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早在古代，我国的大教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”其意思就是说教导学生，不到他想求明白的时候不去开导他，不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他。教师要造成学生的一种“愤”、“悱”状态才去启发他。启发学生，引导学生，但不要牵着他们走。严格要求学生，但不要施加压力。指明学生的途径，但不代替他们达成结论。从古代的启发式教学经验论述中不难看出：启发式教学的关键在于教师的引导。而怎样“引”，用什么方法“引”才能恰倒好处呢？