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【摘要】随着新课改的不断发展与成熟，在我国初中英语教学之中，已经取得了非常大的进步，尽管如此其中还是存在一些不足，尤其是在互动性的缺失上，导致在讲课的时候氛围始终无法提高。受此影响，本文对当前初中的英语教学过程中互动教学的使用相关进行了论述，提出相应的措施，以期能够促进英语教学的进一步发展。
【关键词】英语课堂 互动 教学质量
卢梭曾经说过，教育的真谛就是能够顺着学生的天性而进行。在现代的教育环境背景下，新课改的要求让更多的老师开始注重学生自身主动学习能力的发展与培养，在这个背景下“互动教学”开始被广泛的关注与应用。在互动教学的理念下，学生是课堂的主体，教师和学生放在一个同等的位置，在这样的教学气氛中，能够让学生的才能得到自由的生长，并在培养学生的创新性思维、推动初中英语教学的素质教育中有着重要的意义。中学是学习英语最重要的阶段，学生需要掌握很多的内容，包括语音、音标，最重要的还是要能够让学生养成良好的创新思维能力，因为就要求教师在课堂上能够充分的调动学生的思维发展，让学生掌握好学习英语的能力，从而学好英语。
一、初中英语课堂教学的现实情况
在我国的初中教育之中，英语占据着重要的组成部分，同样学生也已经在小学打下了一定的英语基础。进入21世纪以来，我国的教学制度和模式在持续性的改革，英语学习同样也是如此，在改革的浪潮也有所创新。但是其中还是有一些不足之处亟待解决，不可否认的是，还有部分教师只是简单地进行填鸭式的教学，直接的向学生讲述课文的重点内容，而缺乏引入环节，长久以往，一方面课堂的氛围得不到提高，学生的潜意识中也会认为英语学习比较枯燥；另外一方面，师生之间互动不强，也是情感交流的缺失，容易产生距离。学生逐渐就会失去学习英语的热情，教学效果难以提高。
二、互动教学在初中英语课堂教学中的影响
初中英语承接着小学和高中，有着承上启下的作用，因此如何培养学生的学习积极性是非常重要的，而互动教学就是实现这一目标的有效途径，在传统的英语课堂上，教师就只是将课文的重点内容给学生进行讲解，从学生角度上看，都只是被动的学习，这样让学生对学习感到厌烦，同样也让教师对教学失去激情。而通过互动式的教学方式，教学过程不再是单向式的传播，而是双向开展，这样课堂的氛围也能够得到大大提高，另外还可以加强师生之间的关系，对于提高学习效果有着积极影响。
三、初中英语课堂教学的互动教学模式
1.给予学生主动权。在传统的教学模式中，大多都是采取填鸭式的教学，枯燥而无味，往往会让学生失去学习的兴趣，更不用谈及发挥自己的想象力。在实际的教学活动之中，想要促进学生的思维发展，首先就是要能够充分的利用学生的想象能力。比如，在练习学生喜欢物品的时候“Do you like…？”“Yes， I do（No， I don’t）”，类似于这样的语句，不管是动物也好，还是水果蔬菜也好，教师都可以为学生画出一幅画面，里面可以涉及到各种各样的物品，然后让学生徜徉在画面之中，随机的两两组合进行一问一答“Do you like the sheep？Yes， I do. Do you like the horse？No， I don’t.”通过这样的方式，也能够充分的调动学生的学习积极性，让原本枯燥的学习变得更加有趣，并且当学生之间互相合作也增强了他们之间的关系。
2.创造积极的课堂氛围。发展是教学的出发点，也是教学的归宿。在现代的教学活动之中，要求学生在掌握一定的知识基础之后，同样也能够在实践之中得以应用，并从中感受到成功的充实感。因此，在课堂上，教师可以根据课文的內容，有针对性的设计活动，让学生能够在活动之中运用所学的知识。比如在学习“Friends”一课时，在课文中，Eddie和Hobo互相之间进行了食物等分享，教师可以将学生分成小组，扮演其中的角色，互相练习“Who’s about…？Can I have…？”等句型，学生之间可以通过互问互答的形式，用英语口语分享自己在日常生活中与自己的朋友之间趣事。通过类似的分组性锻炼，能够让每个学生互相了解程度加深，同样也能够将课堂所学内容表现出来，是原本枯燥的学习变得更加有效，对于提高学生的英语学习积极性有着重要影响。
3.尊重学生的主体地位。在新课改的要求中，教学活动的主体是学生，因此，从教师的角度上来看，需要能够充分的认识到这一点，给予学生一定的尊重和重视，平等的看待每一位学生，在课堂中，多给学生自信心，鼓励他们敢于提出疑问和知识的盲点，这样学生的创造思维才敢真正的表现出来。在课堂之中，当我们在进行一些单词的教学如shoulder、palm等，教师可以直接带领学生去摸身体的部位，尽管互动手段很简单，但是却能够拉近师生之间情感距离；当学生主动回答问题出现错误的时候，教师不应该予以否定，而是要进行表扬，或是给予鼓励，“Please think it over”。以更好地调动学生学习兴趣。
四、结束语
总的来说，随着初中英语教学的不断改革，在未来的发展中，互动教学模式还将会得到更加充分而广泛的应用，对于英语教学活动的开展意义非凡。教师在教学活动中应当主动放权给学生，营造良好的教学氛围，保证互动教学的有效展开。
参考文献：
[1]安晓艳.中学英语课堂互动教学模式的研究[J].中国校外教育旬刊.2015.
[2]洪亦煌.初中英语课堂互动教学模式探讨[J].考试周刊.2016.
【关键词】英语课堂 互动 教学质量
卢梭曾经说过，教育的真谛就是能够顺着学生的天性而进行。在现代的教育环境背景下，新课改的要求让更多的老师开始注重学生自身主动学习能力的发展与培养，在这个背景下“互动教学”开始被广泛的关注与应用。在互动教学的理念下，学生是课堂的主体，教师和学生放在一个同等的位置，在这样的教学气氛中，能够让学生的才能得到自由的生长，并在培养学生的创新性思维、推动初中英语教学的素质教育中有着重要的意义。中学是学习英语最重要的阶段，学生需要掌握很多的内容，包括语音、音标，最重要的还是要能够让学生养成良好的创新思维能力，因为就要求教师在课堂上能够充分的调动学生的思维发展，让学生掌握好学习英语的能力，从而学好英语。
一、初中英语课堂教学的现实情况
在我国的初中教育之中，英语占据着重要的组成部分，同样学生也已经在小学打下了一定的英语基础。进入21世纪以来，我国的教学制度和模式在持续性的改革，英语学习同样也是如此，在改革的浪潮也有所创新。但是其中还是有一些不足之处亟待解决，不可否认的是，还有部分教师只是简单地进行填鸭式的教学，直接的向学生讲述课文的重点内容，而缺乏引入环节，长久以往，一方面课堂的氛围得不到提高，学生的潜意识中也会认为英语学习比较枯燥；另外一方面，师生之间互动不强，也是情感交流的缺失，容易产生距离。学生逐渐就会失去学习英语的热情，教学效果难以提高。
二、互动教学在初中英语课堂教学中的影响
初中英语承接着小学和高中，有着承上启下的作用，因此如何培养学生的学习积极性是非常重要的，而互动教学就是实现这一目标的有效途径，在传统的英语课堂上，教师就只是将课文的重点内容给学生进行讲解，从学生角度上看，都只是被动的学习，这样让学生对学习感到厌烦，同样也让教师对教学失去激情。而通过互动式的教学方式，教学过程不再是单向式的传播，而是双向开展，这样课堂的氛围也能够得到大大提高，另外还可以加强师生之间的关系，对于提高学习效果有着积极影响。
三、初中英语课堂教学的互动教学模式
1.给予学生主动权。在传统的教学模式中，大多都是采取填鸭式的教学，枯燥而无味，往往会让学生失去学习的兴趣，更不用谈及发挥自己的想象力。在实际的教学活动之中，想要促进学生的思维发展，首先就是要能够充分的利用学生的想象能力。比如，在练习学生喜欢物品的时候“Do you like…？”“Yes， I do（No， I don’t）”，类似于这样的语句，不管是动物也好，还是水果蔬菜也好，教师都可以为学生画出一幅画面，里面可以涉及到各种各样的物品，然后让学生徜徉在画面之中，随机的两两组合进行一问一答“Do you like the sheep？Yes， I do. Do you like the horse？No， I don’t.”通过这样的方式，也能够充分的调动学生的学习积极性，让原本枯燥的学习变得更加有趣，并且当学生之间互相合作也增强了他们之间的关系。
2.创造积极的课堂氛围。发展是教学的出发点，也是教学的归宿。在现代的教学活动之中，要求学生在掌握一定的知识基础之后，同样也能够在实践之中得以应用，并从中感受到成功的充实感。因此，在课堂上，教师可以根据课文的內容，有针对性的设计活动，让学生能够在活动之中运用所学的知识。比如在学习“Friends”一课时，在课文中，Eddie和Hobo互相之间进行了食物等分享，教师可以将学生分成小组，扮演其中的角色，互相练习“Who’s about…？Can I have…？”等句型，学生之间可以通过互问互答的形式，用英语口语分享自己在日常生活中与自己的朋友之间趣事。通过类似的分组性锻炼，能够让每个学生互相了解程度加深，同样也能够将课堂所学内容表现出来，是原本枯燥的学习变得更加有效，对于提高学生的英语学习积极性有着重要影响。
3.尊重学生的主体地位。在新课改的要求中，教学活动的主体是学生，因此，从教师的角度上来看，需要能够充分的认识到这一点，给予学生一定的尊重和重视，平等的看待每一位学生，在课堂中，多给学生自信心，鼓励他们敢于提出疑问和知识的盲点，这样学生的创造思维才敢真正的表现出来。在课堂之中，当我们在进行一些单词的教学如shoulder、palm等，教师可以直接带领学生去摸身体的部位，尽管互动手段很简单，但是却能够拉近师生之间情感距离；当学生主动回答问题出现错误的时候，教师不应该予以否定，而是要进行表扬，或是给予鼓励，“Please think it over”。以更好地调动学生学习兴趣。
四、结束语
总的来说，随着初中英语教学的不断改革，在未来的发展中，互动教学模式还将会得到更加充分而广泛的应用，对于英语教学活动的开展意义非凡。教师在教学活动中应当主动放权给学生，营造良好的教学氛围，保证互动教学的有效展开。
参考文献：
[1]安晓艳.中学英语课堂互动教学模式的研究[J].中国校外教育旬刊.2015.
[2]洪亦煌.初中英语课堂互动教学模式探讨[J].考试周刊.2016.