党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。作为中学思想政治政治课程，我们有义务也有条件在教育教学过程中渗透社会主义核心价值观的理念，不断培养中学生的价值认知，帮助他们树立起正确的价值观。下面，就以一则课堂片段为大家呈现在中学思想政治课堂教学中，社会主义核心价值观的渗透引领。
　　一、教学背景
　　政治生活是社会生活的重要内容。有序参与政治生活是公民享有的权利、应履行的义务和应具备的能力，也是评判公民和国家意识强弱的依据。有序参与政治生活的知识和能力需要逐步学习与培养。本片段是在学生完成高中思想政治必修二《政治生活》第一单元和第二单元的学习后，在一次习题课讲评过程中发生的。在此次课堂教学中，我以一则新闻为切入点，使学生在小组合作与交流的过程中深刻领会有序参与政治生活和培养公民意识与法治意识的重要性。
　　二、案例描述
　　有序与无序的政治参与，区别在于：是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理与民主监督;是否依法行使政治权利、履行政治义务;是否正确处理权力与义务的关系。遵循宪法和法律的规定，就能确保有序参与;不遵守法律规则、不遵循程序要求必然导致无序甚至混乱的局面。能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主生活，也是对我们政治素养高低的检验。
　　接下来我用PPT在大屏幕上为学生呈现这样一则视频新闻【PPT视频所述材料如下】
　　2013年12月3日，苏州市虎丘区通安镇严山村。上午10时许，某拆迁安置有限公司工作人员陆某、卞某等5人至潇湘路西侧、吕梁山路南侧范木根家，欲商谈房屋拆迁事宜。范木根及妻子顾某拒绝与他们商谈，双方隔门窗进行争吵。卞某电话联系公司负责人柳某。同时，范木根也电话联系其儿子范某要求带人将其接走。范某遂带亲属8人赶至现场。范木根一方欲离开时，遭到卞某等人的阻挠、拦截，双方在路边发生争执、拉扯。
　　警方接警后赶到现场，4名处警人员将双方隔开，经劝说，双方同意到派出所处理。此时，拆迁公司负责人柳某带胡某、吴某身藏伸缩棍赶至现场，双方发生扭打。其间，柳某等使用伸缩棍对范木根及其妻子顾某、儿子范某等实施殴打。同时，范木根掏出身藏的尖刀刺中胡某胸口，又追上柳某连刺两刀。胡某被送至医院时已经死亡，柳某经抢救无效死亡。
　　案发次日，范木根因涉嫌故意伤害罪被依法刑事拘留，另一方除死者柳某、胡某外的6人因涉嫌寻衅滋事罪被依法刑事拘留。
　　看完新闻，学生若有所思。见状，我便开始一番引导：近年来，关于暴力强拆导致的恶性事件见诸报端，暴露出我国在中国特色社会主义事业建设过程中社会管理层面的诸多问题。现在请大家运用所学的政治生活的知识来分析刚才的新闻事件并就如何避免类似事件发生提几点合理化的建议。3分钟后，我们请小组代表发言。【PPT呈现问题】
　　问题抛出后，学生开始小组合作，积极讨论，争相发言。课堂气氛相当活跃。3分钟讨论结束后，学生开始分享学习成果。
　　其中一个学生这样说道：这是一起因拆迁引起的恶性事件，很显然，在该事件中，范木根和另外两名被刺死人员作为我国公民，在参与政治生活过程中没有做到有序参与。不仅自身合法权益得不到维护，反而因采取极端手段严重侵犯他人合法权益，触犯我国宪法和法律最終受到法律的制裁。
　　听到这里，另一组学生代表有些坐不住了。他起来补充说：我国是社会主义法治国家，宪法和法律赋予我国公民广泛的政治权利和自由。公民有维护自身合法权益的权利与自由，但是在维护自身合法权利的同时，应当履行不侵犯他人合法权益的义务。在这起恶性事件中，不仅双方自身合法权益遭到侵害，而且我国宪法和法律的权威也遭到藐视，这样的恶性事件给社会带来了不良影响，不利于社会主义和谐社会的建设。
　　刚刚说完便响起一阵热烈的掌声。于是我又抛出一个问题：发生这样的恶性事件难道仅仅只是公民个人的责任吗？
　　问题一抛出，教室就像炸开了锅，学生讨论得更加激烈了。大约1分钟过后，一个组代表突然站起来开始了她的发言：在我们小组看来，之所以会有这样的恶性事件发生，还有一个重要因素，那就是政府部门在制定拆迁补偿协议的时候没有做充分的调查研究，忽视了老百姓的声音，导致所作出的决策没有反应人民群众的真实需要。在决策问题上政府和公民之间没有形成“同频共振”
　　好一个“同频共振”，我们不得不为学生的这种创新表达点赞，教室再一次响起热烈的掌声。此时，我已明白，是谈措施的时候了。于是我进一步抛出问题：根据大家对材料的经典分析，怎样才能避免类似情况发生？
　　一个小组一气呵成：这是一道措施类题目，措施类题目我们首先考虑的是主体。在这个问题中，涉及国家（政府）和公民个人两个主体。
　　从国家（政府）角度，应该坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的工作原则。在制定决策的时候充分听取民意、集中民智做到科学、民主、依法决策。
　　从公民个人角度，应当坚持法律面前一律平等、权利和义务相统一以及个人利益与国家利益相结合的原则。遵守宪法、法律和程序，以合法方式、法定程序有序参与政治生活。
　　三、教学反思
　　整个教学过程虽然没有明确出现社会主义核心价值观的字眼，但社会主义核心价值观的社会层面的内容：自由、平等、公正和法治观念已经深入人心。很好的达成了新课程教学的三维目标，圆满完成了课堂德育教育的任务。