论文部分内容阅读
【摘 要】
当前社会对初中阶段学生的语文作文能力提出了更高的要求，教师在实际作文教学过程中要能够意识到，只有培养学生良好的作文学习兴趣以及扎实的基础和正确的学习习惯之后，学生的作文能力才能够在最短的时间内获得最大程度的提升。为了达到上述教学效果，教师则需要不断学习先进的语文教学理念，同时也需要结合自身的教学实际进行总结反思并在此基础上将所学内容运用于自身教学之中。只有如此，学生才能够在初中阶段有效提升自身的综合写作素养，并在今后的作文学习道路上越走越远。本文就如何做好初中语文作文教学阐述自身的观点，希望能够为广大同仁的作文教学做出一份贡献。
【关键词】
初中语文 作文教学 学习质量 学习素养
初中阶段语文教学的众多环节中，作文环节最值得教师认真对待，通过对班级学生作文能力的培养和提升，学生的知识储备量可以得到明显的增长，自身灵活运用已有语文知识的能力也可以更上一层楼。然而当前普遍初中学校在进行语文教学的过程中大多采用填鸭式教学方案，学生很难在此类教学模式下感受到作文的魅力，教师要能够及时改善教学模式，以引导和激发教学方案进行作文教学。只有如此，学生才能够有效达到社会对自身的要求，且能够为自身今后的作文学习做好充分的准备。
一、作文教学要能够结合学生的生活实际
作文教学应该是取材于生活又高于生活的一项教学活动，教师在自身的教学过程中要能够基于此理念开展教学，只有如此，学生在进行作文学习的过程中才可以感受到作文的亲切感，从而可以产生主动探索的欲望，并积极配合教师完成相应的教学任务，最终达到提升自身综合作文素养的学习目的。为了有效实现上述教学效果，教师要能够挖掘学生生活中的素材作为写作主题，并以此来引导学生产生创作欲望，继而结合学生的成功进行认真的点评，学生就能够在此类教学循环中逐步获得自身写作技巧的有效提升。
例如，我为了有效调动自身班级学生的写作欲望，在实际教学过程中曾结合学生的生活经验给学生出了如下的写作主题：“上一次的热泪盈眶”。之所以出这样的写作主题是因为，每一位学生都会在生活中产生感慨，也会因为不同的事被感动到，让每一位学生都将自身所感动的事情书写下来既是对自身认真生活的一次证明，同时也是对自身的一次升华，除此以外，学生在进行此类主题写作的时候也能够有料可寫，不会出现油灯枯竭的现象。通过多次此类写作主题教学，我所在班级的每一位学生都不会对写作产生恐惧，并能够十分起到每一次的写作教学。由此，我的教学目的就能够轻松达成。
二、作文教学要重视学生写作素材的积累
初中阶段学生的生活经历相对而言较为稀缺，在面临不同类型写作主题的时候难免会出现思维枯竭的现象。针对此类教学现象，教师则可以鼓励班级学生通过课余时间进行各类优秀文章的阅读，且可以在阅读的过程中做好读书笔记的工作。通过此类学习模式，学生能够有效积累自身的写作素材，同时可以在对作者思想的思考下逐步提升自身的写作立意高度，这对于学生文章质量的提升能够起到质的帮助。除此以外，在长期课外阅读的坚持下，学生看待问题的角度也能够变得更为全面，这对于学生今后无论是学习和生活都可以起到明显的帮助作用。
例如，我在自身班级作文教学过程中，为了有效提升班级学生的写作素材量，每一周的周末，我都会给班级学生提供书单，让学生结合书单上的内容有选择性的进行阅读并认真做好读书笔记工作。为了进一步激发学生的阅读兴趣，每个月我还会就学生的读书笔记进行评比，并评选出最优秀的读书笔记且提供一定程度的物质奖励。通过此类活动的长期坚持，每一位学生的写作素材量都能够得到最大程度的扩充，且能够在面对不同类型的写作主题时候都能够做到游刃有余。
三、作文教学要注重写作氛围的营造
为了最大程度地激发班级学生的写作潜能，让每一位学生的写作综合能力都能够获得突破性的进展，教师不仅要重视作文教学技巧的提升以及学生素材量的积累，同时也需要为学生营造好良好的作文学习环境。在良好作文学习氛围下，每一位学生都会潜意识中形成认真学习作文的观念，这会在无形之中提升学生的学习质量。氛围烘托氛围课堂内和课堂外，在课堂内则表现为教师和学生的互动沟通以及学生或教师在写作学习上的榜样作用。在课堂外则表现为作文角的搭建，学生之间的互动交流和合作学习等。
例如，我在自身班级作文教学中为了给学生有效营造好良好的作文学习氛围，在课堂教学过程中我会给学生提供足够的自由和时间进行写作的认真思考，对于学生天马行空的想法也不会急着否定，而是站在学生的角度进行思考并提供更为合理的建议，除此以外，也会适当采用问答模式进行教学来帮助学生建立写作自信。在课堂外，我则会鼓励学生将自身所阅读到的优秀作文打印下来并在教师的墙面上和黑板上进行张贴，这样在课件休息的时候学生就可以进行阅读和学习，长期坚持后，整个班级的作文氛围就可以有效构建，教师的教学目的自然可以轻松达成。
【结 语】
在初中语文教学过程中，每一位教师都要重视作文板块内容的教学，这是语文教学的重中之重。只有当班级每一位学生都能够具备一定的写作基础之后学生的综合语文素养才能够获得有效的提升，学生的语文学习自信也才能够逐步提升，学生在语文学习道路上也才能够走的扎实并走的远。为了有效达到这一教学目的，教师则需要重视写作教学氛围的营造以及教学技巧的提升，同时也需要针对他提升学生的写作素材的积累量。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究【J】.中国校外教育，2015（30）
【2】姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用【J】.中国教育技术装备，2015（07）
当前社会对初中阶段学生的语文作文能力提出了更高的要求，教师在实际作文教学过程中要能够意识到，只有培养学生良好的作文学习兴趣以及扎实的基础和正确的学习习惯之后，学生的作文能力才能够在最短的时间内获得最大程度的提升。为了达到上述教学效果，教师则需要不断学习先进的语文教学理念，同时也需要结合自身的教学实际进行总结反思并在此基础上将所学内容运用于自身教学之中。只有如此，学生才能够在初中阶段有效提升自身的综合写作素养，并在今后的作文学习道路上越走越远。本文就如何做好初中语文作文教学阐述自身的观点，希望能够为广大同仁的作文教学做出一份贡献。
【关键词】
初中语文 作文教学 学习质量 学习素养
初中阶段语文教学的众多环节中，作文环节最值得教师认真对待，通过对班级学生作文能力的培养和提升，学生的知识储备量可以得到明显的增长，自身灵活运用已有语文知识的能力也可以更上一层楼。然而当前普遍初中学校在进行语文教学的过程中大多采用填鸭式教学方案，学生很难在此类教学模式下感受到作文的魅力，教师要能够及时改善教学模式，以引导和激发教学方案进行作文教学。只有如此，学生才能够有效达到社会对自身的要求，且能够为自身今后的作文学习做好充分的准备。
一、作文教学要能够结合学生的生活实际
作文教学应该是取材于生活又高于生活的一项教学活动，教师在自身的教学过程中要能够基于此理念开展教学，只有如此，学生在进行作文学习的过程中才可以感受到作文的亲切感，从而可以产生主动探索的欲望，并积极配合教师完成相应的教学任务，最终达到提升自身综合作文素养的学习目的。为了有效实现上述教学效果，教师要能够挖掘学生生活中的素材作为写作主题，并以此来引导学生产生创作欲望，继而结合学生的成功进行认真的点评，学生就能够在此类教学循环中逐步获得自身写作技巧的有效提升。
例如，我为了有效调动自身班级学生的写作欲望，在实际教学过程中曾结合学生的生活经验给学生出了如下的写作主题：“上一次的热泪盈眶”。之所以出这样的写作主题是因为，每一位学生都会在生活中产生感慨，也会因为不同的事被感动到，让每一位学生都将自身所感动的事情书写下来既是对自身认真生活的一次证明，同时也是对自身的一次升华，除此以外，学生在进行此类主题写作的时候也能够有料可寫，不会出现油灯枯竭的现象。通过多次此类写作主题教学，我所在班级的每一位学生都不会对写作产生恐惧，并能够十分起到每一次的写作教学。由此，我的教学目的就能够轻松达成。
二、作文教学要重视学生写作素材的积累
初中阶段学生的生活经历相对而言较为稀缺，在面临不同类型写作主题的时候难免会出现思维枯竭的现象。针对此类教学现象，教师则可以鼓励班级学生通过课余时间进行各类优秀文章的阅读，且可以在阅读的过程中做好读书笔记的工作。通过此类学习模式，学生能够有效积累自身的写作素材，同时可以在对作者思想的思考下逐步提升自身的写作立意高度，这对于学生文章质量的提升能够起到质的帮助。除此以外，在长期课外阅读的坚持下，学生看待问题的角度也能够变得更为全面，这对于学生今后无论是学习和生活都可以起到明显的帮助作用。
例如，我在自身班级作文教学过程中，为了有效提升班级学生的写作素材量，每一周的周末，我都会给班级学生提供书单，让学生结合书单上的内容有选择性的进行阅读并认真做好读书笔记工作。为了进一步激发学生的阅读兴趣，每个月我还会就学生的读书笔记进行评比，并评选出最优秀的读书笔记且提供一定程度的物质奖励。通过此类活动的长期坚持，每一位学生的写作素材量都能够得到最大程度的扩充，且能够在面对不同类型的写作主题时候都能够做到游刃有余。
三、作文教学要注重写作氛围的营造
为了最大程度地激发班级学生的写作潜能，让每一位学生的写作综合能力都能够获得突破性的进展，教师不仅要重视作文教学技巧的提升以及学生素材量的积累，同时也需要为学生营造好良好的作文学习环境。在良好作文学习氛围下，每一位学生都会潜意识中形成认真学习作文的观念，这会在无形之中提升学生的学习质量。氛围烘托氛围课堂内和课堂外，在课堂内则表现为教师和学生的互动沟通以及学生或教师在写作学习上的榜样作用。在课堂外则表现为作文角的搭建，学生之间的互动交流和合作学习等。
例如，我在自身班级作文教学中为了给学生有效营造好良好的作文学习氛围，在课堂教学过程中我会给学生提供足够的自由和时间进行写作的认真思考，对于学生天马行空的想法也不会急着否定，而是站在学生的角度进行思考并提供更为合理的建议，除此以外，也会适当采用问答模式进行教学来帮助学生建立写作自信。在课堂外，我则会鼓励学生将自身所阅读到的优秀作文打印下来并在教师的墙面上和黑板上进行张贴，这样在课件休息的时候学生就可以进行阅读和学习，长期坚持后，整个班级的作文氛围就可以有效构建，教师的教学目的自然可以轻松达成。
【结 语】
在初中语文教学过程中，每一位教师都要重视作文板块内容的教学，这是语文教学的重中之重。只有当班级每一位学生都能够具备一定的写作基础之后学生的综合语文素养才能够获得有效的提升，学生的语文学习自信也才能够逐步提升，学生在语文学习道路上也才能够走的扎实并走的远。为了有效达到这一教学目的，教师则需要重视写作教学氛围的营造以及教学技巧的提升，同时也需要针对他提升学生的写作素材的积累量。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究【J】.中国校外教育，2015（30）
【2】姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用【J】.中国教育技术装备，2015（07）