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【学习重点】探讨分解中心论点的角度与方法。
【学习难点】分解中心论点的思维能力。
【学习课时】2课时
第一课时：预习交流
【预习要求】35分钟内独立学习“知识链接”内容及完成话题“独自面对”分论点设置，10分钟小组内交流话题“独自面对”，准备第二节课展示与质疑。
【知识链接】
一、议论文常见结构常识
序论也叫“引论”，它的主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者。序论的写作，既要开门见山，又不能落入俗套，应简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的兴趣。
本论是文章的主体，是对问题的分析。本论的任务是对中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有三种常见的较小的结构形式：
A．并列式
B．层进式
C．对照式
议论文，还有总分式以及综合式。以上三种结构形式，常常是综合运用的。
结论，是议论文解决问题的部分，也是引论提出问题、本论分析问题之后所得出的“答案”。结论，与其它形式的文体的结尾一样，以简洁自然，能让人读后若有所思，受到启发为妙。
二、分论点的定义及作用
论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并通常用一个句子的形式表达出来。论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。精心、合理设置议论文的分论点，是议论文取胜的有效途径，不仅能够清晰地体现出议论的结构层次，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。
三、设置分论点的三个要求
一般说来，分论点的设置可采取以下三种方式：把分论点作为总起句放在段首；把分论点作为总领句或总结句独立成段；把分论点作为小标题独立成行。
同时，设置分论点要注意以下三点：分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，要分而有理，扣得住；分论点的数量以三到四个为宜，要分而有度，分得开；文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，因此分论点的字数应大致相同，文章结构匀称，以显示出匀称美，要分而有美，排得顺。
四、分解中心论点的角度与方法
1.并列式横向分解
（1）追问类属法——从“是什么”的角度分解
追问类属法，就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。这种方法一般适用名词性的中心论点，分论点的表述最好警句化，富含一种哲理。
例1：话题“宽容”。
分论点①：宽容是一种博大的胸怀；分论点②：宽容是一种高远的境界；分论点③：宽容是一种化敌为友的智慧。
例2：话题“学会低头”。
分论点①：学会低头是一种谦逊的为人品格；分论点②：学会低头是一种踏实的人生态度；分论点③：学会低头更是人类的一种智慧。
（2）追问原因法——从“为什么”的角度分解
追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。
这里的“果”是指中心论点，“因”是指分论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。如要论证“青年时代是黄金时代”，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识，增长才干的时代；③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。再如要论证“答案是丰富多彩的”，可以先提问一下，为什么说答案是丰富多彩的？可以列出下面几个分论点：①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的；②人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的；③评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
（3）追问办法法——从“怎么办”的角度分解
追问办法法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”等来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”等。
例1：谈意气。中心论点：人要有意气，就要坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。
分论点①：人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。
分论点②：人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。
分论点③：人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
例2：学会欣赏别人。中心论点：学会欣赏别人需要多方面的努力。
分论点①：学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。
分论点②：学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。
分论点③：学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
（4）追问结果法——从“会怎样”的角度分解
追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样的意义或影响。
例1：放飞心灵
①放飞心灵，可以重燃心灵；②放飞心灵，可以成就大业；③放飞心灵，可以潇洒人生。
（5）追问对象法——从“关涉谁”的角度分解
追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及到的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。
例1：珍惜拥有。分解为：珍惜拥有的亲情；珍惜拥有的友情；珍惜拥有的爱情。 例2：脸。中心论点：三国戏是一部脸戏。
分论点①：三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。
分论点②：三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。
分论点③：三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
2.层进式纵向分解
递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。一般依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。
例1：“严于解剖自己”这个中心论点就可以分解为：1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”；2、论述如何才能“解剖”好自己。①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）
例2：“没有规矩，难成方圆”这个中心论点，就可以分解成：①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。
3.对照式分解
即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
比较分析法。这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。如“常立志与立常志”，这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼，两天晒网。在论述时，可以把“常立志”和“立常志”这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和不同的结果，通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗才能有所建树。再如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：①只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；②不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。
辩证分析法。对中心论点进行一分为二的分析。如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：①逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；②并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。
第二课时：展示反馈
【学习过程】
一、小组代表展示预习成果、其他小组质疑补充。
请以“独自面对”为题，拟写中心论点和分论点
1.并列式分解：（略）
2.层进式分解：（略）
3.对照式分解：（略）
二、课内赏析（略）
三、课堂小结
议论文分论点的追问是一种机智，更是一门艺术。它不仅可以锻炼我们思维的强度，拓宽思维的广度，更能增进思维的深度。追问不等于滥问、乱问，它要求掌握分论点设置的要求、角度和方法，这样才能真正做到“巧设分论点，妙手著华章”。
[作者通联：广东佛山市顺德区乐从中学]
【学习难点】分解中心论点的思维能力。
【学习课时】2课时
第一课时：预习交流
【预习要求】35分钟内独立学习“知识链接”内容及完成话题“独自面对”分论点设置，10分钟小组内交流话题“独自面对”，准备第二节课展示与质疑。
【知识链接】
一、议论文常见结构常识
序论也叫“引论”，它的主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者。序论的写作，既要开门见山，又不能落入俗套，应简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的兴趣。
本论是文章的主体，是对问题的分析。本论的任务是对中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有三种常见的较小的结构形式：
A．并列式
B．层进式
C．对照式
议论文，还有总分式以及综合式。以上三种结构形式，常常是综合运用的。
结论，是议论文解决问题的部分，也是引论提出问题、本论分析问题之后所得出的“答案”。结论，与其它形式的文体的结尾一样，以简洁自然，能让人读后若有所思，受到启发为妙。
二、分论点的定义及作用
论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并通常用一个句子的形式表达出来。论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。精心、合理设置议论文的分论点，是议论文取胜的有效途径，不仅能够清晰地体现出议论的结构层次，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。
三、设置分论点的三个要求
一般说来，分论点的设置可采取以下三种方式：把分论点作为总起句放在段首；把分论点作为总领句或总结句独立成段；把分论点作为小标题独立成行。
同时，设置分论点要注意以下三点：分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，要分而有理，扣得住；分论点的数量以三到四个为宜，要分而有度，分得开；文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，因此分论点的字数应大致相同，文章结构匀称，以显示出匀称美，要分而有美，排得顺。
四、分解中心论点的角度与方法
1.并列式横向分解
（1）追问类属法——从“是什么”的角度分解
追问类属法，就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。这种方法一般适用名词性的中心论点，分论点的表述最好警句化，富含一种哲理。
例1：话题“宽容”。
分论点①：宽容是一种博大的胸怀；分论点②：宽容是一种高远的境界；分论点③：宽容是一种化敌为友的智慧。
例2：话题“学会低头”。
分论点①：学会低头是一种谦逊的为人品格；分论点②：学会低头是一种踏实的人生态度；分论点③：学会低头更是人类的一种智慧。
（2）追问原因法——从“为什么”的角度分解
追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。
这里的“果”是指中心论点，“因”是指分论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。如要论证“青年时代是黄金时代”，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识，增长才干的时代；③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。再如要论证“答案是丰富多彩的”，可以先提问一下，为什么说答案是丰富多彩的？可以列出下面几个分论点：①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的；②人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的；③评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
（3）追问办法法——从“怎么办”的角度分解
追问办法法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”等来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”等。
例1：谈意气。中心论点：人要有意气，就要坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。
分论点①：人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。
分论点②：人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。
分论点③：人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
例2：学会欣赏别人。中心论点：学会欣赏别人需要多方面的努力。
分论点①：学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。
分论点②：学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。
分论点③：学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
（4）追问结果法——从“会怎样”的角度分解
追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样的意义或影响。
例1：放飞心灵
①放飞心灵，可以重燃心灵；②放飞心灵，可以成就大业；③放飞心灵，可以潇洒人生。
（5）追问对象法——从“关涉谁”的角度分解
追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及到的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。
例1：珍惜拥有。分解为：珍惜拥有的亲情；珍惜拥有的友情；珍惜拥有的爱情。 例2：脸。中心论点：三国戏是一部脸戏。
分论点①：三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。
分论点②：三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。
分论点③：三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
2.层进式纵向分解
递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。一般依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。
例1：“严于解剖自己”这个中心论点就可以分解为：1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”；2、论述如何才能“解剖”好自己。①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）
例2：“没有规矩，难成方圆”这个中心论点，就可以分解成：①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。
3.对照式分解
即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
比较分析法。这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。如“常立志与立常志”，这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼，两天晒网。在论述时，可以把“常立志”和“立常志”这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和不同的结果，通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗才能有所建树。再如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：①只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；②不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。
辩证分析法。对中心论点进行一分为二的分析。如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：①逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；②并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。
第二课时：展示反馈
【学习过程】
一、小组代表展示预习成果、其他小组质疑补充。
请以“独自面对”为题，拟写中心论点和分论点
1.并列式分解：（略）
2.层进式分解：（略）
3.对照式分解：（略）
二、课内赏析（略）
三、课堂小结
议论文分论点的追问是一种机智，更是一门艺术。它不仅可以锻炼我们思维的强度，拓宽思维的广度，更能增进思维的深度。追问不等于滥问、乱问，它要求掌握分论点设置的要求、角度和方法，这样才能真正做到“巧设分论点，妙手著华章”。
[作者通联：广东佛山市顺德区乐从中学]