【摘 要】
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双语教育是民族地区教育发展的重要途径和主要形式。当前双语教师职前培养模式存在着过分注重基础知识的学习,而忽视民族文化的学习;过分强调理论知识的学习,而实践教学的经
【机 构】
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华东师范大学教育部中学校长培训中心,喀什大学教育科学学院
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双语教育是民族地区教育发展的重要途径和主要形式。当前双语教师职前培养模式存在着过分注重基础知识的学习,而忽视民族文化的学习;过分强调理论知识的学习,而实践教学的经历匮乏;过分强调本阶段的知识学习,忽视中小学课程教学方面的学习的现象。职后培训存在培训内容的重复化、培训形式化的弊病,针对这些问题,本研究提出双语教师职前职后一体化养成模式,强调培养教育理念贯彻的一体化、教学内容设计的一体化和实践能力养成的一体化。
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