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国学是一门研究中国传统文化及学术的学问,它包罗万象,博大精深,是中华民族的国粹。
国学作为各种文化知识的载体,涉及到社会生活的各个领域,蕴含着丰富的社会知识,自然科学知识,为国人增强自我修养,提高知识层次,内练素质,外树形象,提供了强大的精神动力和有效途径。
学习国学,弘扬国学,已经成为国人的共识,特别是在学校的素质教育中,培养和提高学生的综合素质,国学将起到不可替代的作用。
作用之一:有助于中华民族传统文化的传承。国学是各种语文知识的载体,是学生学习汉语言文学的范本。而语文知识则是学习其他知识的基础工具。学习国学的目的之一就是要学习古文的文法,语法和文字。假如一个古文文法、语法,古文的虚词、实词,文字古义和今义都不懂的人,又怎么能读古文,更谈不上懂古文的思想内涵和学习古代文献,中华民族的传统文化就有失传的危险。例如:《论语》中这句话,子曰:“里仁为美,择不处仁,焉得知?”可译为,孔子说:“跟有仁德的人住在一起,才是好的。如果你选择的住处不是跟有仁德的人在一起,怎么能说你是明智的呢?”这里的“里”指的是“住处”,这里的“处”指的是“居住”;再如,子曰:“苟志于仁矣,无恶也。”可译为孔子说:“如果立志于仁,就不会做坏事了。”再如,子曰:“君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比。”这句话可译为:孔子说:“君子对于天下的人和事,没有固定的厚薄亲疏,只是按照义去做。”这里的“适”读音dí,意为“亲近、厚待”。这里的“莫”意为:“疏远、冷淡”。这里的“义”指:“适宜、妥当”。这里的“比”指:“亲近、相近、靠近”。
学习国学,就是要使学生了解掌握语言文字知识,进而能够读懂古典文学、文献,理解其要义,为中华民族传统文化的传承奠定坚实基础。
作用之二:有助于中华传统美德的传承。国学是记录中华传统美德的大全,是取之不尽用之不竭的教材宝库,从“四书”、“五经”到诗、词、文、赋、小说、戏曲等,记载了众多的人和事,蕴含着丰富的做人和做事的道理。“厚得载物”、“知义明耻”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等构成的社会人伦价值系统。例如我校校园的东墙一面张贴着孔子的画像以及“忠、孝、仁、义、礼、智、信”的解释,同时每个字都配有具有代表性的事例。如:“忠”字列举了“伟大的爱国主义诗人屈原”怎样报国的;“孝”字列举了“岳飞孝母赴国难”的伟大壮举;“仁”字叙述了“大禹治水不回家”的事情;“义”字真实的描述了“孟母教子三迁居”这个感人的故事……不但校园内具有这样的文化气息,学校的主楼和西楼楼内的每层楼的楼道两侧的墙壁上都挂满了“三字经”、“弟子规”、“中华古诗词”以及“孔子”“孟子”等的篇章,都以图文并茂的形式展现在师生面前,全校师生无时无刻不受着感染;同时学校结合各个节日不断开展各种活动,例如:工会结合“三八妇女节”组织全体教职工观看“吉林市松花江中学王琦老师”如何教育学生学习“弟子规”报告的录像,观看后,全体教工写了观后感,并落实在实际行动中,每次全体教师大会领导首先向全体教师问好行鞠躬礼,领导身体力行,感染到全体教师见面问好、师生问好、生生问好,这些都是常事,全校师生都能以愉快的心情进行工作学习,敞开心扉进行心的交流,共同构建和谐校园。体现了“以德治校,质量立校,科研兴校,特色强校”的办学理念。这些正是今天构建和谐社会不可或缺的德育因素,也是构成起码的社会道德要求。学习国学,就是要在潜移默化中使学生接受传统美德教育,建立起人与社会、人与自然、人与世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。规范道德行为,塑造人性的真、善、美。
作用之三:有助于爱国主义思想的传承。国学张扬着华夏民族五千年生生不息,日益兴旺发达的民族传统和人文精神,特别是树立了大量的人格榜样,闪耀着爱国主义的思想光芒。诗人屈原为了理想、为了祖国上下求索,执着追求;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,“宁为玉碎、不为瓦全”;范仲淹的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”;岳飞的“精忠报国”;戚继光的誓抗倭。这些高大的形象,伟大的人格,无不激励着后人效法前人,爱国报国。例如:2008年四川省汶川发生8.0级地震,大而言之,从中央到地方全国十三忆人口无不伤心流泪,无不伸出援助之手、奉献一份爱心,大家不图名不图利,有很多人冒着生命危险自愿到灾区去救援,包括海外华侨,台湾同胞,港澳同胞捐资捐物,收养孤儿,替国家承担责任;小而言之,我校全体师生在这次救灾活动中,共捐资捐物近六万元。同时班级召开主题中队会,与受灾地区小朋友建立手拉手心连心,献爱心活动,一对一的为灾区小朋友献上一片爱心等等,这也正是学习国学所需要汲取的建设有中国特色社会主义的精神食粮。
作用之四:有助于科学创新精神的传承。国学还承载了先人的伟大创造精神,记录了先人征服自然、改造自然、发展生产力的科技创新成果。伟大水利工程都江偃,举世瞩目的“四大发明”,“杵流马、金缕衣”等,无不凝聚着先人的聪明才智和创新精神。这些古老的东西虽已成为过去,但是先人的创造精神永远激励后人为中华民族的伟大复兴,赶超世界发达国家而不遗余力地进行科技创新。如:学校利用宣传板、班级利用板报、晨会、班会、队会开展丰富多彩的文明礼仪活动;在各学科教学中时时渗透对学生文明行为、道德行为的教育。开学初全校师生反复诵读“弟子规”,四月中旬对全校师生进行学习“弟子规”的阶段性验收。教师笔试,学生口试。如果学生自己认为测得不够理想,准备好后还可以重新测试,测试结果按30%记录期中成绩。这样既可以培养学生严谨认真的学习态度,也给学生展示自我的平台,实现自身价值,保护学生的自尊心自信心,和谐施教。国学,就是要激发学生尊重科学、崇尚科学、努力学习科学文化知识的热情,展开想象的翅膀,创造前人没有创造的奇迹。
国学作为各种文化知识的载体,涉及到社会生活的各个领域,蕴含着丰富的社会知识,自然科学知识,为国人增强自我修养,提高知识层次,内练素质,外树形象,提供了强大的精神动力和有效途径。
学习国学,弘扬国学,已经成为国人的共识,特别是在学校的素质教育中,培养和提高学生的综合素质,国学将起到不可替代的作用。
作用之一:有助于中华民族传统文化的传承。国学是各种语文知识的载体,是学生学习汉语言文学的范本。而语文知识则是学习其他知识的基础工具。学习国学的目的之一就是要学习古文的文法,语法和文字。假如一个古文文法、语法,古文的虚词、实词,文字古义和今义都不懂的人,又怎么能读古文,更谈不上懂古文的思想内涵和学习古代文献,中华民族的传统文化就有失传的危险。例如:《论语》中这句话,子曰:“里仁为美,择不处仁,焉得知?”可译为,孔子说:“跟有仁德的人住在一起,才是好的。如果你选择的住处不是跟有仁德的人在一起,怎么能说你是明智的呢?”这里的“里”指的是“住处”,这里的“处”指的是“居住”;再如,子曰:“苟志于仁矣,无恶也。”可译为孔子说:“如果立志于仁,就不会做坏事了。”再如,子曰:“君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比。”这句话可译为:孔子说:“君子对于天下的人和事,没有固定的厚薄亲疏,只是按照义去做。”这里的“适”读音dí,意为“亲近、厚待”。这里的“莫”意为:“疏远、冷淡”。这里的“义”指:“适宜、妥当”。这里的“比”指:“亲近、相近、靠近”。
学习国学,就是要使学生了解掌握语言文字知识,进而能够读懂古典文学、文献,理解其要义,为中华民族传统文化的传承奠定坚实基础。
作用之二:有助于中华传统美德的传承。国学是记录中华传统美德的大全,是取之不尽用之不竭的教材宝库,从“四书”、“五经”到诗、词、文、赋、小说、戏曲等,记载了众多的人和事,蕴含着丰富的做人和做事的道理。“厚得载物”、“知义明耻”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等构成的社会人伦价值系统。例如我校校园的东墙一面张贴着孔子的画像以及“忠、孝、仁、义、礼、智、信”的解释,同时每个字都配有具有代表性的事例。如:“忠”字列举了“伟大的爱国主义诗人屈原”怎样报国的;“孝”字列举了“岳飞孝母赴国难”的伟大壮举;“仁”字叙述了“大禹治水不回家”的事情;“义”字真实的描述了“孟母教子三迁居”这个感人的故事……不但校园内具有这样的文化气息,学校的主楼和西楼楼内的每层楼的楼道两侧的墙壁上都挂满了“三字经”、“弟子规”、“中华古诗词”以及“孔子”“孟子”等的篇章,都以图文并茂的形式展现在师生面前,全校师生无时无刻不受着感染;同时学校结合各个节日不断开展各种活动,例如:工会结合“三八妇女节”组织全体教职工观看“吉林市松花江中学王琦老师”如何教育学生学习“弟子规”报告的录像,观看后,全体教工写了观后感,并落实在实际行动中,每次全体教师大会领导首先向全体教师问好行鞠躬礼,领导身体力行,感染到全体教师见面问好、师生问好、生生问好,这些都是常事,全校师生都能以愉快的心情进行工作学习,敞开心扉进行心的交流,共同构建和谐校园。体现了“以德治校,质量立校,科研兴校,特色强校”的办学理念。这些正是今天构建和谐社会不可或缺的德育因素,也是构成起码的社会道德要求。学习国学,就是要在潜移默化中使学生接受传统美德教育,建立起人与社会、人与自然、人与世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。规范道德行为,塑造人性的真、善、美。
作用之三:有助于爱国主义思想的传承。国学张扬着华夏民族五千年生生不息,日益兴旺发达的民族传统和人文精神,特别是树立了大量的人格榜样,闪耀着爱国主义的思想光芒。诗人屈原为了理想、为了祖国上下求索,执着追求;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,“宁为玉碎、不为瓦全”;范仲淹的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”;岳飞的“精忠报国”;戚继光的誓抗倭。这些高大的形象,伟大的人格,无不激励着后人效法前人,爱国报国。例如:2008年四川省汶川发生8.0级地震,大而言之,从中央到地方全国十三忆人口无不伤心流泪,无不伸出援助之手、奉献一份爱心,大家不图名不图利,有很多人冒着生命危险自愿到灾区去救援,包括海外华侨,台湾同胞,港澳同胞捐资捐物,收养孤儿,替国家承担责任;小而言之,我校全体师生在这次救灾活动中,共捐资捐物近六万元。同时班级召开主题中队会,与受灾地区小朋友建立手拉手心连心,献爱心活动,一对一的为灾区小朋友献上一片爱心等等,这也正是学习国学所需要汲取的建设有中国特色社会主义的精神食粮。
作用之四:有助于科学创新精神的传承。国学还承载了先人的伟大创造精神,记录了先人征服自然、改造自然、发展生产力的科技创新成果。伟大水利工程都江偃,举世瞩目的“四大发明”,“杵流马、金缕衣”等,无不凝聚着先人的聪明才智和创新精神。这些古老的东西虽已成为过去,但是先人的创造精神永远激励后人为中华民族的伟大复兴,赶超世界发达国家而不遗余力地进行科技创新。如:学校利用宣传板、班级利用板报、晨会、班会、队会开展丰富多彩的文明礼仪活动;在各学科教学中时时渗透对学生文明行为、道德行为的教育。开学初全校师生反复诵读“弟子规”,四月中旬对全校师生进行学习“弟子规”的阶段性验收。教师笔试,学生口试。如果学生自己认为测得不够理想,准备好后还可以重新测试,测试结果按30%记录期中成绩。这样既可以培养学生严谨认真的学习态度,也给学生展示自我的平台,实现自身价值,保护学生的自尊心自信心,和谐施教。国学,就是要激发学生尊重科学、崇尚科学、努力学习科学文化知识的热情,展开想象的翅膀,创造前人没有创造的奇迹。