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班主任工作是一份光荣又崇高的职业，但在这美丽的光环背后却也承受着巨大的压力。考试成绩的压力、社会媒体过分关注的压力，学生安全的压力、学生个性极度膨胀造成的管理压力，这些都像阴霾一样笼罩着我们，使我们心力交瘁，与幸福总是难以牵手！如何成为幸福的班主任，成为学生幸福生活的引领者？
一、制定科学合理的班纪班规，以“法”治班
班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。制度包括两方面：一是按空间为序划分为中队委职责、班委职责等;二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。班规班纪建立后，还要建立检查监督的制度，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系;要建立信息反馈系统，對执行过程进行信息反馈，通过加强对管理过程的管理，从时间上、制度上保证班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成;更为重要的是，要培养全体学生集体执法、集体监督、共同遵守的意识，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的良好局面，真正实现“自治”。
二、优化能力，巧妙引导，形成强有力的班级凝聚力
一个班级的管理工作能否顺利开展，取决于班干部的作用和能力，取决于能否把全班同学凝聚在本班级核心周围。所以班干部一定要选好，要选择那些学习优良、有能力、善于团结协作的学生担任班干部。在班级管理工作中，班主任要发扬民主精神，加强学生自主性，满足学生自主自立的要求，增强学生成就感。新学期的第一次班会我们就以“毛遂自荐做班（队）委”为主题，先让孩子选出自己最感兴趣、最有能力做好的职位，并在这个职位下面写上自己的名字，然后再民主选举，最后是选中班委进行任职演讲。这一次班委竞选，的确起到了良好的作用，一是选中的班委孩子们信服;二是这些孩子选中的职位都是自己有能力做好又感兴趣的。没有选中的学生，发动他们承包班级的一些具体用品和各项专门事务，让这些同学与班委、队委成员一起，各有不同的职责，但共同负责班级各种事务，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，从而形成班主任、班级干部、学生三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理，从而形成强有力的班级凝聚力。
三、科学引导，有效激励，培养浓厚的学习兴趣
有效激励，即给学生以希望。通过表扬、奖励等多种方式建立合理而有效的激励机制，能形成班级群体良好的认同意识，激发学生的内驱力，从而有利于浓厚学风的培养。对于大孩子来说，班主任管得太紧，会有抵触，老反抗;管得太松，班级的纪律又太差。班级管理是个讲求平衡的哲学，要想做到适度，就要科学引导，发挥孩子自己的主观能动性，让他们自己管理自己。如六年级孩子们正处于青春过渡期，这个时期的孩子开始有了自己的小心思。我大胆尝试，打破传统的男女生同座的排位法，让同桌进行双向选择，可以女生和女生一个座位，男生和男生一个座位，前提是同桌的两个孩子必须互帮互助，共同进步，争当“荣誉桌。”荣誉桌制度是一周一评，凡在纪律、卫生、上课发言积极性、作业等方面做得好的孩子即可入座荣誉桌。荣誉桌的位置是班级孩子认为最好的位置。这样一来，虽然是男生和男生、女生和女生坐一桌，但说话的同学少了，共同努力学习的多了;打闹的同学少了，愉快相处的同学多了。结合孩子们好胜的心理，我把班级的量化评比定名为“龙飞凤舞”，寓意是让男生和女生在纪律、卫生、学习等各方面互相比赛，互相竞争，达到你追我赶，你强我不弱的目的。孩子们的精神劲头足，希望通过这项活动真正让“龙凤”舞出新风采！
四、科学设计，恰当调控，构建高雅的班级文化
学校是一个文化场所，班级作为学校的一部分也要有自己的班级文化。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优良班集体的重要见证。教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化，可起到陶冶情操、审美的教育作用，对于学生的身心健康、个性化发展有积极的作用，使孩子快乐的成长，又能让老师充满诗意的生活。如建立图书角，营造书香班级。我们的班级图书角图书来源于孩子们自己，管理也靠他们自己，当然受益的更是他们自己！“书香班级少是非”绝对不是空话，现在，静静的午后静静读书的孩子越来越多，惹是生非的孩子越来越少。制定并张贴班级公约和班级口号。每次上课前，我们都会举起右拳用高昂嘹亮的声音诵读一遍班级口号，这可比打了一针强心剂还管用呢——课堂上认真听讲的孩子多了，而且孩子们的脸上还总会流露出自信的笑容来。
五、合理制定，有效开展班会，给班级注入生机和活力
古语曰：“凡事预则立，不预则废。”要上好班会课，就必须制定详细合理的计划，使每一节班会课都能够有目的、有秩序地开展。这样既可以使班主任的工作任务落实，也可以防止班会课和班主任工作出现“头痛医头，脚痛医脚”的被动局面。每学期开学初，我总会以国家教育方针、政策为导向，以校情、班情为基础，以教育学心理学理论为依据，制定好每周班会内容，张贴在教室前面的“温馨告示”栏目里。然后选定班级里积极参与的孩子做主持人，孩子们自己组织，自己搜集资料，开展形式多样、内容丰富的班级活动，这样陶冶了孩子们的情趣，无形中锻炼了他们的能力，在思想上更是一个积极的引领。
相信只要我们善于运用我们智慧的头脑;只要我们乐于享受付出的乐趣;只要我们从点滴做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，你就会发现，你制定的方法让孩子们养成了诸如遵守纪律、喜欢读书、热爱写作等好习惯，你也会在不知不觉中变得轻松起来，到那时就是你享受诗意生活，感受教育的幸福的时候了！
一、制定科学合理的班纪班规，以“法”治班
班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。制度包括两方面：一是按空间为序划分为中队委职责、班委职责等;二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。班规班纪建立后，还要建立检查监督的制度，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系;要建立信息反馈系统，對执行过程进行信息反馈，通过加强对管理过程的管理，从时间上、制度上保证班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成;更为重要的是，要培养全体学生集体执法、集体监督、共同遵守的意识，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的良好局面，真正实现“自治”。
二、优化能力，巧妙引导，形成强有力的班级凝聚力
一个班级的管理工作能否顺利开展，取决于班干部的作用和能力，取决于能否把全班同学凝聚在本班级核心周围。所以班干部一定要选好，要选择那些学习优良、有能力、善于团结协作的学生担任班干部。在班级管理工作中，班主任要发扬民主精神，加强学生自主性，满足学生自主自立的要求，增强学生成就感。新学期的第一次班会我们就以“毛遂自荐做班（队）委”为主题，先让孩子选出自己最感兴趣、最有能力做好的职位，并在这个职位下面写上自己的名字，然后再民主选举，最后是选中班委进行任职演讲。这一次班委竞选，的确起到了良好的作用，一是选中的班委孩子们信服;二是这些孩子选中的职位都是自己有能力做好又感兴趣的。没有选中的学生，发动他们承包班级的一些具体用品和各项专门事务，让这些同学与班委、队委成员一起，各有不同的职责，但共同负责班级各种事务，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，从而形成班主任、班级干部、学生三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理，从而形成强有力的班级凝聚力。
三、科学引导，有效激励，培养浓厚的学习兴趣
有效激励，即给学生以希望。通过表扬、奖励等多种方式建立合理而有效的激励机制，能形成班级群体良好的认同意识，激发学生的内驱力，从而有利于浓厚学风的培养。对于大孩子来说，班主任管得太紧，会有抵触，老反抗;管得太松，班级的纪律又太差。班级管理是个讲求平衡的哲学，要想做到适度，就要科学引导，发挥孩子自己的主观能动性，让他们自己管理自己。如六年级孩子们正处于青春过渡期，这个时期的孩子开始有了自己的小心思。我大胆尝试，打破传统的男女生同座的排位法，让同桌进行双向选择，可以女生和女生一个座位，男生和男生一个座位，前提是同桌的两个孩子必须互帮互助，共同进步，争当“荣誉桌。”荣誉桌制度是一周一评，凡在纪律、卫生、上课发言积极性、作业等方面做得好的孩子即可入座荣誉桌。荣誉桌的位置是班级孩子认为最好的位置。这样一来，虽然是男生和男生、女生和女生坐一桌，但说话的同学少了，共同努力学习的多了;打闹的同学少了，愉快相处的同学多了。结合孩子们好胜的心理，我把班级的量化评比定名为“龙飞凤舞”，寓意是让男生和女生在纪律、卫生、学习等各方面互相比赛，互相竞争，达到你追我赶，你强我不弱的目的。孩子们的精神劲头足，希望通过这项活动真正让“龙凤”舞出新风采！
四、科学设计，恰当调控，构建高雅的班级文化
学校是一个文化场所，班级作为学校的一部分也要有自己的班级文化。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优良班集体的重要见证。教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化，可起到陶冶情操、审美的教育作用，对于学生的身心健康、个性化发展有积极的作用，使孩子快乐的成长，又能让老师充满诗意的生活。如建立图书角，营造书香班级。我们的班级图书角图书来源于孩子们自己，管理也靠他们自己，当然受益的更是他们自己！“书香班级少是非”绝对不是空话，现在，静静的午后静静读书的孩子越来越多，惹是生非的孩子越来越少。制定并张贴班级公约和班级口号。每次上课前，我们都会举起右拳用高昂嘹亮的声音诵读一遍班级口号，这可比打了一针强心剂还管用呢——课堂上认真听讲的孩子多了，而且孩子们的脸上还总会流露出自信的笑容来。
五、合理制定，有效开展班会，给班级注入生机和活力
古语曰：“凡事预则立，不预则废。”要上好班会课，就必须制定详细合理的计划，使每一节班会课都能够有目的、有秩序地开展。这样既可以使班主任的工作任务落实，也可以防止班会课和班主任工作出现“头痛医头，脚痛医脚”的被动局面。每学期开学初，我总会以国家教育方针、政策为导向，以校情、班情为基础，以教育学心理学理论为依据，制定好每周班会内容，张贴在教室前面的“温馨告示”栏目里。然后选定班级里积极参与的孩子做主持人，孩子们自己组织，自己搜集资料，开展形式多样、内容丰富的班级活动，这样陶冶了孩子们的情趣，无形中锻炼了他们的能力，在思想上更是一个积极的引领。
相信只要我们善于运用我们智慧的头脑;只要我们乐于享受付出的乐趣;只要我们从点滴做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，你就会发现，你制定的方法让孩子们养成了诸如遵守纪律、喜欢读书、热爱写作等好习惯，你也会在不知不觉中变得轻松起来，到那时就是你享受诗意生活，感受教育的幸福的时候了！