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摘要：在新课程改革的背景下，提高学生的实践能力成为各个学科的教学要求。就高中物理教学而言，提高学生的实践能力主要体现在实验教学。通过开展有效的实验教学引导学生理解好理论知识，从而运用实验进行验证与迁移，提高学生的实践能力。但是纵观整个高中物理教学整体，对于实验教学不够重视，或者实验教学效率不佳的现象比比皆是，因此导致学生实践能力的发展受到限制。本文主要针对高中物理实验教学中存在的问题，提出提高教学效率的策略。
关键词：高中物理；高效教学；有效策略
高中物理教学体系中的许多知识都是通过实验发现或总结的，并且实验也是帮助学生提高物理思维与综合能力的重要途径，所以说物理是一门以实验为基础的学科[1]。并且就高中阶段的物理教学而言，教师不仅仅要提升学生对理论知识的理解，还要帮助学生养成良好的物理思维，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，从而在今后获得更长远的发展[2]。因此高中物理教师提高实验教学的成效十分必要，那我将针对高中物理实验教学，浅谈提高教学效率的有效策略。
一、端正学生的学习态度
学生作为教学的主体，学生对学习物理实验知识的态度直接决定着教师能够取得的教学成效的高低。并且现在教学讲究的是引导式教学，教师不能牵着学生的鼻子走，而是要给予学生主动学习的机会，由学生自己掌握学习的主动权。在这样的情况下，如果不能端正学生的学习态度，让学生进行有效的学习，则是费力而不讨好。所以在进行物理实践教学的时候，教师要对其进行积极地引导，使学生能够去思考，去探索。但是在实践中发现，有一部分学生认识不到学习实验内容的重要性，认为实验教学这个環节可有可无，从而使得在正常的实验教学中学生总是不能主动积极地投入学习，或者是十分敷衍的完成任务，对于教师提出的任务草草了事，提出的问题也不以为然。于是这样就直接导致了教师所有的努力都白费了。这种心理主要来自于应试教育的束缚，认为只要学好理论知识通过考试就好了。那么现在教师要打破这样的常规，端正学生的学习态度。首先教师在日常教学中要不断强调学习实验的重要性，让学生能够主动积极参与到实验学习中；然后教师要积极设计实验教学内容，让学生感受到实验教学的乐趣，产生实验的兴趣；最后教师要做好实验教学的评价，使实验教学作为专门的单元存在于物理教学中。这样下来，学生能意识到学习实验是多么的重要，从而端正自己的学习态度[3]。
二、运用科学的教学策略
总的来说，教师教学策略偏差也是导致实验教学成效低的罪魁祸首，针对这样的情况，教师必须要分析好当前的教学情况与学生的实际学习情况和性格特点，从而运用科学的教学观念来开展实验教学，提高实验教学的效率。我认为在当前的教学中，有两个教学观念值得参考。第一，那就是建立新型的教学观念，在物理的实验教学中，教师始终要认识到学生是教学的主体，教师的主要任务是让学生参与实践，提高个人的动手能力，所以在教学中教师切记不可以个人包揽全部，而学生只是被动地受，这样的课堂的教学成效是相当有限的；第二，教师要适当地把实验教学开展到课外，虽说课堂是教师的第一战线，但是课外也有许多的资源可以利用起来提高学生的实验能力，所以不仅仅局限于课堂教学，运用多方有效资源将获得意想不到的效果。举一个简单的例子，在各个年级可以根据教学内容开展探究性实验的设计大赛，给出指定要探究的问题，由学生来选择实验原理设计实验，抛弃以往按教材的按部就班，然后由教师评定选择最可靠的方案进行奖励。这样的方式既可以锻炼学生发散的物理思维，还提升了学生物理知识的迁移能力[4]。
三、改变传统的教学模式
我发现导致实验教学教学效率低的根本矛盾其实来源于应试教育的教学理念，由于应试教育理念的影响，导致在教学过程中，教师总是难以避免地传授学生通过考试的技巧，或者学生学习实验总是依靠“背实验”的方法来进行，从而导致实验教学的效率大打折扣。所以要切实改善这样的窘境，提高实验教学的效率，教师有必要改变传统的教学模式。一方面要让学生抛弃以往的学习方法，采用科学的方法实现理解记忆，将教材上的内容真正转换为自己的智慧；另一方面要营造良好的学习氛围，让学生主动积极地投入到实验学习中，从而有效配合教师的教学活动，提高教学效率。比如教师可以在物理实验的教学中设计有趣的问题，引导学生进行思考，而不是直接将答案传授给学生，再在课后进行背诵。让学生通过思考，能够加深对知识点的印象，并且只有经过大脑的轮回才能真正理解好知识，使得知识变为自己所有。同时在课堂上进行有效的提问，能够适当地活跃课堂的气氛，使学生产生学习兴趣，主动积极地投入学习[5]。
四、结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，实验教学在高中物理教学中有着不可替代的教学作用，对提高学生的物理思维与实际运用能力有重大的意义。所以教师在教学中要重视实验教学的重要性，并针对教学内容与实际的教学情况，采取科学的教学手段，提高实验教学的效率，让学生能够通过有效的实验教学提升个人的综合能力。但是教学发展的道路总是漫长，尤其是难度较大的高中物理实验教学，教师切记不可急于求成，忽略了教学本身的意义。
参考文献
[1] 浅谈物理教学中自主探究能力的培养[J].李海麟.新课程（中学），2017（05）.
[2] 提高高中物理教学效率的策略研究[J]. 容双全.新课程（下），2016（09）.
[3] 浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J]. 万小云.新课程导学，2016（26）.
[4] 优化教学策略 提高课堂效率——高中物理课堂教学有效性浅探[J].沈延平.中学教学参考，2016（23）.
[5] 高中物理课程有效课堂教学的策略探究[J].徐燕鹏.新课程（中学），2016（04）.
关键词：高中物理；高效教学；有效策略
高中物理教学体系中的许多知识都是通过实验发现或总结的，并且实验也是帮助学生提高物理思维与综合能力的重要途径，所以说物理是一门以实验为基础的学科[1]。并且就高中阶段的物理教学而言，教师不仅仅要提升学生对理论知识的理解，还要帮助学生养成良好的物理思维，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，从而在今后获得更长远的发展[2]。因此高中物理教师提高实验教学的成效十分必要，那我将针对高中物理实验教学，浅谈提高教学效率的有效策略。
一、端正学生的学习态度
学生作为教学的主体，学生对学习物理实验知识的态度直接决定着教师能够取得的教学成效的高低。并且现在教学讲究的是引导式教学，教师不能牵着学生的鼻子走，而是要给予学生主动学习的机会，由学生自己掌握学习的主动权。在这样的情况下，如果不能端正学生的学习态度，让学生进行有效的学习，则是费力而不讨好。所以在进行物理实践教学的时候，教师要对其进行积极地引导，使学生能够去思考，去探索。但是在实践中发现，有一部分学生认识不到学习实验内容的重要性，认为实验教学这个環节可有可无，从而使得在正常的实验教学中学生总是不能主动积极地投入学习，或者是十分敷衍的完成任务，对于教师提出的任务草草了事，提出的问题也不以为然。于是这样就直接导致了教师所有的努力都白费了。这种心理主要来自于应试教育的束缚，认为只要学好理论知识通过考试就好了。那么现在教师要打破这样的常规，端正学生的学习态度。首先教师在日常教学中要不断强调学习实验的重要性，让学生能够主动积极参与到实验学习中；然后教师要积极设计实验教学内容，让学生感受到实验教学的乐趣，产生实验的兴趣；最后教师要做好实验教学的评价，使实验教学作为专门的单元存在于物理教学中。这样下来，学生能意识到学习实验是多么的重要，从而端正自己的学习态度[3]。
二、运用科学的教学策略
总的来说，教师教学策略偏差也是导致实验教学成效低的罪魁祸首，针对这样的情况，教师必须要分析好当前的教学情况与学生的实际学习情况和性格特点，从而运用科学的教学观念来开展实验教学，提高实验教学的效率。我认为在当前的教学中，有两个教学观念值得参考。第一，那就是建立新型的教学观念，在物理的实验教学中，教师始终要认识到学生是教学的主体，教师的主要任务是让学生参与实践，提高个人的动手能力，所以在教学中教师切记不可以个人包揽全部，而学生只是被动地受，这样的课堂的教学成效是相当有限的；第二，教师要适当地把实验教学开展到课外，虽说课堂是教师的第一战线，但是课外也有许多的资源可以利用起来提高学生的实验能力，所以不仅仅局限于课堂教学，运用多方有效资源将获得意想不到的效果。举一个简单的例子，在各个年级可以根据教学内容开展探究性实验的设计大赛，给出指定要探究的问题，由学生来选择实验原理设计实验，抛弃以往按教材的按部就班，然后由教师评定选择最可靠的方案进行奖励。这样的方式既可以锻炼学生发散的物理思维，还提升了学生物理知识的迁移能力[4]。
三、改变传统的教学模式
我发现导致实验教学教学效率低的根本矛盾其实来源于应试教育的教学理念，由于应试教育理念的影响，导致在教学过程中，教师总是难以避免地传授学生通过考试的技巧，或者学生学习实验总是依靠“背实验”的方法来进行，从而导致实验教学的效率大打折扣。所以要切实改善这样的窘境，提高实验教学的效率，教师有必要改变传统的教学模式。一方面要让学生抛弃以往的学习方法，采用科学的方法实现理解记忆，将教材上的内容真正转换为自己的智慧；另一方面要营造良好的学习氛围，让学生主动积极地投入到实验学习中，从而有效配合教师的教学活动，提高教学效率。比如教师可以在物理实验的教学中设计有趣的问题，引导学生进行思考，而不是直接将答案传授给学生，再在课后进行背诵。让学生通过思考，能够加深对知识点的印象，并且只有经过大脑的轮回才能真正理解好知识，使得知识变为自己所有。同时在课堂上进行有效的提问，能够适当地活跃课堂的气氛，使学生产生学习兴趣，主动积极地投入学习[5]。
四、结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，实验教学在高中物理教学中有着不可替代的教学作用，对提高学生的物理思维与实际运用能力有重大的意义。所以教师在教学中要重视实验教学的重要性，并针对教学内容与实际的教学情况，采取科学的教学手段，提高实验教学的效率，让学生能够通过有效的实验教学提升个人的综合能力。但是教学发展的道路总是漫长，尤其是难度较大的高中物理实验教学，教师切记不可急于求成，忽略了教学本身的意义。
参考文献
[1] 浅谈物理教学中自主探究能力的培养[J].李海麟.新课程（中学），2017（05）.
[2] 提高高中物理教学效率的策略研究[J]. 容双全.新课程（下），2016（09）.
[3] 浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J]. 万小云.新课程导学，2016（26）.
[4] 优化教学策略 提高课堂效率——高中物理课堂教学有效性浅探[J].沈延平.中学教学参考，2016（23）.
[5] 高中物理课程有效课堂教学的策略探究[J].徐燕鹏.新课程（中学），2016（04）.