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摘 要：语文学科包罗万象，内容庞杂，语文学科更是富含情感和德育因子的学科，我们教师在进行语文教学时，要对学生进行德育教育的渗透，让学生在学习语文知识的同时，更得以灵魂的升华。
关键词：语文；核心价值观；渗透
众所周知，语文是人文性与工具性学科。新课标要求在初中语文教学中，既要传授基础知识，又要求对学生进行社会主义核心价值观教育。我们知道，初中生正值青春期阶段，他们的生理与心理不断的成熟，同时价值观也正在不断形成。因此，在初中语文教学中需要渗透社会主义核心价值观教育。只有这样，才能充分提高学生的民族认同感。
一、 认真挖掘教材，寻找价值观教育情愫
在初中语文教材中，蕴含着丰富的社会主义核心价值观的内容。社会主义核心价值观首先体现在爱国主义，这是对学生进行价值观教育首要情愫。例如：在教学《最后一课》时，学生们根据通读主人公小弗朗士在即将失去学习母语机会时，在最后一节法语课上显得格外专心和认真，并开始后悔之前没有好好学习法语，充分体现了他的爱国情绪。同时，主人公的法语老师韩麦尔先生，在即将下课的时候在黑板上奋笔写下了“法兰西万岁”，也充分体现了当时处于水深火热之中的法国人民那颗炽热的爱国之心，是值得广大学生们去学习的。初二课本中所学习的艾青的《我爱这土地》也充分反映出了当时被日本侵略者侵占了国土的不满和愤恨，同时作者在作品中也表达了永不放弃，誓与侵略者抗争到底的爱国决心。这些从古到今，贯穿东西方的文章中，都涵盖了深厚的爱国热情。再比如，学习了《伟大的悲剧》中，学生们在了解了南极中心阿蒙森斯科特站的由来之余，也体会到了伟大的探索先驱斯科特一行在生死考验面前，把生留给别人，为了不拖累团队，宁可自己主动寻死，也要顾全大局的宝贵品质。这些都是社会主义核心价值观的重要组成部分，是值得学生们去不断思考和理解的。
二、 阅读教学渗透，培养学生高尚情操
我们知道，阅读教学是初中语文教学的重要任务。在进行阅读理解的训练过程当中，学生们除了可以通过阅读文章来学习回答问题的技巧之外，也可以借此来更多地了解其中相关的社会主义核心价值观。通过阅读各式各样的短文，来学习到有关爱国敬业、自由民主、和谐公正等高尚情操与思想精神，将其巧妙及时地渗透到教学中，方可帮助学生形成健康正确的价值观。在学习中国古代诗歌时，学生们也能了解到有关社会主义核心价值观的内容，如屈原的《离骚》中能够感受到诗人对于国家破灭的伤感。在学习了鲁迅先生的散文《藤野先生》后，学生们真正了解到了鲁迅先生从医学投身文学的转变的原因是为了抨击社会黑暗。而在学习毛泽东的《沁园春·雪》时，通过教师的讲解，学生在切实了解毛主席一生经历的基础上，积极树立远大理想，并培养其坚定不移的奋斗精神与意识。这些都包含了社会主义核心价值观的主要内容，学生们学习了这些课文，充实了自我，树立了三观，对于学生的身心健康发展具有重要的指导作用。
三、 利用名篇感染，完善学生健康人格
在初中的语文课本中，编者编排了很多文质兼美的文章，我们经常能接触到一些描绘祖国名山大川来抒发爱国情怀的诗歌、散文等课文。学生们通过阅读和学习这些文章，首先可以学习到许许多多描绘自然风貌的词汇和语句，同时也体会到了可以借景抒情来表达一些隐晦的思想，使得语文表达水平有了一个质的飞跃。这对于促进学生智力发展、增进人的身心健康和人格完善具有深远影响。例如：在学习伟大领袖毛主席的诗歌《沁园春·雪》时，学生们通过解读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”时，既能够感受到北国天寒地冻，大雪纷飞的景象，在冰封、雪飘的恢弘背景下，描绘出一幅气势磅礴、雄浑宏伟的画面，显示了作者极高的造诣。同时也能理解到毛主席当时博大宽阔的胸怀和改天换地的豪情壮志。再如：在学习初二课本上老舍的散文《济南的冬天》时，作者通过简洁易懂的文字，就将济南冬天的景象淋漓尽致地展现在了学生们的眼前，情文并茂，细腻逼真，泉城济南楚楚可人的风姿跃然纸上。学生们在教师的带领下，细细品味其中的语言之美，进而感受到环境美，真正将社会主义核心价值观领悟到极致。
四、 融入实践活动，推动核心价值观教育
《中学语文课程标准》中指出：“语文教学要通过开展综合实践活动来提高学生运用语文知识的能力，培养学生的实践精神与运用能力。”因此，在语文综合实践过程可以让学生践行有关社会主义核心价值观的内容。社会主义核心价值观是结合科学技术和学科知识二者的产物，这充分告诫了学生们在学习的过程当中，不能只重视知识的学习而忽视了情感和价值观念的培养。语文综合实践活动是社会主义核心价值体系教育最有效的方式。相比起过去在课堂上死板地照着书本念书，这种边玩边学的教学模式更加受到学生们的欢迎和青睐。作为语文教师，事前可以先设计一下内容丰富的教学流程，最主要的是在于形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的语文综合实践活动。例如：开展看电影、讲感人故事、诵中华古诗词、说励志教育格言等活动……同时，学生们在进行相关综合性实践活动的时候，也可以进行分组讨论和学习，例如：分组编排课本上或者课外的课本剧，或是组织班集体在课余观看与课文学习相关的电影，或是参观文化名人故居、探究民俗风情等活动以便于在合作和交流中共同学习关于社会主义核心价值观的内容，取长补短，互利共赢，真正快樂地学习语文知识。
总之，学习语文的过程不仅是获得知识的过程，是开展社会主义核心价值体系教育的过程。作为语文教师，需要采取有活力的教学方式不断地进行社会主义核心价值观教育。同时，也可以组织学生采用专题讨论、问题探究、课堂辩论等方法，让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识，并且获得社会主义核心价值观的教育。
作者简介：
沈凡，现就职于江苏省淮安市经济技术开发区启明中学。
关键词：语文；核心价值观；渗透
众所周知，语文是人文性与工具性学科。新课标要求在初中语文教学中，既要传授基础知识，又要求对学生进行社会主义核心价值观教育。我们知道，初中生正值青春期阶段，他们的生理与心理不断的成熟，同时价值观也正在不断形成。因此，在初中语文教学中需要渗透社会主义核心价值观教育。只有这样，才能充分提高学生的民族认同感。
一、 认真挖掘教材，寻找价值观教育情愫
在初中语文教材中，蕴含着丰富的社会主义核心价值观的内容。社会主义核心价值观首先体现在爱国主义，这是对学生进行价值观教育首要情愫。例如：在教学《最后一课》时，学生们根据通读主人公小弗朗士在即将失去学习母语机会时，在最后一节法语课上显得格外专心和认真，并开始后悔之前没有好好学习法语，充分体现了他的爱国情绪。同时，主人公的法语老师韩麦尔先生，在即将下课的时候在黑板上奋笔写下了“法兰西万岁”，也充分体现了当时处于水深火热之中的法国人民那颗炽热的爱国之心，是值得广大学生们去学习的。初二课本中所学习的艾青的《我爱这土地》也充分反映出了当时被日本侵略者侵占了国土的不满和愤恨，同时作者在作品中也表达了永不放弃，誓与侵略者抗争到底的爱国决心。这些从古到今，贯穿东西方的文章中，都涵盖了深厚的爱国热情。再比如，学习了《伟大的悲剧》中，学生们在了解了南极中心阿蒙森斯科特站的由来之余，也体会到了伟大的探索先驱斯科特一行在生死考验面前，把生留给别人，为了不拖累团队，宁可自己主动寻死，也要顾全大局的宝贵品质。这些都是社会主义核心价值观的重要组成部分，是值得学生们去不断思考和理解的。
二、 阅读教学渗透，培养学生高尚情操
我们知道，阅读教学是初中语文教学的重要任务。在进行阅读理解的训练过程当中，学生们除了可以通过阅读文章来学习回答问题的技巧之外，也可以借此来更多地了解其中相关的社会主义核心价值观。通过阅读各式各样的短文，来学习到有关爱国敬业、自由民主、和谐公正等高尚情操与思想精神，将其巧妙及时地渗透到教学中，方可帮助学生形成健康正确的价值观。在学习中国古代诗歌时，学生们也能了解到有关社会主义核心价值观的内容，如屈原的《离骚》中能够感受到诗人对于国家破灭的伤感。在学习了鲁迅先生的散文《藤野先生》后，学生们真正了解到了鲁迅先生从医学投身文学的转变的原因是为了抨击社会黑暗。而在学习毛泽东的《沁园春·雪》时，通过教师的讲解，学生在切实了解毛主席一生经历的基础上，积极树立远大理想，并培养其坚定不移的奋斗精神与意识。这些都包含了社会主义核心价值观的主要内容，学生们学习了这些课文，充实了自我，树立了三观，对于学生的身心健康发展具有重要的指导作用。
三、 利用名篇感染，完善学生健康人格
在初中的语文课本中，编者编排了很多文质兼美的文章，我们经常能接触到一些描绘祖国名山大川来抒发爱国情怀的诗歌、散文等课文。学生们通过阅读和学习这些文章，首先可以学习到许许多多描绘自然风貌的词汇和语句，同时也体会到了可以借景抒情来表达一些隐晦的思想，使得语文表达水平有了一个质的飞跃。这对于促进学生智力发展、增进人的身心健康和人格完善具有深远影响。例如：在学习伟大领袖毛主席的诗歌《沁园春·雪》时，学生们通过解读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”时，既能够感受到北国天寒地冻，大雪纷飞的景象，在冰封、雪飘的恢弘背景下，描绘出一幅气势磅礴、雄浑宏伟的画面，显示了作者极高的造诣。同时也能理解到毛主席当时博大宽阔的胸怀和改天换地的豪情壮志。再如：在学习初二课本上老舍的散文《济南的冬天》时，作者通过简洁易懂的文字，就将济南冬天的景象淋漓尽致地展现在了学生们的眼前，情文并茂，细腻逼真，泉城济南楚楚可人的风姿跃然纸上。学生们在教师的带领下，细细品味其中的语言之美，进而感受到环境美，真正将社会主义核心价值观领悟到极致。
四、 融入实践活动，推动核心价值观教育
《中学语文课程标准》中指出：“语文教学要通过开展综合实践活动来提高学生运用语文知识的能力，培养学生的实践精神与运用能力。”因此，在语文综合实践过程可以让学生践行有关社会主义核心价值观的内容。社会主义核心价值观是结合科学技术和学科知识二者的产物，这充分告诫了学生们在学习的过程当中，不能只重视知识的学习而忽视了情感和价值观念的培养。语文综合实践活动是社会主义核心价值体系教育最有效的方式。相比起过去在课堂上死板地照着书本念书，这种边玩边学的教学模式更加受到学生们的欢迎和青睐。作为语文教师，事前可以先设计一下内容丰富的教学流程，最主要的是在于形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的语文综合实践活动。例如：开展看电影、讲感人故事、诵中华古诗词、说励志教育格言等活动……同时，学生们在进行相关综合性实践活动的时候，也可以进行分组讨论和学习，例如：分组编排课本上或者课外的课本剧，或是组织班集体在课余观看与课文学习相关的电影，或是参观文化名人故居、探究民俗风情等活动以便于在合作和交流中共同学习关于社会主义核心价值观的内容，取长补短，互利共赢，真正快樂地学习语文知识。
总之，学习语文的过程不仅是获得知识的过程，是开展社会主义核心价值体系教育的过程。作为语文教师，需要采取有活力的教学方式不断地进行社会主义核心价值观教育。同时，也可以组织学生采用专题讨论、问题探究、课堂辩论等方法，让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识，并且获得社会主义核心价值观的教育。
作者简介：
沈凡，现就职于江苏省淮安市经济技术开发区启明中学。