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摘要：道德与法治是初中阶段非常重要的一门课程，对学生的核心素养提升有着重要的意义。因此，在初中阶段的道德与法治教学中，我们就要积极地创新教学的方法，从而实现高效教学。下面，本文对如何提升初中道德与法治有效教学，进行了以下几点分析。
关键词：初中;道德与法治;高效课堂
在大力提倡素质教育的背景下，道德与法治教学也就产生了。道德与法治这门课程的设立，对于全面培养初中生的思想道德修养具有十分重要的意义，所以一经设立就受到了广泛的关注。但是由于许多教师没有走出传统教学的框架，不懂得创新和变通，进而导致初中阶段的道德與法治教育教学质量偏低。因此，为了转变这一教学状况，初中阶段的道德与法治教师在教学中应不断丰富和完善自身的教学方法，进而不断提升道德与法治的教学水平。
一、注重情景导入，打造活力课堂
在初中阶段的道德与法治教学中，我们不仅仅要为学生传授知识，还要注重学生的实践能力培养。在实际教学中，我们可以有效的借助真实情景的导入教学，用这种形式加强学生对于知识与生活实际的连接，进而帮助学生提升道德与法治在生活中的实际运用能力。
例如，在教学“维护自己的合法权益”相关内容时，教师可以为学生模拟超市购物的情景，但出现物品过期、与描述内容不符、物品损坏等问题，应该怎样对自己的合法权益进行维护。在这个过程中，教师既能让学生掌握维权的意识，又能引导其在生活中懂得维护自身权利的方法。
再如，在教学“聚焦经济改革”内容时，笔者在课前就让学生在网络上搜集最新的经济新闻，让学生自己通过新闻感受当前国内的经济形势，以及未来的经济发展前景，并在课上给学生读几条自己搜集的经济新闻，通过这种有意识的引领教学，就能使学生的学习兴趣迅速上升，教学效果也得到更好的提高。
二、多元教学手段，促进核心素养
在教学中不应执拗的贯彻某一教学手段，而应该采用多元化的手段，调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围，从而促进核心素养的落地。
七年级《道德与法治》教材的《学习伴我成长》。首先通过“看图解字”的方式引入，让同学们分组讨论，极大地调动了学生的积极性。同时，引用学生刚刚结束的军训事例，启发学生谈谈自己在军训中的感受，他们学会了忍耐、乐观、合作、包容等良好品质，由此关联出学习无处不在的积极观点。再次，通过网上特别出名的贝尔求生视频，让学生进行小组讨论，加深自主学习，终生学习的信念。充分运用信息技术整合手段，通过源于同学们生活的生动案例创设情境，层层深入地引导同学们通过思辨，从内心明白学习的重要性，为自己的勤奋用功注入源动力。
三、借助语言艺术，增强课堂实效
道德与法治不仅仅是一门冷冰冰的全部关于知识的学科，而是有思想、有内涵、有温度的学科。为此，教师在教学时要充分调动自己的语言，展示出道德与法治学科的思想、内涵和温度。针对不同的内容，要讲究不同的语言风格。通过这样语言调动起学生的内心的情绪，真正激发学生的学习热情，以及对本学科的热爱，给学生以思想、情感、价值观的指引和熏陶，真正内化学生的心灵。
例如，在教学“走向未来的少年”内容时，为激发学生对未来的美好憧憬，笔者配上优美的音乐，为学生深情的朗读了诗歌《相信未来》，激发了学生对于未来的美好憧憬，和当下学习的斗志。讲到“共圆中国梦”这课时，笔者向学生深情地阐释了中国梦的内涵，通过一个PPT带领学生深情回顾了新中国成立以来所取得的多方面的伟大成就，根据国家对未来的规划，带领学生畅想了祖国的美好未来，激发了学生的学习热情，课堂教学的实效性尤为突出。
四、构建开放课堂，实现高效教学
教材是学生探索未知世界的重要途径，课本知识终归有限，教师想要进一步突出道德与法治教学的实效性，必须有能力、有意识的拓展教材内容，不断的引进时代创新元素，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，使学生保持一种积极向上的学习态度主动参与实践活动，切实感知到快乐学习的最大乐趣，从而真正的爱上学习，顺利走向更大的成功。构建开放性的道德与法治课堂，是课堂教学实效性有效展现的最佳方式。
例如，教师可以利用多媒体为学生播放《焦点访谈》、《新闻联播》、网络上与道德、法治相关的视频内容，鼓励学生对热门事件进行讨论，发表自己的看法;同时还可以在道德与法治知识测试为学生设置开放式的题目，提升学生的创造力，促进学生积极的思考。在开放性课堂学习中，能够保证道德与法治教学的实效性，同时拓展学生的知识面，培养学生关心生活、关心时事、理论联系实际的习惯。
总而言之，要想实现初中道德与法治的有效教学，必须摒弃传统的教学手段，采用多种教学方法，为学生的能力发展开拓路径，促进学生的全面发展，使初中道德与法治教学更加美好，促进学生知识与道德层面的共同发展。
参考文献：
[1]吴联庚.创建道德与法治的高效课堂之我见[J].课程教育研究，2018（46）：49-50.
[2]姜雪.以生为本 创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018（02）：39-40.
关键词：初中;道德与法治;高效课堂
在大力提倡素质教育的背景下，道德与法治教学也就产生了。道德与法治这门课程的设立，对于全面培养初中生的思想道德修养具有十分重要的意义，所以一经设立就受到了广泛的关注。但是由于许多教师没有走出传统教学的框架，不懂得创新和变通，进而导致初中阶段的道德與法治教育教学质量偏低。因此，为了转变这一教学状况，初中阶段的道德与法治教师在教学中应不断丰富和完善自身的教学方法，进而不断提升道德与法治的教学水平。
一、注重情景导入，打造活力课堂
在初中阶段的道德与法治教学中，我们不仅仅要为学生传授知识，还要注重学生的实践能力培养。在实际教学中，我们可以有效的借助真实情景的导入教学，用这种形式加强学生对于知识与生活实际的连接，进而帮助学生提升道德与法治在生活中的实际运用能力。
例如，在教学“维护自己的合法权益”相关内容时，教师可以为学生模拟超市购物的情景，但出现物品过期、与描述内容不符、物品损坏等问题，应该怎样对自己的合法权益进行维护。在这个过程中，教师既能让学生掌握维权的意识，又能引导其在生活中懂得维护自身权利的方法。
再如，在教学“聚焦经济改革”内容时，笔者在课前就让学生在网络上搜集最新的经济新闻，让学生自己通过新闻感受当前国内的经济形势，以及未来的经济发展前景，并在课上给学生读几条自己搜集的经济新闻，通过这种有意识的引领教学，就能使学生的学习兴趣迅速上升，教学效果也得到更好的提高。
二、多元教学手段，促进核心素养
在教学中不应执拗的贯彻某一教学手段，而应该采用多元化的手段，调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围，从而促进核心素养的落地。
七年级《道德与法治》教材的《学习伴我成长》。首先通过“看图解字”的方式引入，让同学们分组讨论，极大地调动了学生的积极性。同时，引用学生刚刚结束的军训事例，启发学生谈谈自己在军训中的感受，他们学会了忍耐、乐观、合作、包容等良好品质，由此关联出学习无处不在的积极观点。再次，通过网上特别出名的贝尔求生视频，让学生进行小组讨论，加深自主学习，终生学习的信念。充分运用信息技术整合手段，通过源于同学们生活的生动案例创设情境，层层深入地引导同学们通过思辨，从内心明白学习的重要性，为自己的勤奋用功注入源动力。
三、借助语言艺术，增强课堂实效
道德与法治不仅仅是一门冷冰冰的全部关于知识的学科，而是有思想、有内涵、有温度的学科。为此，教师在教学时要充分调动自己的语言，展示出道德与法治学科的思想、内涵和温度。针对不同的内容，要讲究不同的语言风格。通过这样语言调动起学生的内心的情绪，真正激发学生的学习热情，以及对本学科的热爱，给学生以思想、情感、价值观的指引和熏陶，真正内化学生的心灵。
例如，在教学“走向未来的少年”内容时，为激发学生对未来的美好憧憬，笔者配上优美的音乐，为学生深情的朗读了诗歌《相信未来》，激发了学生对于未来的美好憧憬，和当下学习的斗志。讲到“共圆中国梦”这课时，笔者向学生深情地阐释了中国梦的内涵，通过一个PPT带领学生深情回顾了新中国成立以来所取得的多方面的伟大成就，根据国家对未来的规划，带领学生畅想了祖国的美好未来，激发了学生的学习热情，课堂教学的实效性尤为突出。
四、构建开放课堂，实现高效教学
教材是学生探索未知世界的重要途径，课本知识终归有限，教师想要进一步突出道德与法治教学的实效性，必须有能力、有意识的拓展教材内容，不断的引进时代创新元素，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，使学生保持一种积极向上的学习态度主动参与实践活动，切实感知到快乐学习的最大乐趣，从而真正的爱上学习，顺利走向更大的成功。构建开放性的道德与法治课堂，是课堂教学实效性有效展现的最佳方式。
例如，教师可以利用多媒体为学生播放《焦点访谈》、《新闻联播》、网络上与道德、法治相关的视频内容，鼓励学生对热门事件进行讨论，发表自己的看法;同时还可以在道德与法治知识测试为学生设置开放式的题目，提升学生的创造力，促进学生积极的思考。在开放性课堂学习中，能够保证道德与法治教学的实效性，同时拓展学生的知识面，培养学生关心生活、关心时事、理论联系实际的习惯。
总而言之，要想实现初中道德与法治的有效教学，必须摒弃传统的教学手段，采用多种教学方法，为学生的能力发展开拓路径，促进学生的全面发展，使初中道德与法治教学更加美好，促进学生知识与道德层面的共同发展。
参考文献：
[1]吴联庚.创建道德与法治的高效课堂之我见[J].课程教育研究，2018（46）：49-50.
[2]姜雪.以生为本 创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018（02）：39-40.