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【摘 要】有效的教学理念是通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的知识的进步，学生有无进步是衡量教师教学效果的一个重要指标。如果学生学得很辛苦却没有进步，那么我们的教学即是无效的。
【关键词】效率；兴趣；模型教学；科学分组；竞争意识
对于《机械基础》这门理论分析且实践性较强的课程，由于学生缺乏实践经验，学起来枯燥乏味。假若我们用传统的教学模式传授有关机械方面的概念，教学效果肯定不理想。针对这一情况，我对《机械基础》课程中如何提高45分钟的教学效果进行了一些探索。
一、学案导学提高课堂效率
学案导学改变了传统的教学模式，充分体现了以学生为主，教师为辅的教学理念。在这种新的教学模式下，有效的将教和学结合在一起，从而提高课堂效率。
1.以培养学生学习兴趣，提高自主学习的能力为前提
科学、实效的导学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，学生在探索新知的过程中，不断的培养着自己的想象力和创新意识，这些都深深吸引着学生，唤起了他们的学习兴趣，从而使学生能自主完成预习、查阅、讨论等，课堂效率自然提高了。
2.以提高课堂效率为目的
科学、实效的导学案，使得学生的学习目标更明确，学习内容更清晰，学习方法更有效，学习时间更合理。假如每节课都采用学生自主、合作、探究的学习方式，加以教师的引导、点拨。教师教的轻松，学生学的轻松，课堂效率大大提高。
二、采用多种教学手段，提高课堂效率
《机械基础》课程中涉及到许多常用机构的运动过程和机械内部的结构，为了让学生清晰的了解其本质，在教学过程中必须大量应用模型、多媒体技术等手段辅助教学，提高教学的直观性，以便于对各原理的理解。
1.采用模型教学
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。例如我们在讲解铰链四杆机构的三种类型的时候，每当引进一个新的机构时，我们可以以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。有了感性的认识，就降低学生对三种机构的判别难度。而且还可以利用他们的好奇心理，开展进一步的教学。
2.采用多媒体课件教学
计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境。课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐的学习。
《机械基础》教学中常会涉及到很多具体的图形。图形太多，画到黑板上需要大量的时间，课堂效率提不高。而如果我们采用多媒体课件教学就显然不同了，我们可以把有关的图片插入课件中，从而引导学生观察、比较。例如我们在区分变位齿轮和标准齿轮的特点时，可以把两个图片放在一个页面上进行比较，直观性强，学生容易掌握，课堂效果也有明显提高。
其次，利用多媒体技术教师可以在网上下载一些运动机构的动画，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。
三、科学分组提高课堂效率
作为教师，应该突破传统学生的座位形式，帮助学生创造良好的学习环境，让小组自行合作，他们就会学到他们所需要的知识。
1.划分小组结构，创设学习环境
教师在划分小组结构时，必须对每个学生的特点有所了解，这样才能发挥小组的最佳状态。学生可根据自己的兴趣爱好、学习能力、同学间的友好程度等自行进行分组，从而使每一个小组都能有轻松的学习氛围，浓厚的学习兴趣，为学习新知识奠定基础。
2.增强竞争意识，提高学习积极性
在教学过程中，我们把教学目标转化成问题，由小组进行讨论，通过小组竞赛、辩论的形式，争强各小组的竞争意识，杜绝一些无效的活动，使得课堂生动形象，秩序井然，同时学生的学习积极性也提高了，课堂效率自然而然的提高了。
四、优化课堂练习，提高课堂效率
课堂练习是教学过程的一个重要环节。教师作为教学过程的组织者，通过课堂练习的反馈可以了解学生对知识的掌握情况，促进学生的发展。那么如何做好练习反馈这一环节是教学设计的一个重点。
1.练习题的设计要求有针对性
教师在设计练习题时，练习的目的要明确，要针对本节课的教学重点对知识点进行巩固和强化。例如在讲解铰链四杆机构的三种类型时，其应用实例是我们讲解的重点及考点，以高考题为例：以下含有双摇杆机构的是（ ）A、飞机起落架B、牛头刨床横向进给机构C、惯性筛D、车门启闭机构，从这四个选项中我们只有了解了每一个实例的类型，才能够很快的完成解题。从选项中我们可以很快判断A、飞机起落架是双摇杆机构B、牛头刨床横向进给机构是曲柄摇杆机构C、惯性筛D、车门启闭机构均属于双曲柄机构，那么答案就显而易见了。
2.练习的设计要有层次性
教师在设计练习题时，切忌“一锅端平”。职高学生的个体差异较为明显，分层教学与练习可以更好地提高他们的课堂效率。练习的形式多样，并且层层推进，可以使得学生在后一层次的练习中较上一层次的基础上有发展。同样以高考题为例：图示为一差动螺旋传动机构，其中1为机架，Ph1=2mm，Ph2=1.5mm。若手轮4按图示方向回转90°，则螺杆3移动的距离为 ，螺杆2移动的距离为 。
从题目分析来看，螺杆3移动距离的计算用的是普通螺旋传动L=NPh1，螺杆2移动距离的计算用的是差动螺旋传动L=N（Ph1±Ph2），从第一问到第二问逐渐加深，提高学生的层次性。
总之，教无定法，贵在得法。对于机械基础这门特殊的课程，我们对于课堂效率的提高需要不断的探索，以上只是我本人的一些实践仅供大家参考。
（作者单位：江苏溧阳天目湖中等专业学校）
【关键词】效率；兴趣；模型教学；科学分组；竞争意识
对于《机械基础》这门理论分析且实践性较强的课程，由于学生缺乏实践经验，学起来枯燥乏味。假若我们用传统的教学模式传授有关机械方面的概念，教学效果肯定不理想。针对这一情况，我对《机械基础》课程中如何提高45分钟的教学效果进行了一些探索。
一、学案导学提高课堂效率
学案导学改变了传统的教学模式，充分体现了以学生为主，教师为辅的教学理念。在这种新的教学模式下，有效的将教和学结合在一起，从而提高课堂效率。
1.以培养学生学习兴趣，提高自主学习的能力为前提
科学、实效的导学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，学生在探索新知的过程中，不断的培养着自己的想象力和创新意识，这些都深深吸引着学生，唤起了他们的学习兴趣，从而使学生能自主完成预习、查阅、讨论等，课堂效率自然提高了。
2.以提高课堂效率为目的
科学、实效的导学案，使得学生的学习目标更明确，学习内容更清晰，学习方法更有效，学习时间更合理。假如每节课都采用学生自主、合作、探究的学习方式，加以教师的引导、点拨。教师教的轻松，学生学的轻松，课堂效率大大提高。
二、采用多种教学手段，提高课堂效率
《机械基础》课程中涉及到许多常用机构的运动过程和机械内部的结构，为了让学生清晰的了解其本质，在教学过程中必须大量应用模型、多媒体技术等手段辅助教学，提高教学的直观性，以便于对各原理的理解。
1.采用模型教学
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。例如我们在讲解铰链四杆机构的三种类型的时候，每当引进一个新的机构时，我们可以以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来激发他们学习的兴趣。有了感性的认识，就降低学生对三种机构的判别难度。而且还可以利用他们的好奇心理，开展进一步的教学。
2.采用多媒体课件教学
计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境。课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐的学习。
《机械基础》教学中常会涉及到很多具体的图形。图形太多，画到黑板上需要大量的时间，课堂效率提不高。而如果我们采用多媒体课件教学就显然不同了，我们可以把有关的图片插入课件中，从而引导学生观察、比较。例如我们在区分变位齿轮和标准齿轮的特点时，可以把两个图片放在一个页面上进行比较，直观性强，学生容易掌握，课堂效果也有明显提高。
其次，利用多媒体技术教师可以在网上下载一些运动机构的动画，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。
三、科学分组提高课堂效率
作为教师，应该突破传统学生的座位形式，帮助学生创造良好的学习环境，让小组自行合作，他们就会学到他们所需要的知识。
1.划分小组结构，创设学习环境
教师在划分小组结构时，必须对每个学生的特点有所了解，这样才能发挥小组的最佳状态。学生可根据自己的兴趣爱好、学习能力、同学间的友好程度等自行进行分组，从而使每一个小组都能有轻松的学习氛围，浓厚的学习兴趣，为学习新知识奠定基础。
2.增强竞争意识，提高学习积极性
在教学过程中，我们把教学目标转化成问题，由小组进行讨论，通过小组竞赛、辩论的形式，争强各小组的竞争意识，杜绝一些无效的活动，使得课堂生动形象，秩序井然，同时学生的学习积极性也提高了，课堂效率自然而然的提高了。
四、优化课堂练习，提高课堂效率
课堂练习是教学过程的一个重要环节。教师作为教学过程的组织者，通过课堂练习的反馈可以了解学生对知识的掌握情况，促进学生的发展。那么如何做好练习反馈这一环节是教学设计的一个重点。
1.练习题的设计要求有针对性
教师在设计练习题时，练习的目的要明确，要针对本节课的教学重点对知识点进行巩固和强化。例如在讲解铰链四杆机构的三种类型时，其应用实例是我们讲解的重点及考点，以高考题为例：以下含有双摇杆机构的是（ ）A、飞机起落架B、牛头刨床横向进给机构C、惯性筛D、车门启闭机构，从这四个选项中我们只有了解了每一个实例的类型，才能够很快的完成解题。从选项中我们可以很快判断A、飞机起落架是双摇杆机构B、牛头刨床横向进给机构是曲柄摇杆机构C、惯性筛D、车门启闭机构均属于双曲柄机构，那么答案就显而易见了。
2.练习的设计要有层次性
教师在设计练习题时，切忌“一锅端平”。职高学生的个体差异较为明显，分层教学与练习可以更好地提高他们的课堂效率。练习的形式多样，并且层层推进，可以使得学生在后一层次的练习中较上一层次的基础上有发展。同样以高考题为例：图示为一差动螺旋传动机构，其中1为机架，Ph1=2mm，Ph2=1.5mm。若手轮4按图示方向回转90°，则螺杆3移动的距离为 ，螺杆2移动的距离为 。
从题目分析来看，螺杆3移动距离的计算用的是普通螺旋传动L=NPh1，螺杆2移动距离的计算用的是差动螺旋传动L=N（Ph1±Ph2），从第一问到第二问逐渐加深，提高学生的层次性。
总之，教无定法，贵在得法。对于机械基础这门特殊的课程，我们对于课堂效率的提高需要不断的探索，以上只是我本人的一些实践仅供大家参考。
（作者单位：江苏溧阳天目湖中等专业学校）