在中等师范院校钢琴小组课教学中,作为一名钢琴教师,在课堂教学中要做到尊重学生的个性与能力、体验与情感;重视学生的关注与需求、交流与合作;注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识。
　　
　　一、采用灵活多样的教学方法,创设民主、和谐的课堂氛围
　　
　　现代教育教学理念强调学生是学习的主动者,是认知的主体。音乐师范专业要求师范生在学习活动中既要获取音乐的知识和演奏技能,又要学会教与学的方法。因此教师在课堂上要结合学生的实际弹奏水平,创设充满人性化的教学氛围,给学生提供充分展示个性、态度、情感的空间,鼓励、帮助、引导学生参与课堂讨论、合作等交流活动,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,激活学生的思维,在发挥教师的主导作用的前提下,积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角,教师做学生活动的参与者、合作者、促进者、引导者,使学生能够积极、主动、自觉地掌握知识和技能。
　　
　　二、在教学中培养学生实践意识和创新能力
　　
　　师范生未来所从事的是教育工作,因此在师范教育中要把学生放在主体地位,强调在教学活动中培养学生的主体意识,努力让“主体”“动”起来。钢琴的学习是多种感官参与的以声释义的活动;是把音乐符号转化成声音,通过聆听音响,感受音乐蕴含的情趣和意境的活动。例如在讲授《北风吹》一曲时,我引导学生先从谱面信息如调号、拍号、演奏记号、表情术语等方面来初步分析乐曲,在此基础上,指导学生试奏,让学生用心聆听,去感受音乐所蕴含的情感,而后又启发学生畅谈自己对音乐的感受,教师根据学生的理解做各种演示。最后引导学生深入分析,如乐曲的旋律进行特点,和声音响、织体结构……充分发挥想象,使乐曲内容形象化,进而对音乐的意境产生真切敏锐的感受。这样,学生既感受了音乐,又享受了音乐,知道了应如何去理解和表现音乐,同时也增强了学生的创新能力。
　　
　　三、对学生全面负责,关注每一位学生的成长
　　
　　教师需要有一双“爱”的眼睛,发现每一个学生的闪光点。激励他们不断进步,鼓励他们健康成长。对所有学生要公正、公平、一视同仁,不能厚此薄彼。评价学生要注意语言的艺术性,必须尊重学生的人格尊严,要真诚、发自内心、实事求是。评价的方式可以多样化,无论是语言的鼓励还是批评指正,对学生来说都同样重要。让学生在体验成功与失败、正确与错误的同时明白自己在未来的教育工作中扮演着何等重要的角色,每个人都应该重视自己、发展自己、创新自己。
　　
　　四、培养学生思维能力,在自主学习中构建学生的主体地位
　　
　　1.教学生“读”谱
　　基于音乐学科的特点和师范专业的特点,我认为学生首先应该学会“读”谱。千万不可忽视读钢琴乐谱的重要性,只有真正地看懂、看透乐谱,学生才能对乐曲进行理解和掌握,把看起来空洞乏味的乐谱变成悦耳的音乐。
　　2.教学生提出问题
　　学生在钢琴学习的过程中,同样需要学会质疑。无论是从旋律进行、节奏、指法编排、和声连接、弹奏技术、表情术语到作品背景、音乐表现等都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。学生自主提问本身就是一个自主学习的过程,提出问题并能想方法去解决它,有利于培养学生的思维能力,真正体现学生在学习中的主体地位。
　　3.教学生解决问题
　　纵观近几年中等师范音乐专业毕业生的教育实践情况,学生在解决问题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息。因此,在平时的教学中必须重视培养学生提取有效信息的能力,教会学生如何解决问题。