论文部分内容阅读
目的:探讨研究学习困难儿童智力和行为的关系。方法:观察组208例(选IQ〉70以上),平均成绩连续2年在班级第10百分位以下的儿童,对照组200例,与观察组同年龄段,平均成绩中上水平的正常儿童。两组儿童均给予Achenback儿童行为量表、儿童韦克斯勒智力测试和自编调查表进行问卷评定。结果:208例总智商、言语智商、操作智商与对照组比较差异有统计学意义(P〈0.001),在各项分测验中积木(P〈0.002)、填图(P〈0.005)测验差异也有统计学意义,其它分测验差异均有统计学意义(P〈0.001)。结论