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摘 要:在小学语文教育教学工作中,由于学生年龄小、思想意识低,对知识的学习没有高度认知。尤其是在小学六年级的语文教学工作中,由于学生即将步入初级中学,学生的学习压力不断增大,容易出现不利于学生学习与发展、不利于教学质量有效提高的因素。随着新课改的要求,传统的语文教学将进行全面转变,而这一背景下语文教学也面临着资源缺失的特点,因此在当下教学发展中,如何使小学六年级语文教学走出困境成为重要的教育教学工作。
关键词:小学语文;六年级;教学困境;解决策略
随着教育的不断深化以及新课改的要求,小学六年级的语文教学成为重要的教育教学工作,但是在这一教学过程中,由于种种不利于教学的因素出现,导致小学六年级语文教学陷入困境,从而使教学质量下降,学生的学习效率得不到有效提升。教育的深化改革为小学语文教学带来了发展机遇,但同时也使小学六年级的语文教学陷入困境之中,因此,本文将通过对小学六年级语文教学的问题进行分析,找到当下教学过程中的有效解决方式。
一、小学六年级语文教学困境分析
(一)教育资源利用率有待提高
随着信息化建设的快速发展,我国的小学教育中已经普及了多媒体教学。虽然教学设备得到了快速的升级与优化,但是由于小学六年级语文教师的能力与认识不足等原因,对这一教学资源没有高效利用,而是在教学过程中进行半现代化、半传统化的教学,从而使教学质量受到影响,学生的学习效率也受到制约。
(二)教育观念急需革新
在小学六年级语文教学过程中,由于教师过于重视学生的成绩,从而使学生的学习能力不够,长期处于被授之以鱼的状态,从而难以进行自主学习[1]。教师的教育观念得不到革新,对学生进行的教育处于我讲你听的环境中,无法引起学生的学习兴趣,不利于学生高效掌握重难点知识。
(三)教材發掘不深刻
在传统的小学六年级语文教学过程中,由于教师对教材没有充分发掘,对教材中需重点掌握的知识教学力度不够,使学生无法高效学习。小学六年级是学生学习的关键阶段,如果教师不能将教材吃透、充分挖掘,会造成教学理论上准备不充分,使学生的学习效率难以得到高效提升。
二、小学六年级语文教学困境解决策略
(一)提高资源利用率及教师能力
在小学六年级语文教学过程中,由于教师对新型教学设备不熟悉以及难以全面使用等因素,会造成教学方式一半传统一半革新,使教学陷入困境[2]。为解决这一困境问题,教师应该提高自身的资源利用能力,从而使新时代的信息化教学设备能够高效投入到教学过程中,解决教学困境,提高学生的学习效率与教学质量。
教学案例一:在小学六年级语文课堂教学过程中,对《狼牙山五壮士》这一课进行课堂教学,教师对这一历史事件了解不够充分,通过信息化多媒体的教学方式,能够为学生搜集这一历史事件的发展背景、发生的原因等拓展知识,从而使学生充分认识这一历史事件,提高学生的学习兴趣,为学生充分发掘教学资源,提高学生的学习效率,使课堂教学质量得到有效提高。
通过这一教学案例能够看出教师掌握资源搜集能力的重要作用,同时也能够看出这一能力对小学六年级语文教学的积极影响。
(二)更新小学六年级语文教学观念
在传统的小学六年级语文教学工作中,由于教师教学观念的传统化,没有对课堂进行有效创新,导致教学工作长期处于困境之中。为解决这一问题,提出策略的重点在于更新小学六年级语文教师的教学观念,通过革新教师观念,能够使教师高度认识教学工作,从而在日常工作中加大投入与加快创新。
教学案例二:在小学六年级《草原》的课程教学中,教师可以通过情境教学的方式将学生引导至操场草坪,让学生闭上眼睛感受,同时为学生阅读课文,使学生与作者产生共鸣,提高学生的学习兴趣。情境教学的方式能够帮助教师创新课堂教学,从而使教师的教学观念得到有效革新。
通过这一教学案例,能够看到小学六年级语文教师教学观念革新的重要意义,从而解决小学六年级教学中教学模式过于传统的问题。
(三)深入发掘教材内容,抓住重点难点
在小学六年级语文课堂教学过程中,教师应该重视教材,对教材进行深入发掘,发现教材中的重点与难点,从而进行高效教学,避免遗漏重点、难点知识。
教学案例三:在小学六年级《七律·长征》的课堂教学中,教师应该充分发掘课文,发现诗句中的重点与难点,使学生掌握生字词的学习,同时能够理解诗句的含义,从而对课文进行全面分析教学,避免教材的使用过于肤浅。
三、结语
随着社会的快速发展与教育的不断深化改革,小学六年级的语文教学成为义务教育阶段的重点建设部分。教师应该正视教学问题,引导学生进行学习,提高教学质量,促进学生发展。
参考文献:
[1]廖琴琴.小学六年级语文教学的困境与解决[J].文渊(中学版),2019(2):698.
[2]曾华英.探讨小学六年级语文阅读教学的困境与解决[J].语文课内外,2019(10):172.
编辑 李琴芳
关键词:小学语文;六年级;教学困境;解决策略
随着教育的不断深化以及新课改的要求,小学六年级的语文教学成为重要的教育教学工作,但是在这一教学过程中,由于种种不利于教学的因素出现,导致小学六年级语文教学陷入困境,从而使教学质量下降,学生的学习效率得不到有效提升。教育的深化改革为小学语文教学带来了发展机遇,但同时也使小学六年级的语文教学陷入困境之中,因此,本文将通过对小学六年级语文教学的问题进行分析,找到当下教学过程中的有效解决方式。
一、小学六年级语文教学困境分析
(一)教育资源利用率有待提高
随着信息化建设的快速发展,我国的小学教育中已经普及了多媒体教学。虽然教学设备得到了快速的升级与优化,但是由于小学六年级语文教师的能力与认识不足等原因,对这一教学资源没有高效利用,而是在教学过程中进行半现代化、半传统化的教学,从而使教学质量受到影响,学生的学习效率也受到制约。
(二)教育观念急需革新
在小学六年级语文教学过程中,由于教师过于重视学生的成绩,从而使学生的学习能力不够,长期处于被授之以鱼的状态,从而难以进行自主学习[1]。教师的教育观念得不到革新,对学生进行的教育处于我讲你听的环境中,无法引起学生的学习兴趣,不利于学生高效掌握重难点知识。
(三)教材發掘不深刻
在传统的小学六年级语文教学过程中,由于教师对教材没有充分发掘,对教材中需重点掌握的知识教学力度不够,使学生无法高效学习。小学六年级是学生学习的关键阶段,如果教师不能将教材吃透、充分挖掘,会造成教学理论上准备不充分,使学生的学习效率难以得到高效提升。
二、小学六年级语文教学困境解决策略
(一)提高资源利用率及教师能力
在小学六年级语文教学过程中,由于教师对新型教学设备不熟悉以及难以全面使用等因素,会造成教学方式一半传统一半革新,使教学陷入困境[2]。为解决这一困境问题,教师应该提高自身的资源利用能力,从而使新时代的信息化教学设备能够高效投入到教学过程中,解决教学困境,提高学生的学习效率与教学质量。
教学案例一:在小学六年级语文课堂教学过程中,对《狼牙山五壮士》这一课进行课堂教学,教师对这一历史事件了解不够充分,通过信息化多媒体的教学方式,能够为学生搜集这一历史事件的发展背景、发生的原因等拓展知识,从而使学生充分认识这一历史事件,提高学生的学习兴趣,为学生充分发掘教学资源,提高学生的学习效率,使课堂教学质量得到有效提高。
通过这一教学案例能够看出教师掌握资源搜集能力的重要作用,同时也能够看出这一能力对小学六年级语文教学的积极影响。
(二)更新小学六年级语文教学观念
在传统的小学六年级语文教学工作中,由于教师教学观念的传统化,没有对课堂进行有效创新,导致教学工作长期处于困境之中。为解决这一问题,提出策略的重点在于更新小学六年级语文教师的教学观念,通过革新教师观念,能够使教师高度认识教学工作,从而在日常工作中加大投入与加快创新。
教学案例二:在小学六年级《草原》的课程教学中,教师可以通过情境教学的方式将学生引导至操场草坪,让学生闭上眼睛感受,同时为学生阅读课文,使学生与作者产生共鸣,提高学生的学习兴趣。情境教学的方式能够帮助教师创新课堂教学,从而使教师的教学观念得到有效革新。
通过这一教学案例,能够看到小学六年级语文教师教学观念革新的重要意义,从而解决小学六年级教学中教学模式过于传统的问题。
(三)深入发掘教材内容,抓住重点难点
在小学六年级语文课堂教学过程中,教师应该重视教材,对教材进行深入发掘,发现教材中的重点与难点,从而进行高效教学,避免遗漏重点、难点知识。
教学案例三:在小学六年级《七律·长征》的课堂教学中,教师应该充分发掘课文,发现诗句中的重点与难点,使学生掌握生字词的学习,同时能够理解诗句的含义,从而对课文进行全面分析教学,避免教材的使用过于肤浅。
三、结语
随着社会的快速发展与教育的不断深化改革,小学六年级的语文教学成为义务教育阶段的重点建设部分。教师应该正视教学问题,引导学生进行学习,提高教学质量,促进学生发展。
参考文献:
[1]廖琴琴.小学六年级语文教学的困境与解决[J].文渊(中学版),2019(2):698.
[2]曾华英.探讨小学六年级语文阅读教学的困境与解决[J].语文课内外,2019(10):172.
编辑 李琴芳