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【摘要】阅读教学是小学语文教学中的重要板块之一，通过小学语文阅读教学可提高学生的综合素质，培养学生的沟通能力、理解能力，符合当代新课改小学语文教学目标。学生阅读兴趣与良好习惯的培养对于小学语文教学质量提高以及目标实现有着重要意义。因此，在语文阅读教学中如何培养学生阅读兴趣与良好习惯，成为阅读教学中的重点关注方向之一。文中结合小学语文阅读教学探讨学生阅读兴趣与良好习惯培养的策略，为小学语文教学的质量提升及教学目标的实现提供参考。
【关键词】小学语文;阅读教学;阅读兴趣;良好习惯
阅读素材囊括了各种各样的知识内容，学生可以通过阅读增长自身见识、开阔视野、陶冶情操，可通过阅读与世界、与社会进行沟通。在小学语文中，阅读教学是其中一个重要板块，需要加强阅读教学质量。但小学语文阅读教学中仍存在一些不足，如何充分利用教学展现阅读教学的魅力仍值得进一步思考。文中结合小学语文教学探讨如下。
一、培养学生阅读兴趣与良好阅读习惯的重要性
在小学语文中，由于小学生好动活泼的性格特点，传统阅读教学相对枯燥无趣，导致学生对阅读教学缺乏兴趣，难以集中于阅读教学中。小学语文阅读教学可以通过具有教育意义、德育内容、社会现状、情感内容等提高学生的综合素质与品德，是开展小学生素质教育重点教学之一。在小学语文阅读教学中，培养学生阅读兴趣可以激起学生的好奇心，让学生积极主动参与到阅读教学中，不断提升自己。且培养学生阅读兴趣，也可以帮助学生树立良好的阅读理念，以此通过阅读教学得到相应的提升。而在小学语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，对帮助学生形成良好的学习习惯、阅读思维以及阅读方法等，可使学生高效、高质量地开展阅读学习，提升自身综合素质。
二、培养学生阅读兴趣与阅读习惯的策略
第一，教师做好榜样，带头培养阅读习惯。在教学中小学语文老师要做好榜样的力量，形成良好的阅读习惯，并带头培养良好阅读习惯，在言语行动中合理展现自身的阅读素养，让学生感受阅读的魅力。同时，教师可带领学生对阅读文本进行朗读，通过有感情的朗诵与讲解，让学生感受到阅读世界的魅力，鼓励学生积极阅读。例如在学习《威尼斯的小艇》一课时，引导学生对优秀词句进行累积与应用，并通过阅读讲解让学生了解到文章中是如何描述异国风情以及如何展现威尼斯小艇的，让学生通过阅读学习文章的表现手法、描述语言等，提高学生的阅读能力与写作能力。而后教师可以对文章内容所展现的手法、语言结合日常生活进行应用，带头应用优秀的词句，做好榜样。
第二，课堂中设置悬疑点，调节课堂气氛。教师可以充分利用学生好奇心这一特性开展教学，结合小学语文阅读教材，在课堂中设置悬疑点，以激起学生的好奇心，调节课堂氛围，学生在探究悬疑点答案的过程中不断开展阅读，期间引导学生有目的、有计划地开展学习，在良好的阅读氛围下利于培养学生的阅读素质以及阅读习惯。例如在学习《什么速度比猎豹更快》一课时，教师可以结合课文内容设置悬疑点，如在上课前教师通过报猎豹的谜语引入猎豹话题，谜语可以有“似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚”，猎豹的话题引入到猎豹速度，并通过多媒体播放猎豹速度，让学生感受到猎豹速度的魅力，同时渐进设置悬疑点，问学生什么的速度比猎豹更快，激起学生的好奇心，激发学生探究阅读文本的兴趣。通过悬疑点击器学生的好奇心与阅读兴趣后，引导学生有方式、有计划地开展课文阅读，引导学生培养良好的阅读习惯，幫助学生提高阅读质量、阅读效率。
第三，教学中创设情境，丰富教学方式。在小学语文阅读教学中，教师可充分利用阅读素材创设情景教学，丰富教学方式，创设灵动课堂。例如在学习《精彩极了，糟糕透了》这一课时，结合文中的片段展开情景教学，激起学生的阅读兴趣以及探究学习的兴趣，让学生通过角色扮演融入到教学中，情景教学中通过再现你的表现与父亲的表现，引导学生感受为何母亲和父亲会有两种不同的表现，感受其中体现出的父母之爱。情境教学后，让学生了解到简单的言语与日常的行为均可以蕴含着很多情感与知识内容，鼓励学生培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。此外，阅读教学后，鼓励学生表达自己对父母的爱，感恩父母，以此培养学生的良好道德习惯。
第四，增设分享交流环节，鼓励良好阅读习惯。在语文阅读教学课堂中增设一些环节，丰富课堂教学，让学生发现阅读的乐趣。在小学语文阅读教学中增设分享交流环节，鼓励学生养成良好的阅读习惯。例如在学习冰心的《忆读书》一课时，可以结合课文教学内容中增分享交流环节，让学生结合课文内容分享自己所读过的书籍与文章，这个分享交流环节需要学生有一定的阅读量与阅读记录习惯等，在一定程度下可以鼓励学生积极阅读。阅读分享交流环节时，可以先让学生通过阅读，找出文章中作者读书体会的片段，引入话题，引导以及鼓励学生积极分享自己曾经阅读过的书，或鼓励学生向自己的同学分享自己喜欢的书籍、文章，鼓励学生表达当时的读书体会以及向同学推荐的理由，在学生表达期间，对学生的分享进行肯定以鼓励学生，并合理评价书籍，进一步加强学生对书籍的了解。教师在交流分享环节中也可积极参与到其中，向学生分享合适的书籍与文章，扩大学生的认知量，并鼓励学生互相分享自己的喜欢的书籍，形成良好的班风与阅读氛围，利于学生的良好阅读兴趣培养。经过分享交流环节，学生可以了解到阅读的乐趣，也能了解到合适的、有趣的书籍。另一方面，可以通过冰心阅读习惯、阅读兴趣表现作为榜样参考，通过阅读了解作者小时候是如果开展阅读的、阅读了什么书籍、阅读量的多少、阅读过程中都有什么感受、什么样的书才是好书，突出“读好书、多读书、读书好”的主旨思想，让学生感受阅读的魅力，学会选择书籍，养成良好的阅读习惯。
阅读教学是小学语文教学中的重要一环节，学生的阅读兴趣与良好习惯对阅读质量与阅读教学效率有着直接影响。小学语文教师可结合教材培养学生的阅读兴趣与良好习惯，带头做好榜样鼓励学生积极阅读、享受阅读，通过设置悬疑点、应用情景教学方式、增设分享交流环节，丰富学语文阅读教学方式，激起学生兴趣，引导学生养成良好习惯。
参考文献：
[1]林宁.小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].才智，2020（17）：187.
[2]叶凤谊.农村小学中段学生阅读习惯培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：138-139.
【关键词】小学语文;阅读教学;阅读兴趣;良好习惯
阅读素材囊括了各种各样的知识内容，学生可以通过阅读增长自身见识、开阔视野、陶冶情操，可通过阅读与世界、与社会进行沟通。在小学语文中，阅读教学是其中一个重要板块，需要加强阅读教学质量。但小学语文阅读教学中仍存在一些不足，如何充分利用教学展现阅读教学的魅力仍值得进一步思考。文中结合小学语文教学探讨如下。
一、培养学生阅读兴趣与良好阅读习惯的重要性
在小学语文中，由于小学生好动活泼的性格特点，传统阅读教学相对枯燥无趣，导致学生对阅读教学缺乏兴趣，难以集中于阅读教学中。小学语文阅读教学可以通过具有教育意义、德育内容、社会现状、情感内容等提高学生的综合素质与品德，是开展小学生素质教育重点教学之一。在小学语文阅读教学中，培养学生阅读兴趣可以激起学生的好奇心，让学生积极主动参与到阅读教学中，不断提升自己。且培养学生阅读兴趣，也可以帮助学生树立良好的阅读理念，以此通过阅读教学得到相应的提升。而在小学语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，对帮助学生形成良好的学习习惯、阅读思维以及阅读方法等，可使学生高效、高质量地开展阅读学习，提升自身综合素质。
二、培养学生阅读兴趣与阅读习惯的策略
第一，教师做好榜样，带头培养阅读习惯。在教学中小学语文老师要做好榜样的力量，形成良好的阅读习惯，并带头培养良好阅读习惯，在言语行动中合理展现自身的阅读素养，让学生感受阅读的魅力。同时，教师可带领学生对阅读文本进行朗读，通过有感情的朗诵与讲解，让学生感受到阅读世界的魅力，鼓励学生积极阅读。例如在学习《威尼斯的小艇》一课时，引导学生对优秀词句进行累积与应用，并通过阅读讲解让学生了解到文章中是如何描述异国风情以及如何展现威尼斯小艇的，让学生通过阅读学习文章的表现手法、描述语言等，提高学生的阅读能力与写作能力。而后教师可以对文章内容所展现的手法、语言结合日常生活进行应用，带头应用优秀的词句，做好榜样。
第二，课堂中设置悬疑点，调节课堂气氛。教师可以充分利用学生好奇心这一特性开展教学，结合小学语文阅读教材，在课堂中设置悬疑点，以激起学生的好奇心，调节课堂氛围，学生在探究悬疑点答案的过程中不断开展阅读，期间引导学生有目的、有计划地开展学习，在良好的阅读氛围下利于培养学生的阅读素质以及阅读习惯。例如在学习《什么速度比猎豹更快》一课时，教师可以结合课文内容设置悬疑点，如在上课前教师通过报猎豹的谜语引入猎豹话题，谜语可以有“似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚”，猎豹的话题引入到猎豹速度，并通过多媒体播放猎豹速度，让学生感受到猎豹速度的魅力，同时渐进设置悬疑点，问学生什么的速度比猎豹更快，激起学生的好奇心，激发学生探究阅读文本的兴趣。通过悬疑点击器学生的好奇心与阅读兴趣后，引导学生有方式、有计划地开展课文阅读，引导学生培养良好的阅读习惯，幫助学生提高阅读质量、阅读效率。
第三，教学中创设情境，丰富教学方式。在小学语文阅读教学中，教师可充分利用阅读素材创设情景教学，丰富教学方式，创设灵动课堂。例如在学习《精彩极了，糟糕透了》这一课时，结合文中的片段展开情景教学，激起学生的阅读兴趣以及探究学习的兴趣，让学生通过角色扮演融入到教学中，情景教学中通过再现你的表现与父亲的表现，引导学生感受为何母亲和父亲会有两种不同的表现，感受其中体现出的父母之爱。情境教学后，让学生了解到简单的言语与日常的行为均可以蕴含着很多情感与知识内容，鼓励学生培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。此外，阅读教学后，鼓励学生表达自己对父母的爱，感恩父母，以此培养学生的良好道德习惯。
第四，增设分享交流环节，鼓励良好阅读习惯。在语文阅读教学课堂中增设一些环节，丰富课堂教学，让学生发现阅读的乐趣。在小学语文阅读教学中增设分享交流环节，鼓励学生养成良好的阅读习惯。例如在学习冰心的《忆读书》一课时，可以结合课文教学内容中增分享交流环节，让学生结合课文内容分享自己所读过的书籍与文章，这个分享交流环节需要学生有一定的阅读量与阅读记录习惯等，在一定程度下可以鼓励学生积极阅读。阅读分享交流环节时，可以先让学生通过阅读，找出文章中作者读书体会的片段，引入话题，引导以及鼓励学生积极分享自己曾经阅读过的书，或鼓励学生向自己的同学分享自己喜欢的书籍、文章，鼓励学生表达当时的读书体会以及向同学推荐的理由，在学生表达期间，对学生的分享进行肯定以鼓励学生，并合理评价书籍，进一步加强学生对书籍的了解。教师在交流分享环节中也可积极参与到其中，向学生分享合适的书籍与文章，扩大学生的认知量，并鼓励学生互相分享自己的喜欢的书籍，形成良好的班风与阅读氛围，利于学生的良好阅读兴趣培养。经过分享交流环节，学生可以了解到阅读的乐趣，也能了解到合适的、有趣的书籍。另一方面，可以通过冰心阅读习惯、阅读兴趣表现作为榜样参考，通过阅读了解作者小时候是如果开展阅读的、阅读了什么书籍、阅读量的多少、阅读过程中都有什么感受、什么样的书才是好书，突出“读好书、多读书、读书好”的主旨思想，让学生感受阅读的魅力，学会选择书籍，养成良好的阅读习惯。
阅读教学是小学语文教学中的重要一环节，学生的阅读兴趣与良好习惯对阅读质量与阅读教学效率有着直接影响。小学语文教师可结合教材培养学生的阅读兴趣与良好习惯，带头做好榜样鼓励学生积极阅读、享受阅读，通过设置悬疑点、应用情景教学方式、增设分享交流环节，丰富学语文阅读教学方式，激起学生兴趣，引导学生养成良好习惯。
参考文献：
[1]林宁.小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].才智，2020（17）：187.
[2]叶凤谊.农村小学中段学生阅读习惯培养策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：138-139.