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【摘要】话题教学是小学英语教学的重要组成部分，小学英语话题教学可以帮助教师整合教材，使教学内容以话题的形式进行呈现，有助于激发学生学习语言的兴趣，提高学生运用语言的能力。小学英语教材中涉及很多核心话题，教师运用话题进行教学，对话题内容和资源进行重组，可以使学生积极地融入课堂学习中，从而提升学生的英语学习效果。下面，我从“1.小学英语核心话题教学的意义”“2.小学英语核心话题教学概述”“3.小学英语核心话题教学策略”三个方面入手，就基于“核心话题”的小学英语教学实践进行初步的分析与探讨。
【关键词】核心话题;小学英语;教学实践
【作者简介】张辉，河北省沧州市运河区新华小学。
目前，小学英语教学中话题是分散出现的，有的话题出现在不同的单元中，学生学习的话题是支离破碎的，不利于学生系统地掌握知识，不利于学生的语言表达与交流。部分教师在课堂中对话题的分析不够，导致学生对话题内容的了解不透彻。针对这些问题，我结合自身的小学英语教学实践，就基于“核心话题”的小学英语教学实践进行初步的分析与探讨。
一、小学英语核心话题教学的意义
小学英语核心话题教学可以使学生对课本中的学习内容有更加深入的理解，学生对话题内容进行探讨，可以使学生快速、有效地学习知识内容。教师要通过话题教学激发学生参加课堂活动的兴趣，教师选择的话题要具有启发性，可以引发学生思考，教师运用话题教学帮助学生更好地理解知识，使学生能够把与话题相关的知识点进行总结和归纳，增强学生的学习效果。
二、小学英语核心话题教学概述
小学英语核心话题教学是指教材中常见的、与学习者的生活、学习等方面有密切联系的话题。这些话题涉及生活的各个方面，包括family、friends、color、animals 等方面的内容。教师从学生的认知水平出发，对教材中的话题进行整合，从而能够使学生更加全面的掌握与话题相关的知识。
三、小学英语核心话题教学策略
1.对不同教材的相同话题进行整合。教师可以对不同教材的话题进行整合，通用最广的三种教材（人教版、冀教版、牛津版），这三种教材中涉及很多相同的话题，教师在教学时对不同教材的话题进行整合和分析，可以使学生学到更加全面的知识。教师对话题进行设计，可以有效地调动学生学习的积极性和自主性。
2.对话题进行深入分析，培养学生的话题思维能力。教师对话题进行深入分析，创设相关的教学情境，教师通过使学生在课堂中小组讨论的方式促进学生之间的交流与互动，有助于培养学生的团队精神，教师向学生展示一个话题，激发学生的参与热情，使学生充分地表达自己的想法，对话题进行深入分析，可以使学生掌握与话题相关的一些知识，使学生能够综合地运用知识。
例如，话题“My family”主要是使学生掌握家人的称呼，三年级英语出现“Unit 2 my family”，四年级英语“Unit 6 meet my family ”牛津版三年级上册“Unit 4 my family”我将不同版本关于family的话题进行整合。这个话题主要是使学生掌握家人的称呼以及能够向同学介绍自己的家人，学生学会询问别人家庭中有几个人？学生学会使用句型：This is my family/mom/brother. Who is that man/woman/girl/boy？ How many people are there in your family？ My family has ……people等句型。话题教学可以激发学生的已有知识，提高学生的学习兴趣。
3.运用话题进行知识点复习，促进学生对知识的理解。教师可以将话题教学运用于知识点的复习中，教师帮助学生整合知识，构建知识框架，使学生将新知识点和旧知识融合在一起，达到复习和学习新知识的效果。教师用话题推动知识点的复习，是话题在单元整合教学模式中的经典应用。
例如，在讲话题“animals”时，我带领学生复习了常见的animals. 比如：panda 熊猫、elephant 大象;bear 熊;duck 鸭子、pig 小猪等;這个话题需要学生掌握What’s this？This is a bear/an elephant. Do you like dogs？ What is your favourite animal？ 等句型。人教版“At the zoo”这节课也主要讲的是动物，这节课主要是使学生学会描述动物的特征，比如描述大象：It has a long nose， it has two big eyes and a short tail.通过话题教学的方式，学生可以对以前学过的内容进行复习，有助于学生在头脑中对这些知识进行整合，使学生能够灵活的运用知识。
综上所述，小学英语教师注重核心话题教学，可以使学生对知识有一个更加深入的理解。教师把知识以话题的形式呈现出来，把知识进行归类总结。在课堂教学中，教师要给学生更多的表述机会，使学生积极参与到话题的讨论中来，教师需要对教材内容进行合理整合，帮助学生更好地理解单元的知识要点，使学生对知识点有更深的把握。
参考文献：
[1]汪婷.基于“核心话题”的小学英语教学实践研究[J].当代教研论丛，2015（04）：105.
[2]聂芳，张人和.小学英语对话教学中话题的设计探析[J].江西教育，2017（29）：50-52.
【关键词】核心话题;小学英语;教学实践
【作者简介】张辉，河北省沧州市运河区新华小学。
目前，小学英语教学中话题是分散出现的，有的话题出现在不同的单元中，学生学习的话题是支离破碎的，不利于学生系统地掌握知识，不利于学生的语言表达与交流。部分教师在课堂中对话题的分析不够，导致学生对话题内容的了解不透彻。针对这些问题，我结合自身的小学英语教学实践，就基于“核心话题”的小学英语教学实践进行初步的分析与探讨。
一、小学英语核心话题教学的意义
小学英语核心话题教学可以使学生对课本中的学习内容有更加深入的理解，学生对话题内容进行探讨，可以使学生快速、有效地学习知识内容。教师要通过话题教学激发学生参加课堂活动的兴趣，教师选择的话题要具有启发性，可以引发学生思考，教师运用话题教学帮助学生更好地理解知识，使学生能够把与话题相关的知识点进行总结和归纳，增强学生的学习效果。
二、小学英语核心话题教学概述
小学英语核心话题教学是指教材中常见的、与学习者的生活、学习等方面有密切联系的话题。这些话题涉及生活的各个方面，包括family、friends、color、animals 等方面的内容。教师从学生的认知水平出发，对教材中的话题进行整合，从而能够使学生更加全面的掌握与话题相关的知识。
三、小学英语核心话题教学策略
1.对不同教材的相同话题进行整合。教师可以对不同教材的话题进行整合，通用最广的三种教材（人教版、冀教版、牛津版），这三种教材中涉及很多相同的话题，教师在教学时对不同教材的话题进行整合和分析，可以使学生学到更加全面的知识。教师对话题进行设计，可以有效地调动学生学习的积极性和自主性。
2.对话题进行深入分析，培养学生的话题思维能力。教师对话题进行深入分析，创设相关的教学情境，教师通过使学生在课堂中小组讨论的方式促进学生之间的交流与互动，有助于培养学生的团队精神，教师向学生展示一个话题，激发学生的参与热情，使学生充分地表达自己的想法，对话题进行深入分析，可以使学生掌握与话题相关的一些知识，使学生能够综合地运用知识。
例如，话题“My family”主要是使学生掌握家人的称呼，三年级英语出现“Unit 2 my family”，四年级英语“Unit 6 meet my family ”牛津版三年级上册“Unit 4 my family”我将不同版本关于family的话题进行整合。这个话题主要是使学生掌握家人的称呼以及能够向同学介绍自己的家人，学生学会询问别人家庭中有几个人？学生学会使用句型：This is my family/mom/brother. Who is that man/woman/girl/boy？ How many people are there in your family？ My family has ……people等句型。话题教学可以激发学生的已有知识，提高学生的学习兴趣。
3.运用话题进行知识点复习，促进学生对知识的理解。教师可以将话题教学运用于知识点的复习中，教师帮助学生整合知识，构建知识框架，使学生将新知识点和旧知识融合在一起，达到复习和学习新知识的效果。教师用话题推动知识点的复习，是话题在单元整合教学模式中的经典应用。
例如，在讲话题“animals”时，我带领学生复习了常见的animals. 比如：panda 熊猫、elephant 大象;bear 熊;duck 鸭子、pig 小猪等;這个话题需要学生掌握What’s this？This is a bear/an elephant. Do you like dogs？ What is your favourite animal？ 等句型。人教版“At the zoo”这节课也主要讲的是动物，这节课主要是使学生学会描述动物的特征，比如描述大象：It has a long nose， it has two big eyes and a short tail.通过话题教学的方式，学生可以对以前学过的内容进行复习，有助于学生在头脑中对这些知识进行整合，使学生能够灵活的运用知识。
综上所述，小学英语教师注重核心话题教学，可以使学生对知识有一个更加深入的理解。教师把知识以话题的形式呈现出来，把知识进行归类总结。在课堂教学中，教师要给学生更多的表述机会，使学生积极参与到话题的讨论中来，教师需要对教材内容进行合理整合，帮助学生更好地理解单元的知识要点，使学生对知识点有更深的把握。
参考文献：
[1]汪婷.基于“核心话题”的小学英语教学实践研究[J].当代教研论丛，2015（04）：105.
[2]聂芳，张人和.小学英语对话教学中话题的设计探析[J].江西教育，2017（29）：50-52.