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摘 要：所有人都知道智力因素对于学生的学习效果有重要的影响，其实非智力因素对于学生的学习效果的影响也同样重要。而且，非智力因素对于学生在什么样的情绪中学，是不是高效的学，是不是能够同时形成学习能力影响更大。如果能够构建和谐的课堂氛围，就可以促进语文教学的顺利进行，还可以提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
关键词：和谐;课堂氛围;促进;语文教学
小学生情感充沛、外露，他们的所有活动中，更需求能够得到情感的交流与满足。我们的语文课堂由于自身学科特点的影响也充满了情感的互动。传统的教育教学模式忽略了学生的情感需求，过分强调学生知识的获取，这对于学生的发展显然是不利的。新课改下，学生的主体地位被确立，激发学生的学习兴趣，构建互动的课堂、充满情感的课堂，带有和谐氛围的课堂，是新型语文课堂的标准。
一、构建原因
学生是能动的人，而不是学习的机器，教学活动中存在情感流动，也需要情感的流动，学生的学习，需要情感等非智力因素发挥促进作用。现如今，在所有的教学活动中，兴趣是最能够引导教学活动更好进行的一种方式。兴趣可以使得人的注意力得到集中，会使得学生们更加用心并且认真的去听课与学习。这样一来，老师们的教学就可以更好的去进行。在小学语文的教学中，兴趣的培养更是难上加难，这门本就含有较为古板气息的学科，再加上被教者又是一些活泼好动、思维跳跃的孩子们，让这些孩子们对语文产生兴趣着实不易，但也并非没有办法。要让孩子们对小学语文产生兴趣，就要从老师开始做起，从小学语文的课堂上开始下手。良好的课堂氛围能够让师生更好的相处，使得师生关系和谐融洽，使得学生们不会在课堂上感到拘束，使得课堂氛围变得更加的轻松、愉快。在这样的课堂气氛下，学生们就不由的产生积极的情绪，在这种情绪的带动下，学生们就很容易产生对学习、对语文的兴趣，从而使得学生们更加容易去接受老师在课堂上所讲的知识，并且积极主动的去配合老师，使得小学语文课堂更加的富有活力，进而提高学生们的学习效率，并陶冶了学生们情操。
二、问题分析
传统教育教学模式的不足其实主要来源于应试教育的影响。应试教育的影响非常广泛，我们的小学语文教学也没有逃离开它。在多年来传统教育的熏陶与引导下，小学语文的课堂氛围总会显得严肃且无趣，学生们都难以跟随老师的思路去听讲与学习，造成这种情况的原因有很多，但最为主要的也就是以下的几种：①语文本身的古板与严谨以及小学学生们活泼与灵动。这本就使得学生们对语文产生了抵触，而且在课堂上一些诗词歌赋的复杂难懂，就更使得学生们兴趣大减，也使得他们难以在语文课堂上放得开，从而使得小学语文课堂氛围难以变得轻松愉快。②传统教学的弊端。小学语文的传统教学一般情况下主要是老师的讲授，强制的去给学生们进行知识的灌输，这就会使得这些小学学生们产生抵触的情绪，从而导致无法使得课堂气氛活跃。③老师的教学方法。这一方面主要指的是大多的语文老师都会选择一些主要讲解知识的教学方法，一味的去讲解，不能够从学生出发，为学生们着想，使得学生们无法融入到课堂当中去，进而导致课堂气氛的低沉。除了以上的一些原因，当然还有许许多多的因素，我们也就不一一列举了，下面我们根据这些原因，去寻求活跃课堂氛围的方法。
三、策略分享
1.依据学生天性特点
小学生正处于活泼好动的年纪，他们喜欢动脑、动手、动嘴，这些都是我们顺利开展语文教学的契机。有一位教育家曾经说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”这句话的大致意思就是说，儿童多进行实践操作会促进智力的发展。在实践操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动作实践会激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的外向思维，是学生的直观学习，把书本内容进而生动化，让语文的学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲与听的形式。
2.依据学生思维特点
学生是能动的个体，小学生的思维更加发散，他们喜欢思考，也愿意思考。可是由于长期受传统教育的影响，一些教师并不愿活跃课堂气氛，也不知怎样去活跃课堂气氛，学生听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。因此，老師必须改变这种传统的教育观念，老师可以设置一些有趣的，悬念式的情境，调动学生们的积极性，让课堂气氛活泼起来。
3.依据学生兴趣特点
小学生对于任何事物都有浓厚的兴趣，这一点对于小学语文课堂教学的展开非常有利，形成充满兴趣的和谐课堂，可以使小学语文教学变为形成学生能力的课堂。小学生天性贪玩，对于游戏都有着很大的兴趣。因此，教师如若将教学与游戏结合，学生们就会更好地去学习，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏能够活跃课堂气氛，调动学生们的学习情感，快乐、有效地引导孩子们学习语文。游戏改变了以往学生被动的接受式的学习，可以通过游戏发挥学生的主体参与能力，学生们会在游戏过程中受到一些启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性相结合。教师在课堂进行的游戏要根据教学内容以及学生的学习情况来选择，运用恰当的手法表现出来，让学生们真正地体会到其中的乐趣。其实还有着许多的方法，例如：多媒体教学法、教师魅力激趣法、鼓励赞扬法等等，每种方法都能够很有效的调动课堂气氛，让学生们更加主动地去学习。在小学语文的教学中，要想调节好课堂气氛，最为主要的就是老师们要去了解学生，从学生们的切实状况下手，选择最为有效的方法，去激发学生们对语文的兴趣，让同学们都能够积极自主的去参与到语文课堂中来，营造一种轻松愉快，却又积极奔放的和谐良好的课堂氛围，进而更好的帮助同学们去学习，提高课堂效率，一定能够让同学们在小学语文这门科目上取得更加辉煌成绩，也会让孩子们在语言交流及学习方法上得到创新与提高。
综上所述，课堂是学生获得今后学习与生活能力的主要场所，通过形成充满兴趣的和谐愉快的语文课堂，可以调动起学生各种各样的非智力因素，将学生的潜在能力发挥到最大，使课堂教学目标得以实现。
关键词：和谐;课堂氛围;促进;语文教学
小学生情感充沛、外露，他们的所有活动中，更需求能够得到情感的交流与满足。我们的语文课堂由于自身学科特点的影响也充满了情感的互动。传统的教育教学模式忽略了学生的情感需求，过分强调学生知识的获取，这对于学生的发展显然是不利的。新课改下，学生的主体地位被确立，激发学生的学习兴趣，构建互动的课堂、充满情感的课堂，带有和谐氛围的课堂，是新型语文课堂的标准。
一、构建原因
学生是能动的人，而不是学习的机器，教学活动中存在情感流动，也需要情感的流动，学生的学习，需要情感等非智力因素发挥促进作用。现如今，在所有的教学活动中，兴趣是最能够引导教学活动更好进行的一种方式。兴趣可以使得人的注意力得到集中，会使得学生们更加用心并且认真的去听课与学习。这样一来，老师们的教学就可以更好的去进行。在小学语文的教学中，兴趣的培养更是难上加难，这门本就含有较为古板气息的学科，再加上被教者又是一些活泼好动、思维跳跃的孩子们，让这些孩子们对语文产生兴趣着实不易，但也并非没有办法。要让孩子们对小学语文产生兴趣，就要从老师开始做起，从小学语文的课堂上开始下手。良好的课堂氛围能够让师生更好的相处，使得师生关系和谐融洽，使得学生们不会在课堂上感到拘束，使得课堂氛围变得更加的轻松、愉快。在这样的课堂气氛下，学生们就不由的产生积极的情绪，在这种情绪的带动下，学生们就很容易产生对学习、对语文的兴趣，从而使得学生们更加容易去接受老师在课堂上所讲的知识，并且积极主动的去配合老师，使得小学语文课堂更加的富有活力，进而提高学生们的学习效率，并陶冶了学生们情操。
二、问题分析
传统教育教学模式的不足其实主要来源于应试教育的影响。应试教育的影响非常广泛，我们的小学语文教学也没有逃离开它。在多年来传统教育的熏陶与引导下，小学语文的课堂氛围总会显得严肃且无趣，学生们都难以跟随老师的思路去听讲与学习，造成这种情况的原因有很多，但最为主要的也就是以下的几种：①语文本身的古板与严谨以及小学学生们活泼与灵动。这本就使得学生们对语文产生了抵触，而且在课堂上一些诗词歌赋的复杂难懂，就更使得学生们兴趣大减，也使得他们难以在语文课堂上放得开，从而使得小学语文课堂氛围难以变得轻松愉快。②传统教学的弊端。小学语文的传统教学一般情况下主要是老师的讲授，强制的去给学生们进行知识的灌输，这就会使得这些小学学生们产生抵触的情绪，从而导致无法使得课堂气氛活跃。③老师的教学方法。这一方面主要指的是大多的语文老师都会选择一些主要讲解知识的教学方法，一味的去讲解，不能够从学生出发，为学生们着想，使得学生们无法融入到课堂当中去，进而导致课堂气氛的低沉。除了以上的一些原因，当然还有许许多多的因素，我们也就不一一列举了，下面我们根据这些原因，去寻求活跃课堂氛围的方法。
三、策略分享
1.依据学生天性特点
小学生正处于活泼好动的年纪，他们喜欢动脑、动手、动嘴，这些都是我们顺利开展语文教学的契机。有一位教育家曾经说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”这句话的大致意思就是说，儿童多进行实践操作会促进智力的发展。在实践操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动作实践会激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的外向思维，是学生的直观学习，把书本内容进而生动化，让语文的学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲与听的形式。
2.依据学生思维特点
学生是能动的个体，小学生的思维更加发散，他们喜欢思考，也愿意思考。可是由于长期受传统教育的影响，一些教师并不愿活跃课堂气氛，也不知怎样去活跃课堂气氛，学生听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。因此，老師必须改变这种传统的教育观念，老师可以设置一些有趣的，悬念式的情境，调动学生们的积极性，让课堂气氛活泼起来。
3.依据学生兴趣特点
小学生对于任何事物都有浓厚的兴趣，这一点对于小学语文课堂教学的展开非常有利，形成充满兴趣的和谐课堂，可以使小学语文教学变为形成学生能力的课堂。小学生天性贪玩，对于游戏都有着很大的兴趣。因此，教师如若将教学与游戏结合，学生们就会更好地去学习，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏能够活跃课堂气氛，调动学生们的学习情感，快乐、有效地引导孩子们学习语文。游戏改变了以往学生被动的接受式的学习，可以通过游戏发挥学生的主体参与能力，学生们会在游戏过程中受到一些启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性相结合。教师在课堂进行的游戏要根据教学内容以及学生的学习情况来选择，运用恰当的手法表现出来，让学生们真正地体会到其中的乐趣。其实还有着许多的方法，例如：多媒体教学法、教师魅力激趣法、鼓励赞扬法等等，每种方法都能够很有效的调动课堂气氛，让学生们更加主动地去学习。在小学语文的教学中，要想调节好课堂气氛，最为主要的就是老师们要去了解学生，从学生们的切实状况下手，选择最为有效的方法，去激发学生们对语文的兴趣，让同学们都能够积极自主的去参与到语文课堂中来，营造一种轻松愉快，却又积极奔放的和谐良好的课堂氛围，进而更好的帮助同学们去学习，提高课堂效率，一定能够让同学们在小学语文这门科目上取得更加辉煌成绩，也会让孩子们在语言交流及学习方法上得到创新与提高。
综上所述，课堂是学生获得今后学习与生活能力的主要场所，通过形成充满兴趣的和谐愉快的语文课堂，可以调动起学生各种各样的非智力因素，将学生的潜在能力发挥到最大，使课堂教学目标得以实现。