【摘 要】
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目前,在我国绝大多数小学数学教学中,主体教育在课堂学习中呈现出两极分化的趋势,这种现象越来越严重.在主体性学习中,部分学生逐渐表现出学习能力的薄弱.许多从事小学教育的
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目前,在我国绝大多数小学数学教学中,主体教育在课堂学习中呈现出两极分化的趋势,这种现象越来越严重.在主体性学习中,部分学生逐渐表现出学习能力的薄弱.许多从事小学教育的教育工作者,都在努力提高教学效率和学生的学习能力,使每个学生都能得到全面发展.在提高学生学习能力的途径上,教师应采取适合学困生的学习方法,特别是在数学知识的学习中.因此,本研究的重点是转变学困生的学习方式.
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