“枯燥”的政治课怎样“鲜活”起来？如何能在生动活泼的氛围中让学生掌握知识和提高能力？如何把学生的注意力持久吸引到政治课？这些都要靠政治课的魅力。那么，怎样上政治课才能焕发巨大的魅力呢？
　　一、趣味导入
　　一个好的开始等于成功的一半。政治课教学的导课既要简短又要有趣，如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
　　二、悬念期待
　　悬念可以使学生集中注意力，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望。例如：“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”这个知识点，有些学生不求甚解。为此，我设问：“劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗？”我在学生平时不感到困惑的地方，提出了让他们感到困惑的问题，学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道为什么。而我却不慌不忙地对学生说：“同学们很想知道答案吧，但我不能马上告诉你们，你们不妨同桌之间先议论一下。”正是这一逼人期待的悬念，激发了学生的强烈的学习动机，唤起了学生的注意力，激活了学生的思维，最终形成了学生讨论问题，解决问题的高潮。
　　三、真情感染
　　在教学过程中，教师要设法使学生入情，以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然，教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的。在讲“人性自私论不符合历史现实”时，我再次提到了它。我对学生说道：同学们，电影《泰坦尼克号》想必大家都看过，但今天我要讲的是有关《泰坦尼克号》幸存者的真实故事。史密斯夫人回忆说：当时我的两个孩子已被抱上了救生艇。因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声“让我上船吧，孩子不能没有妈妈”。闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把我推上了小艇。刹那工夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没有留下。里得帕恩也回忆道：她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独活，紧紧地抱住丈夫不放。万般无奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒来，她已在小艇中……大概是我太会动感情吧，讲到这，不知不觉眼睛湿润了。同学们见此情景，深受感染，许多同学眼里噙着泪花。我相信，此时此刻用不着我多说，同学们会明白在普通人身上，也有无私的举动，人性并不是“自私”二字全部能概括得了的。
　　总之，通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，能持久地吸引学生学政治的注意力，提高政治课教学的实效性。
　　 （晋州市第一中学）