展民族团结教育，要坚持与时俱进，不断创新方式方法，要避免空洞说教，倡导“春风化雨，润物无声”，综合运用地方民族教育资源，加深各民族学生之间的相互了解，促进各民族学生之间的心理、文化、感情认同，让学生在潜移默化中认识到各民族同气连根、休戚与共，实现各民族学生对民族团结思想上有认识、感情上能接受、行动上见成效，真正把民族团结教育落到实处。