摘要　随着科学技术的迅速发展，给民族教育带来新的特点和局限性，我们需要建立一个生机和活力的蒙汉双语在线教育资源的库，来改善我们中小学汉语教学的双语教育质量。本文研究了大量文献，提出符合标准的建设管理蒙古和中国的双语教育资源图书馆法。
　　关键词　蒙蒙汉双语教学　网络　教育资源的图书馆
　　蒙汉双语教育是我国少数民族教育中的一个分支，是蒙古族聚集区中小学特有的教育模式之一。由于时代、地方的不同，语言的轻重主次排位也不一样。根据内蒙古地区农村牧区、蒙汉散杂区、城镇等不同语言环境和不同的经济文化类型的实际情况，内蒙古地区民族中小学双语教学模式主要由两种类型：一类以蒙古语文为主，各科尽量用蒙语讲授，汉语文课单设。重点是学习掌握蒙古语言文字，兼学汉语和外语；一类以汉语文为主，各科尽量用汉语讲授，蒙语文课单设。义务教育阶段双语教学要使学生达到蒙汉兼通的要求，从不同语言的文化背景下去掌握共同的民族传统文化成果与现代科技成果。①
　　1　中小学蒙汉双语教育资源与教育资源库概述
　　中小学蒙汉教育资源是指存在于互联网上，能够被教育者开发利用的有利于实现义务教育阶段蒙汉双语教育目的的各种要素的总和。它以蒙族地区中小学为主要建设主体，主要针对蒙汉双语授课中小学教师与学生，为改善双语教学质量、实现双语教育目的服务。网络教育资源库是基于计算机网络平台的信息化手段，对现有的教育资源尤其是蒙汉双语授课中小学教育资源进行分析、归类、整合，最终建成网络化、互动化、多媒体化的共享式教育资源库。②它的特点是对知识的传递可以实现无地域式地共享与互动，对知识的表现可以集文字、图像、声音于一体，化无形为有形，有效地增强学生对知识的理解，提高学习效率。
　　就一个比较完善的教育资源库而言，按照《技术规范》的要求分为媒体素材库，包括文本库、图片库、音频库、视频库以及动画库；专门的题库；文献资料库；课件库以及案例库。蒙汉双语教学网站的主要功能有：资源管理功能，包括对媒体素材、课件、网络课程等相关资源的查询、检索和更新；系统管理功能，包括对系统安全、网络性能、计费、系统故障等的维护与处理；资源建设与使用交流功能，包括资源更新、异步交流、同步交流、资源定制与反馈等。
　　2　中小学蒙汉双语教育资源库的方案设计
　　我们所要建设的教育资源库主要为网络教学应用提供丰富的教学素材，方便共享与交流。它的建设标准在《技术规范》与《规范》中都做了明确的规定。
　　2.1　建立蒙汉双语各类素材资源数据库，用XML语言进行描述
　　这些素材资源数据库基本参照《技术规范》的要求进行建设，一共有9个这样的数据库，分别对应9类资源（文本、图片、音频、视频、动画、网络课件、案例、题库、文献资料）。③
　　XML（可扩展型标记语言）是SGML的子集，它的设计着眼于定义文件的结构与含义。它没有特别定义要如何显示文件的内容，允许用户定义自己的标记与属性，进而使用这些标记和属性来制作应用程序。此外XML语言可以实现不同数据源之间的数据交换，并且能够实现数据的分布式处理。④为此我们为每类资源进行了相应的XML描述，包括素材编号、类型、学科（专业）、适用对象、来源、内容简介、关键词、素材编写时间、素材编著者、素材长度等。
　　2.2　教育资源管理系统的构建
　　一般来说，在资源库建立后用户直接操作的是9类素材数据库，而进行资源交换时，主要操作的是LOM模型。故存在一个将二者自动进行同步的过程。由于所有的资源描述都采用XML语言，所以我们采用JAVA语言编写程序解决同步问题。即所要建立的教育资源管理系统，如图1所示。
　　基于中小学蒙汉双语教育资源管理系统的主要功能模块，主要包含用户管理模块、原始教育资源的存储模块和检索与统计模块。用户管理模块负责新用户的注册、用户的登陆及用户信息管理；原始教育资源库的存储模块及自动标注模块负责将预处理后的原始教育资源存储到数据库系统中；检索与统计模块给用户提供教育资源的查询与统计功能。
　　2.3　教育资源评价体系的建设
　　建立教育资源评价体系是非常有必要的，教育资源的建设并不是一步到位的。只有通过评价加强专家与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流与反馈，让我们可以筛选出优秀的教学资源，找出存在的不足，以便加以修正、完善与更新，建设更高质量的教育资源，这样蒙汉双语网络教育资源库才能具有持久的活力与生机。
　　总之，如何将分散的数据与课程资源有效地整合在一起，建设一个高效的、易用的基于蒙汉双语的中小学教育资源库，实现教学资源共享交流，提高蒙汉双语授课中小学的教学质量并有效地节省资金投入，是我们今后需要长期投入精力去深入研究的一个课题。