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摘 要：小学美术教学要重视确立学生美术学习的主体性，要通过生动有趣的课堂提高他们美术学习的兴趣和课堂参与热情。美术学习需要学生的实践，在动手动脑的展示中表现自己的美术知识、技能。本文就小学美术课堂教学中的写生教学活动的趣味性开展的问题进行探讨。
关键词：小学美术;课堂教学;写生教学;趣味性
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0065-01
受到新课改的影响，美术学科作为学生动手实践和审美能力培养的重要课程被重视。但是，受到学生的年龄影响，学生的表达能力的限制，小学美术教学要从低起点开始，要重视学生的兴趣培养，要让美术成为学生感受生活、表达感情和思想的重要方式。教师在进行小学美术课堂写生教学时，需要结合趣味教学，提升学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，帮助学生全面发展。
1.进行素材收集，指导写生方法
教师在进行小学美术的教学前，需要根据课程确定教学的主体，并且指导学生运用写生方法。教师搜集的素材可以是成名的名画，也可以是生活中的场景，教师可以在课堂中，对场景的构图进行评价，运用数学的函数知识，对写生的构图进行解析。学生由于年龄问题，长期在校园中生活，很少接触外面的世界，所以教师可以搜集美丽的山水和民俗场景等，开阔学生的视野，提升学生的学习兴趣。学生有了基本的印象，才能进行写生训练，否则训练就是空中楼阁，画出的画会显得空洞。
比如，教师可以让学生对洪泽湖风景进行绘画，在写生开始前，教师可以播放洪泽湖的迷人风光，比如，蔚蓝的海水、洁白的沙滩、连天的荷叶等，学生可以从飞过天空的海鸟，以及沙滩边的沙滩椅，体会到沙滩的迷人风景。在视频中，学生可以观看到湖水的潮起潮落，以及太阳的升起降落，在悠闲的氛围中，开始学生的写生工作。教师可以将画面的构筑方法、颜色的选取等知识教授给学生。学生在视频素材的影响下，能有一个沙滩风景的基本概念，在写生时可以加入向往的感情，让写生具有画面感。
2.开展分组活动，进行合作交流
在写生的过程中，教师可以将学生进行分组，让每个小组进行成员的分工和组合，加强学生间的交流与合作。教师在布置课题后，学生们可以开始商讨，并确认每个人的职责，将写生进行分工，比如，绘制大体线条、构图調整、场景绘制、人物塑造、颜色填充等，每个小组成员都能参与到绘画当中，感受到写生的快乐，并且运用擅长的手段，将绘制的写生效果最大化。这种分组活动，可以让小组每一位成员都能尽情施展才华，为小组贡献出自己的一份力量，加强学生的集体荣誉感。
比如，在“繁忙的大街”中，教师可以借助分组活动，让学生进行绘制。学生在经过讨论和分工后，可以现进行草图的绘制，之后让调整构图的学生进行调整，在这期间画背景和画人物的学生可以先行测试，在构图调整完毕后，立即进行绘制，并轮流进行修改，最后填充颜色，让每一位小组成员各司其职。如果有的小组不擅长画人物，可以将写生场景设置为雨天，模糊背景的同时，突出人物和动物的形象，如果不会画背景，也可以将视角缩小，使用人群挡住背景。分组活动不仅能增加写生活动的趣味性，还可以提升团队的凝聚力。
3.引入评价机制，转换观察角度
教师在进行教学时，要对学生的写生作品进行评价，指出问题和优点，提升学生的学习积极性。教师布置课题，学生完成课题，教师进行评价，这三个步骤构成了完整的教学流程。有些教师在学生的美术写生作业中，只是单纯的打出优、良、差的成绩，然后就放到一边，这是一种极其错误的教学手段，会伤害学生的学习热情。教师可以筛选出优质的作品，并且进行展示，提出学生写生时出现的错误。教师可以将优秀作品张贴在教室的墙壁上，作为班级的宝贵财产。教师的评价需要贴合实际，并且让学生意识到问题所在。
比如，在“星空的联想”中，学生可以对星空进行畅想，并且进行写生训练。学生可以通过观察星空，记录繁星点点的场景，运用冷色调，将皎洁的星光与深沉的黑夜进行对比，突出场景的静谧。有些学生会发挥想象力，进行星空的构筑，比如，星星上的宇宙人，又或者将星星卡通化，在五角星形状的星星上画上笑脸等。教师需要对学生的写生作品做出评价，并且运用语言和肢体语言，借助微笑、鼓掌等方式，对学生进行鼓励。
4.加入生活内容，理论结合实际
教师的写生教学不能躲在教室里进行，可以带领学生走出户外，进行场景的观察与构筑。教师可以带领学生走进学校的各个角落，并且观察校园中的美。学生身边不缺乏美，他们缺的是发觉美的眼睛。教师的户外教学，不仅能让学生更为活跃，同时还可以提高学生的审美水平，能发现生活中的美。教师带领学生进行户外写生时，要注意约束学生的行为，降低发生意外事故的几率。
比如，教师可以让那个学生围绕公园风景展开写生。学生能够在春风中，感受到春回大地的勃勃生机，接触到青草的芳香。在柔软的草地上，学生展开花板，运用生动的笔触，记录下花园中的迷人风景。学生可以在花园的草坪中嬉戏打闹，观看蝴蝶飞舞，感受阳光的温暖，加深对于花园风景的体会。教师可以适当纠正学生的不当行为，并且让学生感受春天的魅力，在青草花朵的掩映下，开展写生活动。
总之，在小学美术的写生教学中，教师要灵活运用趣味教学，进行素材收集，开展分组活动，引入评价机制、加入生活内容，提升学生的审美能力，让学生的写生水平得到提升。
参考文献
[1]王芳君.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].课程教育研究，2019.2（16）：21-22
[2]王艳杰.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].中国校外教育，2018.12（44）：55-56
关键词：小学美术;课堂教学;写生教学;趣味性
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0065-01
受到新课改的影响，美术学科作为学生动手实践和审美能力培养的重要课程被重视。但是，受到学生的年龄影响，学生的表达能力的限制，小学美术教学要从低起点开始，要重视学生的兴趣培养，要让美术成为学生感受生活、表达感情和思想的重要方式。教师在进行小学美术课堂写生教学时，需要结合趣味教学，提升学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，帮助学生全面发展。
1.进行素材收集，指导写生方法
教师在进行小学美术的教学前，需要根据课程确定教学的主体，并且指导学生运用写生方法。教师搜集的素材可以是成名的名画，也可以是生活中的场景，教师可以在课堂中，对场景的构图进行评价，运用数学的函数知识，对写生的构图进行解析。学生由于年龄问题，长期在校园中生活，很少接触外面的世界，所以教师可以搜集美丽的山水和民俗场景等，开阔学生的视野，提升学生的学习兴趣。学生有了基本的印象，才能进行写生训练，否则训练就是空中楼阁，画出的画会显得空洞。
比如，教师可以让学生对洪泽湖风景进行绘画，在写生开始前，教师可以播放洪泽湖的迷人风光，比如，蔚蓝的海水、洁白的沙滩、连天的荷叶等，学生可以从飞过天空的海鸟，以及沙滩边的沙滩椅，体会到沙滩的迷人风景。在视频中，学生可以观看到湖水的潮起潮落，以及太阳的升起降落，在悠闲的氛围中，开始学生的写生工作。教师可以将画面的构筑方法、颜色的选取等知识教授给学生。学生在视频素材的影响下，能有一个沙滩风景的基本概念，在写生时可以加入向往的感情，让写生具有画面感。
2.开展分组活动，进行合作交流
在写生的过程中，教师可以将学生进行分组，让每个小组进行成员的分工和组合，加强学生间的交流与合作。教师在布置课题后，学生们可以开始商讨，并确认每个人的职责，将写生进行分工，比如，绘制大体线条、构图調整、场景绘制、人物塑造、颜色填充等，每个小组成员都能参与到绘画当中，感受到写生的快乐，并且运用擅长的手段，将绘制的写生效果最大化。这种分组活动，可以让小组每一位成员都能尽情施展才华，为小组贡献出自己的一份力量，加强学生的集体荣誉感。
比如，在“繁忙的大街”中，教师可以借助分组活动，让学生进行绘制。学生在经过讨论和分工后，可以现进行草图的绘制，之后让调整构图的学生进行调整，在这期间画背景和画人物的学生可以先行测试，在构图调整完毕后，立即进行绘制，并轮流进行修改，最后填充颜色，让每一位小组成员各司其职。如果有的小组不擅长画人物，可以将写生场景设置为雨天，模糊背景的同时，突出人物和动物的形象，如果不会画背景，也可以将视角缩小，使用人群挡住背景。分组活动不仅能增加写生活动的趣味性，还可以提升团队的凝聚力。
3.引入评价机制，转换观察角度
教师在进行教学时，要对学生的写生作品进行评价，指出问题和优点，提升学生的学习积极性。教师布置课题，学生完成课题，教师进行评价，这三个步骤构成了完整的教学流程。有些教师在学生的美术写生作业中，只是单纯的打出优、良、差的成绩，然后就放到一边，这是一种极其错误的教学手段，会伤害学生的学习热情。教师可以筛选出优质的作品，并且进行展示，提出学生写生时出现的错误。教师可以将优秀作品张贴在教室的墙壁上，作为班级的宝贵财产。教师的评价需要贴合实际，并且让学生意识到问题所在。
比如，在“星空的联想”中，学生可以对星空进行畅想，并且进行写生训练。学生可以通过观察星空，记录繁星点点的场景，运用冷色调，将皎洁的星光与深沉的黑夜进行对比，突出场景的静谧。有些学生会发挥想象力，进行星空的构筑，比如，星星上的宇宙人，又或者将星星卡通化，在五角星形状的星星上画上笑脸等。教师需要对学生的写生作品做出评价，并且运用语言和肢体语言，借助微笑、鼓掌等方式，对学生进行鼓励。
4.加入生活内容，理论结合实际
教师的写生教学不能躲在教室里进行，可以带领学生走出户外，进行场景的观察与构筑。教师可以带领学生走进学校的各个角落，并且观察校园中的美。学生身边不缺乏美，他们缺的是发觉美的眼睛。教师的户外教学，不仅能让学生更为活跃，同时还可以提高学生的审美水平，能发现生活中的美。教师带领学生进行户外写生时，要注意约束学生的行为，降低发生意外事故的几率。
比如，教师可以让那个学生围绕公园风景展开写生。学生能够在春风中，感受到春回大地的勃勃生机，接触到青草的芳香。在柔软的草地上，学生展开花板，运用生动的笔触，记录下花园中的迷人风景。学生可以在花园的草坪中嬉戏打闹，观看蝴蝶飞舞，感受阳光的温暖，加深对于花园风景的体会。教师可以适当纠正学生的不当行为，并且让学生感受春天的魅力，在青草花朵的掩映下，开展写生活动。
总之，在小学美术的写生教学中，教师要灵活运用趣味教学，进行素材收集，开展分组活动，引入评价机制、加入生活内容，提升学生的审美能力，让学生的写生水平得到提升。
参考文献
[1]王芳君.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].课程教育研究，2019.2（16）：21-22
[2]王艳杰.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].中国校外教育，2018.12（44）：55-56