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【摘要】随着德育工作的不断推动和深入，国家更重视德育的落实问题。本文从结合学科特点，全学科落实德育内容;以党史渗透教育为例，发现、发掘内容进行全学科渗透德育;以一节课为例，将德育渗透到每一个环节三方面尝试探讨，从全科育人、全程育人、全员育人多个维度系列建构全方位、立体化的育人体系进行探讨。有利于实现课程育人、全科育人、实践育人、课堂育人，有利于提升德育效能。
【关键词】全科育人;学科育人;课堂育人
从上个世纪80年代到90年代初步提出来“素质教育”一词，1985年召开的全国教育工作会议，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，并提出了“素质教育”的目标，到2021年，经过了36年的实践和深化，我们的教育坚持党的教育方针，一路走向了现代化。经过收集和梳理众多的德育文件，我们从中受到启发，教育必须德育为先，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课堂是学校里育人的主阵地，笔者带着思考，在自我的实践中充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。通过实现课程育人、全科育人、实践育人、课堂育人，提升德育效能。
一、结合学科特点，全学科落实德育内容
班队活动课中要渗透安全、法制、社会主义核心价值观等教育;渗透理想信念教育、近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、中国革命史、党史、改革开放史、社会主义发展史、时事政策教育。
语文教学要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。同时利用好历史优秀典籍、教材资源传承发展中华优秀传统文化、中华传统美德、中华人文精神，以及渗透国情怀教育、社会关爱教育、传统美德教育。
数学、科学等学科要加强对学生的科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。此外，科学课中要渗透环境教育，帮助学生推动实行垃圾分类，倡导绿色消费。
英语课要加强对学生的爱国教育、国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。
音乐、体育、美术、艺术等学科要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。健康教育课中要渗透毒品预防教育、预防艾滋病教育、青春期教育、流行病教育。
综合实践活动课要加强对学生生活技能、动手实践和合作交流能力的培养。
劳动课中培养学生的劳动习惯，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，进行节约教育和环境保护教育，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自覺劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
心理健康教育课中进行家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，和认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
阅读与写字课和书法课中要传承发展中华优秀传统文化，中华传统美德、中华人文精神，引荐历史优秀典籍，增强文化自觉和文化自信。
结合校本课程开展430个性化课程：国学、书法、篮球、足球、舞蹈、合唱、书法、古筝等。从而可以传承发展中华优秀传统文化，中华传统美德、中华人文精神，增强文化自觉和文化自信。
二、以党史渗透到各学科为例，发现、发掘内容进行全学科渗透德育
从六年级下册《道德与法治》第四单元《让世界更美好》、第十课《我们爱和平》，可以得知中国为和平做出的巨大贡献;通过了解中国“一带一路”建设、中国解放军参与维护和平个大战役、长官军队积极参与海上救援、维和和联合局势演习等军事活动，渗透党史，进行爱党教育。
六年级语文下册第四单元第十一课《十六年前的回忆》、第十二课《为人民服务》和第十三课《金色的鱼钩》以及阅读链接《董存瑞舍身炸暗堡》《十里长街送总理》讲述的内容是战争时期的故事，在中国共产党的领导下，无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章，才有我们今天和平幸福的生活。
六年级数学下册第四单元《比例》中《比例的意义和基本性质》，教材中比例的意义选取国旗计算比例为例子，所以在课堂或课后练习，则可以选择党旗来计算比例，同时渗透党旗的意义，进行党知识的教育。
六年级英语下册Module 3 Famous people以介绍名人为主题，挖掘、拓展、介绍邓小平、毛主席等伟大领袖的英文小短文，渗透党史的教育。
六年级《科学》下册第四单元中的垃圾处理、污水处理、家乡环境水域环境变化，可以查找、节选国家关于这几方面的会议精神和政策文件，党的政策方针。
六年级下册《音乐》第三课《保卫黄河》《唱支山歌给党听》和《小放牛》是非常有代表的红歌，在教唱中讲述相关的背景，了解歌中的故事发展、磅礴气势、党和人民的连接。
三、以一节英语课设计为例，将德育渗透到教学的每一个环节
内容选取义务教育教科书小学英语（教育科学出版社）六年级下册中主题为Good manners，Unit 8 The magic words Fun with language的模块。
引入部分设计内容轻松有趣，具有魔性的动画视频——渗透文明教育和感恩教育。
小故事开头一人留在了荒岛上，又饿又渴，首先希望通过祈祷希望获得事物，却一直不凑效，后来上天提示要用“Please”，荒岛上的人用“Please”祈祷后，天上掉下了面包和水。荒岛上的人拿到事物张口就吃，结果遭到雷劈了，质问上天，才知道要说“Thank you”，道谢后荒岛上的人就可以好好享受事物了。这点出通过使用礼貌用语（Magic words）可以获得食物，且得到别人的馈赠要及时感恩，渗透文明教育和感恩教育。 呈现部分第一部分Input—internalization—output （Round 1）—文明教育
在设计听说读写四个教学活动中，观察10张生活情景的图，在场景中学习使用文明礼貌用语。本环节可以利用图片创设的小情景下进行使用文明用语的渗透教育。
呈现部分第二部分Input —internalization—output （Round 2）—乐于助人的美德
通过回答问题和选词组填空等方式理解短文后提取信息，培养学生逻辑思维和推测能力，形成自主的阅读策略。
设置讨论环节Do you want to make friends with Ted？ Why or why not？，培养学生的思辨能力，得出He is kind and helpful.学习乐于助人的精神和美德，交更多的朋友。
过渡衔接环节Let’s sum up.本环节回忆并归纳本模块的文明举止和文明用语的内容。然后通过师生聊天强调在公共场合需要遵守规则。从文明教育到规则意识带来的成果感受。
输出部分Output 渗透和培养规则意识
本环节通过观看两份公共场所的海报，了解和熟悉海报的形式、内容和格式，
然后选择自己喜欢的公共场所地点——培养自主能力。接着，小组合作选择合适场所的规则并写到海报上——倾听、商量等合作意识和合作能力的培养。最后小组上来展示自己的海报，提出公共场合需要遵守的规则——规则意识的培养。
作业部分：Homework1.Find and share good manners.发现并分享身边的文明行为。2.Do best to keep good manners坚持做好文明宣传使者。通过规则的制定，观察、发现、宣传文明行为，培养了学生们的主人翁责任感。
四、结语
本文以课堂为主阵地从从结合学科特点，全学科落实德育内容;以党史渗透教育为例，发现、发掘内容进行全学科渗透德育;以一节课为例，将德育渗透到每一个环节三方面尝试探讨，从全科育人、全程育人、全员育人多个维度系列建构全方位、立体化的育人体系做小小的尝试。德育工作推进、落实和发展确实存在着诸多问题和挑战，需要不断地改进、反思、创新和实践。
参考文献：
[1]国家教育委员会.小学德育纲要[OL].https：//baike.so.com/doc/6798294-7015074.html.
[2]教育部.中小學德育工作指南[OL].https：//baike.so.com/doc/26795761-28091559.html.
[3]中共中央国务院.关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201907/t20190708_389403.html.
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【关键词】全科育人;学科育人;课堂育人
从上个世纪80年代到90年代初步提出来“素质教育”一词，1985年召开的全国教育工作会议，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，并提出了“素质教育”的目标，到2021年，经过了36年的实践和深化，我们的教育坚持党的教育方针，一路走向了现代化。经过收集和梳理众多的德育文件，我们从中受到启发，教育必须德育为先，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课堂是学校里育人的主阵地，笔者带着思考，在自我的实践中充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。通过实现课程育人、全科育人、实践育人、课堂育人，提升德育效能。
一、结合学科特点，全学科落实德育内容
班队活动课中要渗透安全、法制、社会主义核心价值观等教育;渗透理想信念教育、近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、中国革命史、党史、改革开放史、社会主义发展史、时事政策教育。
语文教学要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。同时利用好历史优秀典籍、教材资源传承发展中华优秀传统文化、中华传统美德、中华人文精神，以及渗透国情怀教育、社会关爱教育、传统美德教育。
数学、科学等学科要加强对学生的科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。此外，科学课中要渗透环境教育，帮助学生推动实行垃圾分类，倡导绿色消费。
英语课要加强对学生的爱国教育、国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。
音乐、体育、美术、艺术等学科要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。健康教育课中要渗透毒品预防教育、预防艾滋病教育、青春期教育、流行病教育。
综合实践活动课要加强对学生生活技能、动手实践和合作交流能力的培养。
劳动课中培养学生的劳动习惯，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，进行节约教育和环境保护教育，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自覺劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
心理健康教育课中进行家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，和认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
阅读与写字课和书法课中要传承发展中华优秀传统文化，中华传统美德、中华人文精神，引荐历史优秀典籍，增强文化自觉和文化自信。
结合校本课程开展430个性化课程：国学、书法、篮球、足球、舞蹈、合唱、书法、古筝等。从而可以传承发展中华优秀传统文化，中华传统美德、中华人文精神，增强文化自觉和文化自信。
二、以党史渗透到各学科为例，发现、发掘内容进行全学科渗透德育
从六年级下册《道德与法治》第四单元《让世界更美好》、第十课《我们爱和平》，可以得知中国为和平做出的巨大贡献;通过了解中国“一带一路”建设、中国解放军参与维护和平个大战役、长官军队积极参与海上救援、维和和联合局势演习等军事活动，渗透党史，进行爱党教育。
六年级语文下册第四单元第十一课《十六年前的回忆》、第十二课《为人民服务》和第十三课《金色的鱼钩》以及阅读链接《董存瑞舍身炸暗堡》《十里长街送总理》讲述的内容是战争时期的故事，在中国共产党的领导下，无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章，才有我们今天和平幸福的生活。
六年级数学下册第四单元《比例》中《比例的意义和基本性质》，教材中比例的意义选取国旗计算比例为例子，所以在课堂或课后练习，则可以选择党旗来计算比例，同时渗透党旗的意义，进行党知识的教育。
六年级英语下册Module 3 Famous people以介绍名人为主题，挖掘、拓展、介绍邓小平、毛主席等伟大领袖的英文小短文，渗透党史的教育。
六年级《科学》下册第四单元中的垃圾处理、污水处理、家乡环境水域环境变化，可以查找、节选国家关于这几方面的会议精神和政策文件，党的政策方针。
六年级下册《音乐》第三课《保卫黄河》《唱支山歌给党听》和《小放牛》是非常有代表的红歌，在教唱中讲述相关的背景，了解歌中的故事发展、磅礴气势、党和人民的连接。
三、以一节英语课设计为例，将德育渗透到教学的每一个环节
内容选取义务教育教科书小学英语（教育科学出版社）六年级下册中主题为Good manners，Unit 8 The magic words Fun with language的模块。
引入部分设计内容轻松有趣，具有魔性的动画视频——渗透文明教育和感恩教育。
小故事开头一人留在了荒岛上，又饿又渴，首先希望通过祈祷希望获得事物，却一直不凑效，后来上天提示要用“Please”，荒岛上的人用“Please”祈祷后，天上掉下了面包和水。荒岛上的人拿到事物张口就吃，结果遭到雷劈了，质问上天，才知道要说“Thank you”，道谢后荒岛上的人就可以好好享受事物了。这点出通过使用礼貌用语（Magic words）可以获得食物，且得到别人的馈赠要及时感恩，渗透文明教育和感恩教育。 呈现部分第一部分Input—internalization—output （Round 1）—文明教育
在设计听说读写四个教学活动中，观察10张生活情景的图，在场景中学习使用文明礼貌用语。本环节可以利用图片创设的小情景下进行使用文明用语的渗透教育。
呈现部分第二部分Input —internalization—output （Round 2）—乐于助人的美德
通过回答问题和选词组填空等方式理解短文后提取信息，培养学生逻辑思维和推测能力，形成自主的阅读策略。
设置讨论环节Do you want to make friends with Ted？ Why or why not？，培养学生的思辨能力，得出He is kind and helpful.学习乐于助人的精神和美德，交更多的朋友。
过渡衔接环节Let’s sum up.本环节回忆并归纳本模块的文明举止和文明用语的内容。然后通过师生聊天强调在公共场合需要遵守规则。从文明教育到规则意识带来的成果感受。
输出部分Output 渗透和培养规则意识
本环节通过观看两份公共场所的海报，了解和熟悉海报的形式、内容和格式，
然后选择自己喜欢的公共场所地点——培养自主能力。接着，小组合作选择合适场所的规则并写到海报上——倾听、商量等合作意识和合作能力的培养。最后小组上来展示自己的海报，提出公共场合需要遵守的规则——规则意识的培养。
作业部分：Homework1.Find and share good manners.发现并分享身边的文明行为。2.Do best to keep good manners坚持做好文明宣传使者。通过规则的制定，观察、发现、宣传文明行为，培养了学生们的主人翁责任感。
四、结语
本文以课堂为主阵地从从结合学科特点，全学科落实德育内容;以党史渗透教育为例，发现、发掘内容进行全学科渗透德育;以一节课为例，将德育渗透到每一个环节三方面尝试探讨，从全科育人、全程育人、全员育人多个维度系列建构全方位、立体化的育人体系做小小的尝试。德育工作推进、落实和发展确实存在着诸多问题和挑战，需要不断地改进、反思、创新和实践。
参考文献：
[1]国家教育委员会.小学德育纲要[OL].https：//baike.so.com/doc/6798294-7015074.html.
[2]教育部.中小學德育工作指南[OL].https：//baike.so.com/doc/26795761-28091559.html.
[3]中共中央国务院.关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201907/t20190708_389403.html.
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