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1993年，李品贞读初三，因家里拿不出40元中考报名费而打算退学。她的班主任梁千山知道后，经过几番劝说打消了她的念头。当再需要交什么费用时，梁千山总告诉她“你爸爸已经交了”。后来她才知道，所有费用都是梁千山帮交的。“非常感激梁老师的帮助，没有梁老师我就不能再读书了。那时，我就立志做一个像梁老师一样的人民教师。”李品贞说。
后来，李品贞以全镇第二名的成绩考上了当时的贵港师范学校。1996年毕业后，她回到家乡石卡镇，怀着一颗感恩的心，如愿成为一名教师。2019年，她获评为全国模范教师。
用爱与智慧诠释育人真谛
在李品贞看来，做好教育工作，要具备爱心与智慧。从事班主任工作20多年，她始终相信爱是教育学生的“法宝”。“你用心去爱学生，学生就会用心来爱你，有爱的维系，才能更好地去教育学生。”她说。
小豪（化名）因为家庭变故，自尊心变得很强，内心非常敏感，而且有严重的厌学情绪。在休学一年后，他成了李品贞的学生，这也成为小豪改变的转折点。李品贞知道小豪的家庭情况，最需要的是关爱，所以有事没事就喜欢找他聊天，关心他的学习和生活。李品贞发现小豪字写得漂亮且很懂礼貌，便对他进行表扬。得到认可的小豪，慢慢变得阳光自信，后来还在班上交到了知心朋友。
虽然已经毕业多年，小豪始终没有忘记班主任李品贞。2019年，已经工作的小豪给李品贞写了一封感谢信，信中写道：“因为遇见了您，我觉得我的中学生涯是美好的！您温暖的话语、真诚的眼神，让我的心灵受到了鼓舞。受您的影响，我现在也养成了跟人交流时看着对方眼睛的习惯，这既是尊重他人也是自信的表现。李老师，您在我心里的位置任何老师都无法取代。”
李品贞还教过一个叫小林（化名）的男生，该生学习成绩比较差，胆小怕事，很少在同学面前说话。有一次，李品贞外出培训两周，回来后她给学生布置了一个写作任务：写一篇题为《语文老师不在的那些日子》的作文，要写真人真事，写出真感情。通过作文，李品贞了解了自己外出的这段时间班上发生的事情，其中有一件事引起了她的重视：班上的小林遭到一些同学的欺负。李品贞没有直接找出欺负小林的学生，而是在班上朗读了那些写到小林被欺负的作文，并让全班学生就该事件进行讨论，最后再让学生写一篇感想。
在学生的感想中，李品贞看到欺负小林的几个学生通过书面形式进行了深刻反省，这正是她想要的结果。随后，李品贞分别找这些学生谈心，指出他们的错误，同时表扬他们知错就改的精神。此后，小林再也没有受到同学的欺负，班上也再没出现欺负同学的事件。
“我们都很信任和喜欢李老师，就是上了高中，我有烦恼时还喜欢找她倾诉。因为在我心里，李老师已经是我的知心朋友了。我觉得能遇见这样一位好老师，真是一件幸运的事！”李品贞教过的学生、现就读于广西师范大学的梁艳艳说。
探索有效的教学方式
2005年，李品贞调到贵港市覃塘区石卡镇第二初级中学（以下简称是石卡二中）任教。教学中，她发现该校的课堂教学存在不够开放、比较随意等问题，课堂教学效率较低。作为该校骨干教师，她将课堂改革研究的重点放在提高课堂教学有效性上。
经过观察和研究，李品贞提出构建“有效导学，高效合作”课堂的想法，即强调教师在课堂教学中的组织和引导作用，倡导教师编写和使用导学案，培养学生自学和小组合作学习的能力。2014年秋季学期，她以语文学科为突破点，以学科组与班级建设为抓手，带领该校语文教师从模式流程研究、学生习惯培养、导学案编写、学习小组建设、课堂与小组评价等方面着手，经过反复实践和总结，最终摸索出“有效导学四步课堂教学模式”，其基本流程是：自主学习（独学）→合作探究（对学、群学）→展示交流（组内小展示、班上大展示）→总结巩固（整理学案、测评）。该模式不仅便于教师组织教学活动，规范教师教学行为，而且能促使学生主动参与课堂学习，激发学生的探究欲望与创新精神，加上采取发展性评价，大大提高了课堂教学的效率。
在学习和应用“有效导学四步课堂教学模式”后，石卡二中的一大批年轻教师成长起来了，其中有3位教师在覃塘区课堂教学比赛中获特等奖，还有两位在自治区级课堂教学比赛中获奖，能取得这样的成绩对于一所农村学校来说实属不易。
伍红2015年到石卡二中任教，多年来跟着李品贞学习，专业能力得到很大提升。“这些年，李老师给我耐心解读‘有效导学四步课堂教学模式’，教我如何制作导学案，如何调动学生积极性。通过李老师的悉心栽培，我的教学能力提升很快，现在我的课堂更和谐、更有效了。”伍红感激地说。
因为在课改工作中的突出表现，李品贞多次受邀为覃塘区教师做课改培训，先后获评覃塘区课改先进个人、教学能手、拔尖教师等。她探索出的“有效导学四步课堂教学模式”取得了显著的教学成效，如今已在石卡二中全面推广，并被覃塘区其他21所初中学校借鉴应用，在当地反响良好。
培养学生阅读兴趣
在农村学校任教多年，李品贞发现，与城市学生相比，农村学生的阅读量普遍较少。2018年，她参加了贵港市统筹教师培训团队研修，在返岗实践时，她针对农村学校师生阅读兴趣不浓、阅读量少的现状，组织实施了“培养七年级学生阅读兴趣”的校本研修，同时申报、立项了广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“阅读与写作助力教师专业成长的研究”课题。
李品贞将课题研究与校本研修有机融合，分阶段、有计划地开展了“为祖国献礼，读一本好书”“优秀读书笔记展评”“演讲比赛”“师生校园作品征集”“读书分享会”等阅读活动，以此激发师生的阅读热情。她指导学生及课题组成员撰写的《我们的节日—春节》《酱板鴨的味道》《我爱木棉树》《疫下的思考》《我想给白衣天使一个拥抱》《多味语文课》《初心不改，读书依然》等作品，在《贵港日报》及该报童心圆小记者网站上发表，极大激发了师生的阅读热情。
石卡二中学生杨晶晶参加了上述阅读活动，在活动的熏陶下，她养成了浓厚的阅读兴趣，小小年纪就已经读过不少国内外名著，具备了一定的文学素养。“我最近看了路遥的《平凡的世界》，虽然这本书中写的故事年代距离我比较遥远，但我却能真切感受到那个时代的人们的不易和坚强。生活中难免会遇到挫折，但只要有一颗向往美好生活的心，并坚定地走下去，就会走出困境、收获成功。”杨晶晶深有感触地说。
为了持续激发学生的阅读兴趣，身为贵港市作家协会成员的李品贞，争取到在学校成立《贵港日报》童心圆小记者站的机会，同时组织成立了石卡二中小雨滴服务站。上课之余，该校小记者们或是采访报道学校活动，或是跟随贵港日报社的记者到校外进行现场采访，广播站则每天播报小记者们的采访稿件，这一举措有效推动了该校阅读工作的开展。在李品贞的带领下，贵港日报童心圆小记者站获评为市级2019年度先进小记者站，李品贞则获评为优秀小记者辅导员。
如今，石卡二中的师生们养成了良好的阅读习惯，校园阅读风气日益浓厚。
从教二十多年，李品贞扎根石卡镇的乡村学校，始终不忘教育初心，从一名普通乡村教师成长为全国模范教师。“我热爱教师这份职业，在喜欢的岗位上工作一点都不觉得辛苦，只觉得幸福和满足。”李品贞深情地说。
（责编 蒙秀溪）
后来，李品贞以全镇第二名的成绩考上了当时的贵港师范学校。1996年毕业后，她回到家乡石卡镇，怀着一颗感恩的心，如愿成为一名教师。2019年，她获评为全国模范教师。
用爱与智慧诠释育人真谛
在李品贞看来，做好教育工作，要具备爱心与智慧。从事班主任工作20多年，她始终相信爱是教育学生的“法宝”。“你用心去爱学生，学生就会用心来爱你，有爱的维系，才能更好地去教育学生。”她说。
小豪（化名）因为家庭变故，自尊心变得很强，内心非常敏感，而且有严重的厌学情绪。在休学一年后，他成了李品贞的学生，这也成为小豪改变的转折点。李品贞知道小豪的家庭情况，最需要的是关爱，所以有事没事就喜欢找他聊天，关心他的学习和生活。李品贞发现小豪字写得漂亮且很懂礼貌，便对他进行表扬。得到认可的小豪，慢慢变得阳光自信，后来还在班上交到了知心朋友。
虽然已经毕业多年，小豪始终没有忘记班主任李品贞。2019年，已经工作的小豪给李品贞写了一封感谢信，信中写道：“因为遇见了您，我觉得我的中学生涯是美好的！您温暖的话语、真诚的眼神，让我的心灵受到了鼓舞。受您的影响，我现在也养成了跟人交流时看着对方眼睛的习惯，这既是尊重他人也是自信的表现。李老师，您在我心里的位置任何老师都无法取代。”
李品贞还教过一个叫小林（化名）的男生，该生学习成绩比较差，胆小怕事，很少在同学面前说话。有一次，李品贞外出培训两周，回来后她给学生布置了一个写作任务：写一篇题为《语文老师不在的那些日子》的作文，要写真人真事，写出真感情。通过作文，李品贞了解了自己外出的这段时间班上发生的事情，其中有一件事引起了她的重视：班上的小林遭到一些同学的欺负。李品贞没有直接找出欺负小林的学生，而是在班上朗读了那些写到小林被欺负的作文，并让全班学生就该事件进行讨论，最后再让学生写一篇感想。
在学生的感想中，李品贞看到欺负小林的几个学生通过书面形式进行了深刻反省，这正是她想要的结果。随后，李品贞分别找这些学生谈心，指出他们的错误，同时表扬他们知错就改的精神。此后，小林再也没有受到同学的欺负，班上也再没出现欺负同学的事件。
“我们都很信任和喜欢李老师，就是上了高中，我有烦恼时还喜欢找她倾诉。因为在我心里，李老师已经是我的知心朋友了。我觉得能遇见这样一位好老师，真是一件幸运的事！”李品贞教过的学生、现就读于广西师范大学的梁艳艳说。
探索有效的教学方式
2005年，李品贞调到贵港市覃塘区石卡镇第二初级中学（以下简称是石卡二中）任教。教学中，她发现该校的课堂教学存在不够开放、比较随意等问题，课堂教学效率较低。作为该校骨干教师，她将课堂改革研究的重点放在提高课堂教学有效性上。
经过观察和研究，李品贞提出构建“有效导学，高效合作”课堂的想法，即强调教师在课堂教学中的组织和引导作用，倡导教师编写和使用导学案，培养学生自学和小组合作学习的能力。2014年秋季学期，她以语文学科为突破点，以学科组与班级建设为抓手，带领该校语文教师从模式流程研究、学生习惯培养、导学案编写、学习小组建设、课堂与小组评价等方面着手，经过反复实践和总结，最终摸索出“有效导学四步课堂教学模式”，其基本流程是：自主学习（独学）→合作探究（对学、群学）→展示交流（组内小展示、班上大展示）→总结巩固（整理学案、测评）。该模式不仅便于教师组织教学活动，规范教师教学行为，而且能促使学生主动参与课堂学习，激发学生的探究欲望与创新精神，加上采取发展性评价，大大提高了课堂教学的效率。
在学习和应用“有效导学四步课堂教学模式”后，石卡二中的一大批年轻教师成长起来了，其中有3位教师在覃塘区课堂教学比赛中获特等奖，还有两位在自治区级课堂教学比赛中获奖，能取得这样的成绩对于一所农村学校来说实属不易。
伍红2015年到石卡二中任教，多年来跟着李品贞学习，专业能力得到很大提升。“这些年，李老师给我耐心解读‘有效导学四步课堂教学模式’，教我如何制作导学案，如何调动学生积极性。通过李老师的悉心栽培，我的教学能力提升很快，现在我的课堂更和谐、更有效了。”伍红感激地说。
因为在课改工作中的突出表现，李品贞多次受邀为覃塘区教师做课改培训，先后获评覃塘区课改先进个人、教学能手、拔尖教师等。她探索出的“有效导学四步课堂教学模式”取得了显著的教学成效，如今已在石卡二中全面推广，并被覃塘区其他21所初中学校借鉴应用，在当地反响良好。
培养学生阅读兴趣
在农村学校任教多年，李品贞发现，与城市学生相比，农村学生的阅读量普遍较少。2018年，她参加了贵港市统筹教师培训团队研修，在返岗实践时，她针对农村学校师生阅读兴趣不浓、阅读量少的现状，组织实施了“培养七年级学生阅读兴趣”的校本研修，同时申报、立项了广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“阅读与写作助力教师专业成长的研究”课题。
李品贞将课题研究与校本研修有机融合，分阶段、有计划地开展了“为祖国献礼，读一本好书”“优秀读书笔记展评”“演讲比赛”“师生校园作品征集”“读书分享会”等阅读活动，以此激发师生的阅读热情。她指导学生及课题组成员撰写的《我们的节日—春节》《酱板鴨的味道》《我爱木棉树》《疫下的思考》《我想给白衣天使一个拥抱》《多味语文课》《初心不改，读书依然》等作品，在《贵港日报》及该报童心圆小记者网站上发表，极大激发了师生的阅读热情。
石卡二中学生杨晶晶参加了上述阅读活动，在活动的熏陶下，她养成了浓厚的阅读兴趣，小小年纪就已经读过不少国内外名著，具备了一定的文学素养。“我最近看了路遥的《平凡的世界》，虽然这本书中写的故事年代距离我比较遥远，但我却能真切感受到那个时代的人们的不易和坚强。生活中难免会遇到挫折，但只要有一颗向往美好生活的心，并坚定地走下去，就会走出困境、收获成功。”杨晶晶深有感触地说。
为了持续激发学生的阅读兴趣，身为贵港市作家协会成员的李品贞，争取到在学校成立《贵港日报》童心圆小记者站的机会，同时组织成立了石卡二中小雨滴服务站。上课之余，该校小记者们或是采访报道学校活动，或是跟随贵港日报社的记者到校外进行现场采访，广播站则每天播报小记者们的采访稿件，这一举措有效推动了该校阅读工作的开展。在李品贞的带领下，贵港日报童心圆小记者站获评为市级2019年度先进小记者站，李品贞则获评为优秀小记者辅导员。
如今，石卡二中的师生们养成了良好的阅读习惯，校园阅读风气日益浓厚。
从教二十多年，李品贞扎根石卡镇的乡村学校，始终不忘教育初心，从一名普通乡村教师成长为全国模范教师。“我热爱教师这份职业，在喜欢的岗位上工作一点都不觉得辛苦，只觉得幸福和满足。”李品贞深情地说。
（责编 蒙秀溪）