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摘 要：随着中等职业学校教学对象的变化，中职学校的课堂教学方法、教学手段及教学内容等也要随之发生改变。结合《液压传动》课程教学特点，我们在传统教学方法的基础上，尝试了新的教学方法，效果良好。
关键词：中职学校；液压传动；课堂教学
随着中职学校教学对象的变化，中职学校课堂教学的方法、手段及内容等都将随着改变。专业课与基础课比较，具有内容更多，实践性环节多，教学难度大的特点。为了适应当前的教学，本人在《液压传动》课堂教学中尝试了一些新的教学方法，教学效果良好。
一、改变教学观念，重新安排教学重点
当前，中等职业学校招生对象由过去的中等生变为了现在的学困生，所以，面对不同的教学对象，我们要从不同的角度去重新安排教学内容。以前的学生好学上进，接受能力强，教师除了给学生讲授各液压元件的作用外，还要从性能、结构、原理等方面进行详细的讲解。现在的学生应重点放在讲解原理、作用以及相应的液压元件图形符号的应用上。由于学生的《机械制图》课程学得相对不好，识图能力、读图能力、理解能力达不到要求，因此，要对他们加强实物演示和动画演示教学。对照实物和动画讲解原理时，学生一方面对实物感兴趣，另一方面结合动画演示讲结构图和原理，可以帮助学生提高读图能力。
二、多提问，注重过程化考查
针对当前学生现状，我们应加强提问，通过提问巩固重点、复习基础知识。尤其在讲液压回路时，通过提问的方式进行讲解，引导学生识读每一种液压回路图，效果较好。从讲课速度上来说是放慢了，但这样能给学生一个思考、分析、反思的时间，循序渐进，让学生掌握到基础知识。提问中有一部分学生本来底子薄弱，进校后又不重视学习，对于提问，他们一点不在乎，站起来理直气壮地说“不会”，然后就站在那里一声不吭，任你怎么引导，就是什么也不说。为了改变这种局面，我就提问时打分，注重过程化考查，并作为平时成绩纳入该课程的总成绩。在提问打分的过程中，我也采取灵活的打分方式，比如涉及到考查学生对液压元件图形符号的掌握情况时，我先让学生到黑板上画，画得不对的地方再让他看书改正，或叫其他学生帮助改正。这样，下面的学生也会积极思考、互相讨论、寻找错误。实践证明，边提问边打分的方式既调动了课堂气氛，又加强了学生对基础知识的掌握，效果良好。
三、循序渐进，巩固重点
有些重点知识，在讲解的过程中，要循序渐进，不断进行巩固。例如《液压传动》中液体的两个重要特性：（1）液压传动中的液体压力决定于负载；（2）负载的运动速度只与输入液压缸的流量有关而与压力无关。该内容在讲授新课时作为重点进行了讲解，学生理解并掌握了这些内容。为了巩固该知识点，第二次上课时我再作为重点对学生进行提问，课后布置有关这个知识点的作业题进一步让学生理解掌握。又如在讲到泵的工作压力时，学生对这个知识点有可能会说出来，但不一定会灵活应用，若将这个知识点与泵的参数结合起来进行讲解，对学生进一步理解和掌握这个知识点是很有帮助的。
四、自做模型，调动学生学习的积极性
对于《液压传动》中的配油轴、三位四通换向阀，学生做起来比较容易，但理解起来比较抽象。为了帮助学生理解掌握这些知识点，可以让学生在课余分组，运用易找的材料自制这些模型，然后对各组的模型在课堂上进行交流、评议与打分。我曾布置学生做换向阀的模型，学生做得很认真，有的用白萝卜做阀体，用红萝卜做阀芯；有的在阀体上开孔插饮料管，还安装了复位弹簧。当时课堂气氛很活跃，大家对彼此的作品很感兴趣，无形中就加深了学生对换向阀结构和原理的理解。在学生自制模型的过程中，既加强了学生的动手能力，又使学生将学到的理论运用到实践中，更重要的是通过学生亲手制作能暴露出自己对理论知识理解上的偏差，以便于及时查漏补缺。
五、运用教具，帮助学生认识内部结构
学校购买了一台液压系统演示台，一方面，可以给学生演示基本的液压传动系统运作情况，让学生对液压传动有一个感性的认识；另一方面，我们也可以利用试验台附带的齿轮泵、液压缸、电磁换向阀、溢流阀、继电器等透明液压元件作为教具在课堂上进行讲解，使学生能更好地认识这些元件的内部结构，加强记忆与理解。对于先导式溢流阀，学生对其较复杂的结构图理解起来比较困难，而运用透明的先导式溢流阀对照书中的结构图讲解，效果很好。同时，学生对这些透明的教具很感兴趣，他们会利用课余时间反复观察研究这些透明的液压元件，这也调动了学生学习《液压传动》的兴趣。
六、加强笔记，不断提高学习效率
人们常说：“好记性不如烂笔头。”对于中职生来说，做笔记有很多好处：（1）学生基础知识较差，接受新知识的速度较慢，做笔记可以帮助他们消化课堂上来不及消化的知识；（2）有些知识点，学生上课听懂并记住了，但等到下节课再提问时，大部分学生已记得不是太清楚，而做笔记可以为他们下课复习提供方便，也可以加强重点知识的记忆；（3）做笔记可以让学生减少睡意，集中注意力；（4）做笔记可以帮助学生提高书写能力及绘图能力。为了督促学生做好笔记，我们要将笔记定期评阅并纳入学生平时成绩评定中，保证学生能持之以恒地来做笔记。这样，教师虽然辛苦一些，但学生一旦养成良好的习惯，学习效果就会越来越好。
以上几点是本人对《液压传动》课程教学方法的总结与思考，也是结合当前的教学特点进行的一些尝试。我相信，只要我们不断探索，共同努力，就一定能提高教学效果。
参考文献：
[1]张明军.谈《液压传动》课程的有效课堂教学[J].职业教育研
究,2012(3).
[2]李超容.浅谈如何提高《液压传动》课堂教学效果[J].中国教
育导刊,2007(17).
（平顶山市理工学校）
关键词：中职学校；液压传动；课堂教学
随着中职学校教学对象的变化，中职学校课堂教学的方法、手段及内容等都将随着改变。专业课与基础课比较，具有内容更多，实践性环节多，教学难度大的特点。为了适应当前的教学，本人在《液压传动》课堂教学中尝试了一些新的教学方法，教学效果良好。
一、改变教学观念，重新安排教学重点
当前，中等职业学校招生对象由过去的中等生变为了现在的学困生，所以，面对不同的教学对象，我们要从不同的角度去重新安排教学内容。以前的学生好学上进，接受能力强，教师除了给学生讲授各液压元件的作用外，还要从性能、结构、原理等方面进行详细的讲解。现在的学生应重点放在讲解原理、作用以及相应的液压元件图形符号的应用上。由于学生的《机械制图》课程学得相对不好，识图能力、读图能力、理解能力达不到要求，因此，要对他们加强实物演示和动画演示教学。对照实物和动画讲解原理时，学生一方面对实物感兴趣，另一方面结合动画演示讲结构图和原理，可以帮助学生提高读图能力。
二、多提问，注重过程化考查
针对当前学生现状，我们应加强提问，通过提问巩固重点、复习基础知识。尤其在讲液压回路时，通过提问的方式进行讲解，引导学生识读每一种液压回路图，效果较好。从讲课速度上来说是放慢了，但这样能给学生一个思考、分析、反思的时间，循序渐进，让学生掌握到基础知识。提问中有一部分学生本来底子薄弱，进校后又不重视学习，对于提问，他们一点不在乎，站起来理直气壮地说“不会”，然后就站在那里一声不吭，任你怎么引导，就是什么也不说。为了改变这种局面，我就提问时打分，注重过程化考查，并作为平时成绩纳入该课程的总成绩。在提问打分的过程中，我也采取灵活的打分方式，比如涉及到考查学生对液压元件图形符号的掌握情况时，我先让学生到黑板上画，画得不对的地方再让他看书改正，或叫其他学生帮助改正。这样，下面的学生也会积极思考、互相讨论、寻找错误。实践证明，边提问边打分的方式既调动了课堂气氛，又加强了学生对基础知识的掌握，效果良好。
三、循序渐进，巩固重点
有些重点知识，在讲解的过程中，要循序渐进，不断进行巩固。例如《液压传动》中液体的两个重要特性：（1）液压传动中的液体压力决定于负载；（2）负载的运动速度只与输入液压缸的流量有关而与压力无关。该内容在讲授新课时作为重点进行了讲解，学生理解并掌握了这些内容。为了巩固该知识点，第二次上课时我再作为重点对学生进行提问，课后布置有关这个知识点的作业题进一步让学生理解掌握。又如在讲到泵的工作压力时，学生对这个知识点有可能会说出来，但不一定会灵活应用，若将这个知识点与泵的参数结合起来进行讲解，对学生进一步理解和掌握这个知识点是很有帮助的。
四、自做模型，调动学生学习的积极性
对于《液压传动》中的配油轴、三位四通换向阀，学生做起来比较容易，但理解起来比较抽象。为了帮助学生理解掌握这些知识点，可以让学生在课余分组，运用易找的材料自制这些模型，然后对各组的模型在课堂上进行交流、评议与打分。我曾布置学生做换向阀的模型，学生做得很认真，有的用白萝卜做阀体，用红萝卜做阀芯；有的在阀体上开孔插饮料管，还安装了复位弹簧。当时课堂气氛很活跃，大家对彼此的作品很感兴趣，无形中就加深了学生对换向阀结构和原理的理解。在学生自制模型的过程中，既加强了学生的动手能力，又使学生将学到的理论运用到实践中，更重要的是通过学生亲手制作能暴露出自己对理论知识理解上的偏差，以便于及时查漏补缺。
五、运用教具，帮助学生认识内部结构
学校购买了一台液压系统演示台，一方面，可以给学生演示基本的液压传动系统运作情况，让学生对液压传动有一个感性的认识；另一方面，我们也可以利用试验台附带的齿轮泵、液压缸、电磁换向阀、溢流阀、继电器等透明液压元件作为教具在课堂上进行讲解，使学生能更好地认识这些元件的内部结构，加强记忆与理解。对于先导式溢流阀，学生对其较复杂的结构图理解起来比较困难，而运用透明的先导式溢流阀对照书中的结构图讲解，效果很好。同时，学生对这些透明的教具很感兴趣，他们会利用课余时间反复观察研究这些透明的液压元件，这也调动了学生学习《液压传动》的兴趣。
六、加强笔记，不断提高学习效率
人们常说：“好记性不如烂笔头。”对于中职生来说，做笔记有很多好处：（1）学生基础知识较差，接受新知识的速度较慢，做笔记可以帮助他们消化课堂上来不及消化的知识；（2）有些知识点，学生上课听懂并记住了，但等到下节课再提问时，大部分学生已记得不是太清楚，而做笔记可以为他们下课复习提供方便，也可以加强重点知识的记忆；（3）做笔记可以让学生减少睡意，集中注意力；（4）做笔记可以帮助学生提高书写能力及绘图能力。为了督促学生做好笔记，我们要将笔记定期评阅并纳入学生平时成绩评定中，保证学生能持之以恒地来做笔记。这样，教师虽然辛苦一些，但学生一旦养成良好的习惯，学习效果就会越来越好。
以上几点是本人对《液压传动》课程教学方法的总结与思考，也是结合当前的教学特点进行的一些尝试。我相信，只要我们不断探索，共同努力，就一定能提高教学效果。
参考文献：
[1]张明军.谈《液压传动》课程的有效课堂教学[J].职业教育研
究,2012(3).
[2]李超容.浅谈如何提高《液压传动》课堂教学效果[J].中国教
育导刊,2007(17).
（平顶山市理工学校）