论文部分内容阅读
【摘要】当前的社会是信息化的社会，信息技术的使用无处不在，基本的信息技术是目前社会人才所必须具备的基本素质，因此在高中的信息技术教学中，要一改以往的教学模式，给予这门学科的教学以充分的重视，提高对学生实践能力和应用能力的培养，使学生具备良好的信息技术素养，将学生培养成社会发展所需要的人才。本文分析了当前时期高中信息技术教学的现状及如何对高中信息技术教学进行改革。
【关键词】信息技术；教学态度；教学模式；合作学习
引言
随着当今科技的飞速发展，我国的社会面貌逐渐被改观，同时科技的进步也在一定程度上对我国的教学改革也产生了重要影响。信息技术教学是从计算机技术教学发展而来的一门崭新的学科，在高中的各学科教学中，这门学科毫无疑问占据着十分重要的地位。信息技术逐渐成为各级各类学校中的一门必修课程。对于高中而言信息技术同样是一门必须要掌握的基础课程。但是在信息技术的教学中传统的教学方式依然广泛存在并严重影响了高中信息技术的教学效率。所以，我们要不断改进信息技术的教学方法，从而使学生的信息技术应用能力得到迅速提高。
一、当前时期高中信息技术教学的现状
1信息技术的课时太少
一般而言，由于大部分高中学校的学习任务比较繁重，因此分配到每一门课程的学习时间就相对较少尤其是信息技术这种课程平均每周只有两个课时并且信息技术的课程内容是有限的其覆盖的范围也是有限的。要在每周有限的时间里完成相应的信息技术内容教学是一件相当有难度的事情。
2由于各种因素的影响导致高中学生的信息技术水平差别较大
对于高中的学生来说，也许有的同学从很小的时候就开始接触计算机并且对于计算机的相关基本操作已经相当熟练。但是也有些同学由于家庭经济条件限制小时候没有接触过计算机，甚至有些同学直到高中才开始真正使用计算机这样就使同学之间的差距明显拉大，并给高中信息技术的教学带来一定的困难。
3高中的信息技术教材设计不科学
当前时期高中学生使用的信息技术教材由于在设计上存在一些问题因而给信息技术的教学增加了不小的难度"这些教材大都没有充分考虑高中学生在信息技术学习上的连贯性。往往大部分教材都是从关于计算机的基础知识开始讲起这不仅忽略了学生以往的信息技术基础，而且也会在一定程度上使学生的学习产生厌恶感，最终不利于形成良好的教学效果。
二、如何对高中信息技术教学进行改革
1将理论与实践相结合
对高中教育而言，最重要的是培养学生的能力和意识，也就是所谓的“授之以鱼不如授之以渔”，信息技术教师不仅要传授给学生理论知识，更要注意培养学生的实践能力，因此，在教学过程中，一定要注意理论知识与实践操作相结合。有很多学生对计算机的操作很感兴趣，愿意自己去动手研究，但是对理论知识却没什么兴趣，针对这种情况，教师应该让学生“在实践中学习理论”。举个例子，当学习到 Qbasic 技术编写动画程序时，可以先给学生十分钟的时间自己研究，之后教师再对该技术的原理及程序进行讲解，评价一下学生的操作情况，这样既能满足学生的好奇心，还能够引起学生的学习兴趣，可谓是一举两得。
2因材施教
由于一个教学班中的学生对计算机基础操作的掌握情况不同，在教学过程中进行分类教学，因材施教是非常有效的。教师可以根据学生的兴趣和基础等进行分组，可能有些学生喜欢研究计算机的硬件，有些学生喜欢计算机程序的设计，有些喜欢制作动画，有些学生喜欢研究网页，教师可以将这些爱好不同的学生分成几个教学小组进行分类教学，当这些学生完成基础知识的学习后就去自主地学习自己感兴趣的内容，遇到不懂的问题就小组之间讨论或者请教教师。在施行分组教学的过程中可以选出小组内有一定基础的学生作为小组负责人，这样既能够使小组内其他基础较差的学生有进步，又能够在小组之内营造良好的学习气氛。
3对学生的管理松弛有度
由于近些多媒体技术的迅猛发展，网络已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，同时网络也会在计算机教学中发挥作用。有很多高中生喜欢玩网络游戏，对此教师不应该全盘否定，要区别对待不同的游戏，如果学生完成了教学任务后还有课余时间，教师则可以允许学生进行一些网络游戏以活跃课堂气氛，增进师生感情，但是对于一些不利于学生身心健康的游戏，教师一定要有原则，坚决不允许学生参与。
4开展研究式的学习模式
高中阶段的教学并不仅仅是将学生在这个阶段的成绩提高起来以应对高考，而是要将学生的各项能力全面的培养起来，这个阶段是一个非常重要的承前启后的阶段，这个阶段学生能力的开发对于学生在未来更高层次的学习以及社会竞争中都有着极为重要的作用，而信息技术这门学科能够有效地将学生的潜在能力激发出来，在任务教学法的基础之上，开展探究式的教学模式，让学生站在既有的知识水平和实践水平的基础之上突破自身的极限而获得更高层次的理论知识水平和实践能力水平，在不断地突破过程中，学生能够不断地将自己的潜在能力激发出来，这对于学生的未来有着极为深刻的意义。
5开展分组合作式的学习
信息技术除了能够有效的激发学生的潜在能力之外，还对学生的思维能力以及创造能力有着非常良好的开发作用，而在教学过程中采用分组合作的学习模式，不但能培养学生的团队合作精神，让学生能够具备集思广益、互相帮助的优良品质，同时还能够让学生通过与其他学生之间的交流来建立自己综合能力提高的通道，能够及时地看到别人的优势和自身的劣势，这比教师在教学过程中的指正有着非常显著的优势。
三、结束语
通过上文论述，我们可以清晰地认识到我国高中信息技术教学工作中存在的问题以及对高中信息技术教学进行改革的必要性。在高中的信息技术教学中，我们要给予这门学科以充分的重视，并且通过我们的教学努力来让学生认识到这门学科的学习对于他们在未来的学习以及发展中有着极为深刻的意义，并且通过多样的教学方法来将学生的实践能力以及应用能力培养起来，全面地提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]钟国英.高中信息技术教学改革的现状分析和思考[J].信息与电脑：理论版，2010（11）.
[2]谢蕾蕾.谈高中信息技术教学改革[J].学周刊，2011（23）.
[3]马贵平，李文平.浅谈教学改革中的素质教育[J].甘肃科技纵横，2009（06）.
【关键词】信息技术；教学态度；教学模式；合作学习
引言
随着当今科技的飞速发展，我国的社会面貌逐渐被改观，同时科技的进步也在一定程度上对我国的教学改革也产生了重要影响。信息技术教学是从计算机技术教学发展而来的一门崭新的学科，在高中的各学科教学中，这门学科毫无疑问占据着十分重要的地位。信息技术逐渐成为各级各类学校中的一门必修课程。对于高中而言信息技术同样是一门必须要掌握的基础课程。但是在信息技术的教学中传统的教学方式依然广泛存在并严重影响了高中信息技术的教学效率。所以，我们要不断改进信息技术的教学方法，从而使学生的信息技术应用能力得到迅速提高。
一、当前时期高中信息技术教学的现状
1信息技术的课时太少
一般而言，由于大部分高中学校的学习任务比较繁重，因此分配到每一门课程的学习时间就相对较少尤其是信息技术这种课程平均每周只有两个课时并且信息技术的课程内容是有限的其覆盖的范围也是有限的。要在每周有限的时间里完成相应的信息技术内容教学是一件相当有难度的事情。
2由于各种因素的影响导致高中学生的信息技术水平差别较大
对于高中的学生来说，也许有的同学从很小的时候就开始接触计算机并且对于计算机的相关基本操作已经相当熟练。但是也有些同学由于家庭经济条件限制小时候没有接触过计算机，甚至有些同学直到高中才开始真正使用计算机这样就使同学之间的差距明显拉大，并给高中信息技术的教学带来一定的困难。
3高中的信息技术教材设计不科学
当前时期高中学生使用的信息技术教材由于在设计上存在一些问题因而给信息技术的教学增加了不小的难度"这些教材大都没有充分考虑高中学生在信息技术学习上的连贯性。往往大部分教材都是从关于计算机的基础知识开始讲起这不仅忽略了学生以往的信息技术基础，而且也会在一定程度上使学生的学习产生厌恶感，最终不利于形成良好的教学效果。
二、如何对高中信息技术教学进行改革
1将理论与实践相结合
对高中教育而言，最重要的是培养学生的能力和意识，也就是所谓的“授之以鱼不如授之以渔”，信息技术教师不仅要传授给学生理论知识，更要注意培养学生的实践能力，因此，在教学过程中，一定要注意理论知识与实践操作相结合。有很多学生对计算机的操作很感兴趣，愿意自己去动手研究，但是对理论知识却没什么兴趣，针对这种情况，教师应该让学生“在实践中学习理论”。举个例子，当学习到 Qbasic 技术编写动画程序时，可以先给学生十分钟的时间自己研究，之后教师再对该技术的原理及程序进行讲解，评价一下学生的操作情况，这样既能满足学生的好奇心，还能够引起学生的学习兴趣，可谓是一举两得。
2因材施教
由于一个教学班中的学生对计算机基础操作的掌握情况不同，在教学过程中进行分类教学，因材施教是非常有效的。教师可以根据学生的兴趣和基础等进行分组，可能有些学生喜欢研究计算机的硬件，有些学生喜欢计算机程序的设计，有些喜欢制作动画，有些学生喜欢研究网页，教师可以将这些爱好不同的学生分成几个教学小组进行分类教学，当这些学生完成基础知识的学习后就去自主地学习自己感兴趣的内容，遇到不懂的问题就小组之间讨论或者请教教师。在施行分组教学的过程中可以选出小组内有一定基础的学生作为小组负责人，这样既能够使小组内其他基础较差的学生有进步，又能够在小组之内营造良好的学习气氛。
3对学生的管理松弛有度
由于近些多媒体技术的迅猛发展，网络已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，同时网络也会在计算机教学中发挥作用。有很多高中生喜欢玩网络游戏，对此教师不应该全盘否定，要区别对待不同的游戏，如果学生完成了教学任务后还有课余时间，教师则可以允许学生进行一些网络游戏以活跃课堂气氛，增进师生感情，但是对于一些不利于学生身心健康的游戏，教师一定要有原则，坚决不允许学生参与。
4开展研究式的学习模式
高中阶段的教学并不仅仅是将学生在这个阶段的成绩提高起来以应对高考，而是要将学生的各项能力全面的培养起来，这个阶段是一个非常重要的承前启后的阶段，这个阶段学生能力的开发对于学生在未来更高层次的学习以及社会竞争中都有着极为重要的作用，而信息技术这门学科能够有效地将学生的潜在能力激发出来，在任务教学法的基础之上，开展探究式的教学模式，让学生站在既有的知识水平和实践水平的基础之上突破自身的极限而获得更高层次的理论知识水平和实践能力水平，在不断地突破过程中，学生能够不断地将自己的潜在能力激发出来，这对于学生的未来有着极为深刻的意义。
5开展分组合作式的学习
信息技术除了能够有效的激发学生的潜在能力之外，还对学生的思维能力以及创造能力有着非常良好的开发作用，而在教学过程中采用分组合作的学习模式，不但能培养学生的团队合作精神，让学生能够具备集思广益、互相帮助的优良品质，同时还能够让学生通过与其他学生之间的交流来建立自己综合能力提高的通道，能够及时地看到别人的优势和自身的劣势，这比教师在教学过程中的指正有着非常显著的优势。
三、结束语
通过上文论述，我们可以清晰地认识到我国高中信息技术教学工作中存在的问题以及对高中信息技术教学进行改革的必要性。在高中的信息技术教学中，我们要给予这门学科以充分的重视，并且通过我们的教学努力来让学生认识到这门学科的学习对于他们在未来的学习以及发展中有着极为深刻的意义，并且通过多样的教学方法来将学生的实践能力以及应用能力培养起来，全面地提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]钟国英.高中信息技术教学改革的现状分析和思考[J].信息与电脑：理论版，2010（11）.
[2]谢蕾蕾.谈高中信息技术教学改革[J].学周刊，2011（23）.
[3]马贵平，李文平.浅谈教学改革中的素质教育[J].甘肃科技纵横，2009（06）.