【摘 要】
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从几十年来延边地区双语教育的研究过程来看,描述性研究占绝大多数,而解释性研究屈指可数.人们似乎一直在不断的摸索中徘徊,而在摸索中对实验结果的总结总是不够充分,导致没
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从几十年来延边地区双语教育的研究过程来看,描述性研究占绝大多数,而解释性研究屈指可数.人们似乎一直在不断的摸索中徘徊,而在摸索中对实验结果的总结总是不够充分,导致没有能够形成成熟的教学理论模式和指导性方针.所以,双语教育理论的构建是延边地区双语教育成功的重要保障.双语教育是在第一语言即母语已具备的情况下第二语言的养成过程,其目的是培养双语兼通型人才.如何通过学习达到兼通的目的,这正是值得关注的问题.根据第二语言习得的理论,笔者认为延边地区朝鲜族双语教育应采取以下具体策略和方法:变第二语言学习为第一语言习得
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