也谈“ДА”或“НЕТ”的实体化结构

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<正> 《外国语》1979年第3期刊登了孙夏南同志的《现代俄语中某些句法结构的发展》一文,文章第三部分在谈到带或的实体化结构时,写道:“带结构的名词要用主格,带结构的名词要用第三格”,“这种结构不是地道的俄语深入发展的结果,而是欧美语言结构的仿造”。我们认为,这种提法是欠妥的。为明辩正误,交流学术思想,我们提出一些不同意见与孙夏南同志商榷。根据我们所掌握的材料认为,这种带或的实体化结构,实质上有两种类型:(一)+名词三格,+名词
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<正> 最近有两篇文章先后谈到了英语“WOK”。“WOK”指的是什么东西? 叶封同志说“WOK”是一种“碗形炊具”;王宗炎同志则用汉语“镬”译出了英语“WOK”所表示的概念。那末,哪种说法对呢?我认为两者都对,而各有千秋:前者粗笔勾勒,以形象称佳。后者则等值翻译,以精确见胜。“WOK”借自广东方言,以“镬”译之,堪称允当。用汉语普通话,就是“锅”了。把
分析了贵州化肥厂合成氮装置加工温变换系统产生阻力的原因及其危害,并提出有效预防措施。
<正> Ⅳ.用对用好精益求精Till(Until)用法的一般规律说明,正确使用till(until)的关键在于谓语动词表示的动作或状态与till(until)引起的状语在时间概念上的协调呼应。要进一步更好地使用till(until)也与这一点密切有关。中国学生在初学阶段,甚至在稍后阶段,由于没有注意这两方面的充分配合,往往会造出象以下这样的句子:
【摘要】 本文主要从“教师要积极提高自身的业务素质;教师要积极研究学生;教师要积极引导学生”这三个方面具体阐述如何教好初三数学.   【关键词】 积极;提高;研究;引导    结合本人多年初三数学教学实践经验,我认为:要教好初三数学,其关键在于教师要积极做好以下三个方面的具体工作.   一、教师要积极提高自身的业务素质  途径一:加强对教材的拓展研究. 研究教材,要努力做到:能从数学思想方法的高度
<正> 《外国语》1978年第2期上发表了聂振雄同志的《英汉翻译引伸手法的运用》一文,它涉及到翻译中一项长期争议的问题。文章作者总结出许多宝贵的意见,这无疑是对翻译工作大有裨益的。但我也存在着某些不同的看法,愿与大家共同探讨。一、首先,我们应该弄清“引伸”一词的确切概念。“引伸”不是在翻译中才产生的,而是任何一种语言在其自身发展的过程中所
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<正> 自从功能教学法提出之后,近年来在英国兴起了对ESP(English for Special Purposes特殊用途英语)的研究。所谓ESP是指专为某些特殊需要而设计的英语教材和教学方法。目前英国许多大学的英语系都设有ESP学习班,例如雷丁大学有一个专为委内瑞拉企业管理人员开设的ESP学习班,伯明翰大学有专为各国机械工程人员开设的为期一年的ESP学习班,兰开斯特大学等校也有类似的班级。一九七八年十月间我们在英国考察时,曾到这些大学的ESP学习班听了几节课并和有关教师座谈。据这些班级的
目的探讨原发性中枢神经系统淋巴瘤(primary central nervous system lymphoma,PCNSL)在脑组织内浸润播散的方式。方法复习9例PCNSL的临床病理资料,重点观察其在脑组织内浸润播