【摘 要】
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解决教育理论与实践的关系问题可从教育理论的性质入手。教育理论分为科学理论、哲学理论和实践理论。其中,真正让"关系问题"凸显与拖沓的是哲学理论。它属于价值判断而非事
【基金项目】
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2015年度江苏省教育科学“十二五”教育规划课题“基于‘自传’的教师教育课程改革研究”(项目编号:D/2015/01/13);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“江苏职前教师教育存在体验课程研究”(项目编号:2015SJB118)
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解决教育理论与实践的关系问题可从教育理论的性质入手。教育理论分为科学理论、哲学理论和实践理论。其中,真正让"关系问题"凸显与拖沓的是哲学理论。它属于价值判断而非事实判断,因此,应该放入实践理性而非理论理性的视域中审查。在康德的实践理性视域中,"关系问题"体现为价值与事实的断裂。其原因是源自纯粹实践理性的哲学理论由于受到教师情感与欲望影响而无法转化为行动,故而,其解决方案在于提高教师的道德修养境界。
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