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有人说，“教育是农业，是慢的艺术”。抛开那些急功近利的想法，把教育的落脚点回归到人的发展，这需要一份耐心，一份甘于寂寞的淡然。
只因为在教者的心里有自己的守望与期许，恰如一个农夫，开垦一片肥沃的土地，选下最好的种子，日复一日地劳作，细心地呵护，祈求天公作美，期待一年的好收成。如果教育是一片农田，学生是庄稼，只愿做一个农夫，憧憬、耕耘、焦虑、喜悦、收获……
一、满怀希望的开始
你一直都知道，你脚下的是一片沃土，不用闭上眼，你已经知道，不用多久这里将是稻粒饱满。这是一个农
夫心中的憧憬。
知道要做A班的班主任时，还没开学，熟悉的老师开玩笑说，你做A班的班主任，至少丁有救了。我笑笑，心想若真能如此，也算一件好事吧！
对丁，我是熟悉的。理由很简单，他喜欢地理，总能在地理科上有出色的表现，这给了他成就感。上个学期他便与一个同学争做地理科代表。当时我和他约定，如果他能够在期末取得显著的进步，下个学期起就选他做地理科代表。没想到这家伙期末时真的考了个全班最高分，其它科也取得了一些进步。
接了A班，丁于是更鲜明地走近我：壮壮的个子，衣服总有点不太清洁的感觉，脸上带一点憨憨的神情，讲起话来有时会有一点结巴，但又总是一副很有见解的神情。有机会的时候，他爱表现一下自己，比如你表扬他一句，他立刻举起双手欢呼两声，周围的眼光全不在他的考虑中；上课发言，说话前一定要先加一句，“来听听我专业的意见吧”；班里有什么事，无论他是否擅长，总是积极地参与；搞一个调查，他一个人骑着自行车到处跑，做了最多的问卷，远远超过我的要求；研究性学习，数学常不合格的他要学高斯画正十七边形……
只是上课的时候他总是爱和另一个学生扔粉笔头，该听课的时候他专心致志的搞着篆刻，动不动就欺侮一下几个弱小的同学，粗口是他擅长的一招，学习成绩一认真就上，一放松又差到底；开家长会要求给爸妈写封信，别人洋洋洒洒几大页，他咬牙切齿地说，我是绝对不会写的；爱向老师问问题，可问完了上课又照常做自己想做的……
对丁，我还是有信心的。因为我相信如果一个人仍然渴望进步，那这个人就是有救的，绝大数的学生，都属于这种情况，丁也不例外。
二、播散自信的种子
该在这片新的土地上播散些什么？你知道每一片土地有他自己的性情，你需要更多的去了解。
一直相信教育是一种成全。每一个孩子都有属于他的特长，而教育的责任便是帮助孩子尽早地开始去思考人生的价值，不断地去尝试、探索，寻找自己的特长，认识自我、完善自我，最终成就自我。
对丁，首先要让他对自己充满信心。这不难：丁是我的科代表，课堂上每当他有出色表现，我总是及时鼓励；面对全校的公开班会，我将一段他画正十六边形的录像在课上公开播出……一段时间以后，他对我有了充分的信任，对自己也有了较多的信心。
对丁，建立真正的自信还应发掘他的一技之长。我一直要求家长培养学生至少一项特长，而且应该风雨无阻地去实施……每个人的爱好是不同的，老师和家长有义务帮着孩子不断地尝试、寻找。在观察中我发现，每到一些动手性较强的活动时，丁总是很感兴趣，美术课上用橡皮泥做公仔，变废为宝时各种小创意，四驱车赛时他的狂热。
印象最深的是四驱车赛前不久，他来找我，说还差五十块钱，给四驱车买个底盘，希望我能够资助他。我毫不犹豫地给了他，只因为当时他眼中的渴望和说话时的神情，让我意识到他为说这句话付出的努力。四驱车赛里，他的马达是自己缠的，车子组装了又拆散，拆了再装，反复若干次，不断调试，在最后的比赛中，他获得了全校第八名。我在班里表扬他，他很不好意思，低着头，憨憨地说，可惜没能进入前三名。
钱的事，我没再提，但他似乎与我更加亲近了。
三、每一次殚精竭虑
日晒雨淋，餐风宿露，日复一日，年复一年，你早有准备，这是农夫的宿命。
每个班里都会有那样一些品学兼优，又乐于助人的学生，如果能发动这些学生从朋友和同龄人的角度来帮助他，效果当然又不一样。丁是幸运的，班里优秀的张主动提出来愿意和丁坐在一起。当我告诉他时，我发现他脸上的笑容从未有过如此的灿烂，他满心欢喜地接受，异常友好地和张相处。
只有观念上、思想上的改变，才能让孩子真正改变。当信任建立后，我专门帮丁在图书馆借了一本书《决定成败的49个细节》。书借给他后，我隔三差五地便和他聊一聊对书的看法，期望他能主动地从书里发现自己的不足之
处，正视自己的弱点，并设法改变。
一段时间以后，我觉得他真的有了一点儿改变，和老师说话的时候态度谦和了不少。虽然成绩当时并未有太大的提升，但不懂的地方时常会去问一下了，问的问题虽然简单，但对他来说已经是一个很大的进步了。在一番煞费苦心之后，丁似乎一直朝着好的方向发展。
四、每一次风吹草动
有时候会突如其来的刮一场大风，又或是一场暴雨，但那都不可怕，因为你知道那是些好种子，他们能经得住……
日子在接连不断的忙碌中度过……地理测验了，结果让我大吃一惊：地理成绩一向优秀的丁竟然只考了20分。我很费解，但没来得及问他，他的同桌张先找我谈话了，“丁说他做的广东课件给了你两次，你都没看，都不关心他了，所以他要考差一点来气气你。”我听完，半天没回过神来，这个傻孩子，那么大个头，竟然这么孩子气。
于是，找了他出来谈一谈，在道歉之后，婉转地挑明了这件事情。丁自己忍不住笑了，有点憨憨的，其实他的目的也就是那么简单，渴望关注，渴望被关爱。从这样的角度去洞察他的心理变化，这么一点风吹草动也就不足为奇了。
五、要知道——你并非上帝
稻田里能种出金子吗？那你为什么还是止不住的向往？要知道你只是农夫，而并非上帝。
我曾经相信华生，但终于发现对于学生的成长，有太多我们无法掌控的东西。譬如丁，在和他母亲的交流中，我逐渐了解到他古怪的性格应该跟家庭暴力有关。父亲不仅打他，也打他母亲，一家人都很怕他父亲。我尝试与他的父亲沟通，但那确实是一个固执的人，说了好久，仍旧绕回一个话题，“我一直都是这样要求他的!都习惯了，没有问题的!”
于是我转而做他母亲的工作。还好，他母亲是一个通情达理的人，只是对于子女的教育实在是不太懂，我介绍了一些书给她读，希望她能在家庭中给予丁更多的关注。
记得第一次家长会时，丁咬牙切齿地在全班人面前对我说：“我是坚决不会写给家长一封信的，你别指望了!”到第二次家长会时，丁给妈妈写了一封不长的信，说不上感人，但对他，已经是一种不小的进步了。
在与他的家庭接触的过程中，我更感觉到家庭教育对孩子的重要性，只是在这一方面，老师能起的作用很多时候是很微弱的。无奈时只能安慰自己，你并非上帝，只能尽力而为。
丁上初三了，那天我在学校拍的早读录像里看到他读书的样子，人似乎懂事了很多。前几天在楼梯上，他突然从后面大声地叫我，我扭过头去见是他，话冲口而出，“全校老师都看到你的录像呢，很认真喔!”那一刻，他笑得很灿烂，仍带着一种憨憨的表情!我的心里也暖暖的，像看着自己辛勤耕耘的稻田终于有了一片金黄！
只因为在教者的心里有自己的守望与期许，恰如一个农夫，开垦一片肥沃的土地，选下最好的种子，日复一日地劳作，细心地呵护，祈求天公作美，期待一年的好收成。如果教育是一片农田，学生是庄稼，只愿做一个农夫，憧憬、耕耘、焦虑、喜悦、收获……
一、满怀希望的开始
你一直都知道，你脚下的是一片沃土，不用闭上眼，你已经知道，不用多久这里将是稻粒饱满。这是一个农
夫心中的憧憬。
知道要做A班的班主任时，还没开学，熟悉的老师开玩笑说，你做A班的班主任，至少丁有救了。我笑笑，心想若真能如此，也算一件好事吧！
对丁，我是熟悉的。理由很简单，他喜欢地理，总能在地理科上有出色的表现，这给了他成就感。上个学期他便与一个同学争做地理科代表。当时我和他约定，如果他能够在期末取得显著的进步，下个学期起就选他做地理科代表。没想到这家伙期末时真的考了个全班最高分，其它科也取得了一些进步。
接了A班，丁于是更鲜明地走近我：壮壮的个子，衣服总有点不太清洁的感觉，脸上带一点憨憨的神情，讲起话来有时会有一点结巴，但又总是一副很有见解的神情。有机会的时候，他爱表现一下自己，比如你表扬他一句，他立刻举起双手欢呼两声，周围的眼光全不在他的考虑中；上课发言，说话前一定要先加一句，“来听听我专业的意见吧”；班里有什么事，无论他是否擅长，总是积极地参与；搞一个调查，他一个人骑着自行车到处跑，做了最多的问卷，远远超过我的要求；研究性学习，数学常不合格的他要学高斯画正十七边形……
只是上课的时候他总是爱和另一个学生扔粉笔头，该听课的时候他专心致志的搞着篆刻，动不动就欺侮一下几个弱小的同学，粗口是他擅长的一招，学习成绩一认真就上，一放松又差到底；开家长会要求给爸妈写封信，别人洋洋洒洒几大页，他咬牙切齿地说，我是绝对不会写的；爱向老师问问题，可问完了上课又照常做自己想做的……
对丁，我还是有信心的。因为我相信如果一个人仍然渴望进步，那这个人就是有救的，绝大数的学生，都属于这种情况，丁也不例外。
二、播散自信的种子
该在这片新的土地上播散些什么？你知道每一片土地有他自己的性情，你需要更多的去了解。
一直相信教育是一种成全。每一个孩子都有属于他的特长，而教育的责任便是帮助孩子尽早地开始去思考人生的价值，不断地去尝试、探索，寻找自己的特长，认识自我、完善自我，最终成就自我。
对丁，首先要让他对自己充满信心。这不难：丁是我的科代表，课堂上每当他有出色表现，我总是及时鼓励；面对全校的公开班会，我将一段他画正十六边形的录像在课上公开播出……一段时间以后，他对我有了充分的信任，对自己也有了较多的信心。
对丁，建立真正的自信还应发掘他的一技之长。我一直要求家长培养学生至少一项特长，而且应该风雨无阻地去实施……每个人的爱好是不同的，老师和家长有义务帮着孩子不断地尝试、寻找。在观察中我发现，每到一些动手性较强的活动时，丁总是很感兴趣，美术课上用橡皮泥做公仔，变废为宝时各种小创意，四驱车赛时他的狂热。
印象最深的是四驱车赛前不久，他来找我，说还差五十块钱，给四驱车买个底盘，希望我能够资助他。我毫不犹豫地给了他，只因为当时他眼中的渴望和说话时的神情，让我意识到他为说这句话付出的努力。四驱车赛里，他的马达是自己缠的，车子组装了又拆散，拆了再装，反复若干次，不断调试，在最后的比赛中，他获得了全校第八名。我在班里表扬他，他很不好意思，低着头，憨憨地说，可惜没能进入前三名。
钱的事，我没再提，但他似乎与我更加亲近了。
三、每一次殚精竭虑
日晒雨淋，餐风宿露，日复一日，年复一年，你早有准备，这是农夫的宿命。
每个班里都会有那样一些品学兼优，又乐于助人的学生，如果能发动这些学生从朋友和同龄人的角度来帮助他，效果当然又不一样。丁是幸运的，班里优秀的张主动提出来愿意和丁坐在一起。当我告诉他时，我发现他脸上的笑容从未有过如此的灿烂，他满心欢喜地接受，异常友好地和张相处。
只有观念上、思想上的改变，才能让孩子真正改变。当信任建立后，我专门帮丁在图书馆借了一本书《决定成败的49个细节》。书借给他后，我隔三差五地便和他聊一聊对书的看法，期望他能主动地从书里发现自己的不足之
处，正视自己的弱点，并设法改变。
一段时间以后，我觉得他真的有了一点儿改变，和老师说话的时候态度谦和了不少。虽然成绩当时并未有太大的提升，但不懂的地方时常会去问一下了，问的问题虽然简单，但对他来说已经是一个很大的进步了。在一番煞费苦心之后，丁似乎一直朝着好的方向发展。
四、每一次风吹草动
有时候会突如其来的刮一场大风，又或是一场暴雨，但那都不可怕，因为你知道那是些好种子，他们能经得住……
日子在接连不断的忙碌中度过……地理测验了，结果让我大吃一惊：地理成绩一向优秀的丁竟然只考了20分。我很费解，但没来得及问他，他的同桌张先找我谈话了，“丁说他做的广东课件给了你两次，你都没看，都不关心他了，所以他要考差一点来气气你。”我听完，半天没回过神来，这个傻孩子，那么大个头，竟然这么孩子气。
于是，找了他出来谈一谈，在道歉之后，婉转地挑明了这件事情。丁自己忍不住笑了，有点憨憨的，其实他的目的也就是那么简单，渴望关注，渴望被关爱。从这样的角度去洞察他的心理变化，这么一点风吹草动也就不足为奇了。
五、要知道——你并非上帝
稻田里能种出金子吗？那你为什么还是止不住的向往？要知道你只是农夫，而并非上帝。
我曾经相信华生，但终于发现对于学生的成长，有太多我们无法掌控的东西。譬如丁，在和他母亲的交流中，我逐渐了解到他古怪的性格应该跟家庭暴力有关。父亲不仅打他，也打他母亲，一家人都很怕他父亲。我尝试与他的父亲沟通，但那确实是一个固执的人，说了好久，仍旧绕回一个话题，“我一直都是这样要求他的!都习惯了，没有问题的!”
于是我转而做他母亲的工作。还好，他母亲是一个通情达理的人，只是对于子女的教育实在是不太懂，我介绍了一些书给她读，希望她能在家庭中给予丁更多的关注。
记得第一次家长会时，丁咬牙切齿地在全班人面前对我说：“我是坚决不会写给家长一封信的，你别指望了!”到第二次家长会时，丁给妈妈写了一封不长的信，说不上感人，但对他，已经是一种不小的进步了。
在与他的家庭接触的过程中，我更感觉到家庭教育对孩子的重要性，只是在这一方面，老师能起的作用很多时候是很微弱的。无奈时只能安慰自己，你并非上帝，只能尽力而为。
丁上初三了，那天我在学校拍的早读录像里看到他读书的样子，人似乎懂事了很多。前几天在楼梯上，他突然从后面大声地叫我，我扭过头去见是他，话冲口而出，“全校老师都看到你的录像呢，很认真喔!”那一刻，他笑得很灿烂，仍带着一种憨憨的表情!我的心里也暖暖的，像看着自己辛勤耕耘的稻田终于有了一片金黄！