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目标教学至关重要。没有目标的教学是盲目的,更是无效的。就像人们走路,若不知道目的地,走得茫然,走得疲惫,走得也没有任何意义。“无论做任何事情,最初的一环是必须确定适当的目标,并始终将行为指向这一目标。”尹少淳教授如是说。我想这是因为目前好多教学目标设定层级偏高,一节课不可能达到,因而,这样的目标就不具实效性。
目标制定得好,将会一步步促使你完成更高的目标,制定得不好将好高骛远,不能实现。目标是有阶段性的,“不断追求目标并不断达到目标,构成了人类社会不断发展的历史,也构成了我们个体不断进取的人生”。譬如,美术鉴赏课的目标当然是提高学生的审美能力和美术素养,但这作为总目标可以,作为某一课的目标,就有点太大、太远。这样的目标形同虚设。我认为制定课时目标时,应该努力做到:1.脚踏实地,避免好高骛远;2.放眼长远,为学生的将来做准备。
我在上高中《美术鉴赏》(湘教版)“礼仪与教化”青铜器这一课时,制定了这样三个目标:
目标一:通过同学们搜集资料的过程,来培养学生自主学习的精神。
上课前我将全班同学分成八个小组,让他们在课本中找出一些具有代表性的作品,分配给各个小组去搜集资料并总结出它们各自的风格,小组长又将内容分配给个人,上课时让这组同学到讲台上来,将自己准备的内容讲给同学们听。通过学生亲自动手、自主探究的愉悦过程,既减轻高中生的课业负担与压力,又相当于给学生一次表演的机会,他们都在台下积极准备,摩拳擦掌,打算在台上一展风采。这种分工明确、责任到人的办法,既调动了学生的自主性和探究性,又锻炼了同学们的综合能力,这比全面撒网却搂不着鱼要好得多。通过同学们自己搜集资料,加强了对这一课知识的深入理解,也提高了学习兴趣。教师在这个过程中只是一个组织者、设计者、引导者和协调者。
目标二:通过“兵教兵”的方法,使同学们了解商周时期青铜器的特点。
小组成员先将课前准备好的“楚王问鼎”的故事讲给同学们听,使同学们了解青铜器在商周时期是国家权力的象征。其他成员分别将司母戊鼎、杜岭方鼎、人面纹方鼎、刖刑人守门鼎和大克鼎的内容讲给同学们听,并将总结出的各种风格依次写在黑板上。同学们没讲清楚的地方,老师再做以补充和强调,以加深印象。同学们都讲完后,我和全班同学按照黑板上同学们写出的不同时期青铜器的风格,共同归纳发生变化的原因:主要是分封制的出现,统治阶级的地位发生了变化,所以青铜器在西周中后期以后由礼器转变为了实用器具。用这种“兵教兵”的方法,讲演者要“临阵磨刀”,全力以赴,听讲者全神贯注,跃跃欲试。因此,教学效果很明显。
目标三:让同学们利用所学知识,能鉴别一些基本的青铜器的年代。
这是这节课的重点目标,也是终极目标,这一节课所做的一切都在为这个目标服务。目标一和目标二是基础目标,而目标三则是“放眼长远”的理想目标。要想完成这个目标,需调动一切力量,动用所有资源,采取全部措施去完成这个目标。因为有了这个目标,教师备起课来目标就更为明确,学生学习起来才更有兴趣。备课就围绕这个目标来进行,教师讲课也有了重点,同学们听起来也显得更为轻松,并且学有所得,学有所用。通过小组同学的讲解,我引导同学们总结出商周青铜器有三个最大的不同:一是造型上商代多方鼎,西周多圆鼎(商末周初的鼎同商代),因为方鼎多用来祭祀,更显尊贵;二是通过同学们的讲解,我们得知司母戊鼎里有“司母戊”三字,杜岭方鼎里有“杜岭”二字,人面纹方鼎里有“大禾”二字,大克鼎里有二百九十字的铭文,说明商代及商末周初的青铜器里字数在十字以内,而西周以后都是上百字的铭文;三是商代多饕餮纹,而西周中后期以后多窃曲纹,铸造青铜器的工艺失蜡法是在春秋战国时期以后才有的,所以有镂空工艺的青铜器都是春秋战国时期以后的作品等。一些很容易辨认的方法,通过用实例请同学们进行青铜器的辨认加深印象,使同学们不只是一个听众,更重要的是以一个鉴赏家的角色出现,以此来提高同学们的学习兴趣,效果很好。
鲁迅先生说过:“但愿浅而清,不愿深而浊”。这句话用来帮助我们设立教学目标更有指导作用。要想达到预设目标,备课很重要,教师备课下的工夫越多,学生们学起来用的时间就越少。我始终坚持多下功夫备课,厚积而薄发,提炼出精华讲给同学们,让同学们在最短的时间里学到最多的知识。这样,不但有效地完成了本节课的教学任务,而且培养了学生艺术鉴赏的能力,达到“为学生的成功人生做准备”的长远目标,所以学生学起来才会更有兴趣。教学目标必须由自己制定和提炼,这样的目标学生才容易接受,教师教起来才会得心应手,更具实效性。正如于漪老师所说“教学参考书毕竟是别人的劳动,只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花,是你自己的心得,学生才容易和你交融,教出自己个性的时候,才是学生收获最大的时候。”
教学跟人生一样,都离不开目标。没有目标的教学就象没有目标的人生一样,便会失去航向标,终将碌碌无为。目标的设立,更应该具有实效性,不可太高,否则,便会好高骛远,终将一事无成。
目标制定得好,将会一步步促使你完成更高的目标,制定得不好将好高骛远,不能实现。目标是有阶段性的,“不断追求目标并不断达到目标,构成了人类社会不断发展的历史,也构成了我们个体不断进取的人生”。譬如,美术鉴赏课的目标当然是提高学生的审美能力和美术素养,但这作为总目标可以,作为某一课的目标,就有点太大、太远。这样的目标形同虚设。我认为制定课时目标时,应该努力做到:1.脚踏实地,避免好高骛远;2.放眼长远,为学生的将来做准备。
我在上高中《美术鉴赏》(湘教版)“礼仪与教化”青铜器这一课时,制定了这样三个目标:
目标一:通过同学们搜集资料的过程,来培养学生自主学习的精神。
上课前我将全班同学分成八个小组,让他们在课本中找出一些具有代表性的作品,分配给各个小组去搜集资料并总结出它们各自的风格,小组长又将内容分配给个人,上课时让这组同学到讲台上来,将自己准备的内容讲给同学们听。通过学生亲自动手、自主探究的愉悦过程,既减轻高中生的课业负担与压力,又相当于给学生一次表演的机会,他们都在台下积极准备,摩拳擦掌,打算在台上一展风采。这种分工明确、责任到人的办法,既调动了学生的自主性和探究性,又锻炼了同学们的综合能力,这比全面撒网却搂不着鱼要好得多。通过同学们自己搜集资料,加强了对这一课知识的深入理解,也提高了学习兴趣。教师在这个过程中只是一个组织者、设计者、引导者和协调者。
目标二:通过“兵教兵”的方法,使同学们了解商周时期青铜器的特点。
小组成员先将课前准备好的“楚王问鼎”的故事讲给同学们听,使同学们了解青铜器在商周时期是国家权力的象征。其他成员分别将司母戊鼎、杜岭方鼎、人面纹方鼎、刖刑人守门鼎和大克鼎的内容讲给同学们听,并将总结出的各种风格依次写在黑板上。同学们没讲清楚的地方,老师再做以补充和强调,以加深印象。同学们都讲完后,我和全班同学按照黑板上同学们写出的不同时期青铜器的风格,共同归纳发生变化的原因:主要是分封制的出现,统治阶级的地位发生了变化,所以青铜器在西周中后期以后由礼器转变为了实用器具。用这种“兵教兵”的方法,讲演者要“临阵磨刀”,全力以赴,听讲者全神贯注,跃跃欲试。因此,教学效果很明显。
目标三:让同学们利用所学知识,能鉴别一些基本的青铜器的年代。
这是这节课的重点目标,也是终极目标,这一节课所做的一切都在为这个目标服务。目标一和目标二是基础目标,而目标三则是“放眼长远”的理想目标。要想完成这个目标,需调动一切力量,动用所有资源,采取全部措施去完成这个目标。因为有了这个目标,教师备起课来目标就更为明确,学生学习起来才更有兴趣。备课就围绕这个目标来进行,教师讲课也有了重点,同学们听起来也显得更为轻松,并且学有所得,学有所用。通过小组同学的讲解,我引导同学们总结出商周青铜器有三个最大的不同:一是造型上商代多方鼎,西周多圆鼎(商末周初的鼎同商代),因为方鼎多用来祭祀,更显尊贵;二是通过同学们的讲解,我们得知司母戊鼎里有“司母戊”三字,杜岭方鼎里有“杜岭”二字,人面纹方鼎里有“大禾”二字,大克鼎里有二百九十字的铭文,说明商代及商末周初的青铜器里字数在十字以内,而西周以后都是上百字的铭文;三是商代多饕餮纹,而西周中后期以后多窃曲纹,铸造青铜器的工艺失蜡法是在春秋战国时期以后才有的,所以有镂空工艺的青铜器都是春秋战国时期以后的作品等。一些很容易辨认的方法,通过用实例请同学们进行青铜器的辨认加深印象,使同学们不只是一个听众,更重要的是以一个鉴赏家的角色出现,以此来提高同学们的学习兴趣,效果很好。
鲁迅先生说过:“但愿浅而清,不愿深而浊”。这句话用来帮助我们设立教学目标更有指导作用。要想达到预设目标,备课很重要,教师备课下的工夫越多,学生们学起来用的时间就越少。我始终坚持多下功夫备课,厚积而薄发,提炼出精华讲给同学们,让同学们在最短的时间里学到最多的知识。这样,不但有效地完成了本节课的教学任务,而且培养了学生艺术鉴赏的能力,达到“为学生的成功人生做准备”的长远目标,所以学生学起来才会更有兴趣。教学目标必须由自己制定和提炼,这样的目标学生才容易接受,教师教起来才会得心应手,更具实效性。正如于漪老师所说“教学参考书毕竟是别人的劳动,只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花,是你自己的心得,学生才容易和你交融,教出自己个性的时候,才是学生收获最大的时候。”
教学跟人生一样,都离不开目标。没有目标的教学就象没有目标的人生一样,便会失去航向标,终将碌碌无为。目标的设立,更应该具有实效性,不可太高,否则,便会好高骛远,终将一事无成。