〔关键词〕 语文教学；阅读习惯；氛围；兴趣；价值
　　〔中图分类号〕 G623.23〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 05（A）—0069—01
　　
　　 阅读是一种终身教育的好方法，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身用之不尽。作为语文教师，我们应该及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，让他们从小养成良好的阅读习惯，博览群书、开拓视野，从而不断提升学生的综合素质，使学生的身心得以健康成长，潜能得以充分发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。怎样才能让学生养成热爱阅读的好习惯呢？我认为应该从以下几个方面做起：
　　一、营造良好的阅读氛围
　　良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的最佳场所，有利于学生阅读能力的提高。因此，平时在班级中我有意识地创设一种浓厚的阅读氛围，让学生在潜移默化中受到感染。如，利用阅读课向学生推荐书目，如《爱的教育》《窗边的小豆豆》等，这些书比较符合学生的年龄段，容易激发学生的阅读兴趣。然后，每周安排一次“每周新闻”、“好书介绍”等活动，让学生各取所需，根据自已的爱好选择要读的书籍，学生经常处在这样的环境中，感受到读书的乐趣，激发了他们的阅读兴趣。
　　我还在班内开展“和好书交朋友”的读书活动，由开始的规定书目逐步延伸到放开阅读，并且定期检查、交流、评比，以活动来激发学生的阅读兴趣。经过一段时间后，我发现同学们的阅读兴趣很浓，课余时间学生人手一本书，所涉猎的范围比较广，这样，学生从“要我读”转化为“我要读”、“我乐读”。
　　二、诱导学生爱上阅读
　　作为一名语文教师，如果想让学生喜欢课外阅读，千万不能以命令式的语言直接要求他们“读书去”，也不能以作业的形式让学生读书，这样会给学生心理上造成压力，而要在平时的教学中想方设法地诱导他们去读书，让他们在没有任何压力的情况下逐步喜欢上阅读。因为有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，诱发他们阅读的欲望。如，在推荐《汤姆叔叔的小屋》时，我对学生说：“我最近被这本书深深地感动着。这本书主要是讲一个叫做汤姆的黑人奴隶，一天到晚受到的是白人的痛打、斥骂，但他依然坚持着，容忍着。他是那么的忠诚而又勤劳，他仅仅想一家四口能愉快地生活在一起，为了这个心愿他忍辱负重，可他的愿望能得以实现吗？”学生们对汤姆的命运非常关注，于是很多学生阅读了此书。
　　叶圣陶说：“课文无非是个例子。”教师要善于引导学生扩大阅读范围，从而实现教材和课外书籍的衔接，这是让学生获得最佳阅读效果和培养终身学习能力的重要途径。所以，在课堂上，我时常穿插一点相关联的其他书本的知识进去，我想让学生知道，教材里的知识是非常有限的，必须经过课外阅读才能使我们学到更多的知识。
　　三、读有“营养价值”的书
　　读书也是要讲究“营养”的，我们要把色、香、味俱佳的，能打动孩子心灵的书引入到学生的生活中来。歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”因此，对正处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。当他们在茫茫书海中寻觅时，教师有责任向学生推荐好的读物。
　　首先，要注意课外阅读的广泛性。我们只有指导学生广泛地阅读文学、史地、生物等通俗少儿读物，儿歌、童话、寓言、科普读物、优秀作文等多种文体，才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨。
　　其次，要适合学生阅读。课外读物必须要注意适合学生的年龄特点和认知水平，适合学生健康成长的需要，让学生读自己喜爱的书。然而，在如今纷繁复杂的书海中，难免鱼目混珠，优劣掺杂，为避免学生读到有害的书，按照教育专家推荐的经典书目，我给学生列了一个清单，适时向他们推荐一些书目。家长们为此感到很高兴，因为他们不再为给孩子买什么书而感到头疼。
　　编辑：刘立英