【摘 要】
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情境学习理论是20世纪80年代末90年代初,继行为主义"刺激-反应"学习理论和认知心理学"信息加工"学习理论后的又一重要研究取向。情境理论认为学习是通过社会活动来实现的,知
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情境学习理论是20世纪80年代末90年代初,继行为主义"刺激-反应"学习理论和认知心理学"信息加工"学习理论后的又一重要研究取向。情境理论认为学习是通过社会活动来实现的,知识的建构关键在于学习活动本身,而不能单纯的以个人认知来解释学习行为的发生,因此更应该强调情境中的认知,关注情境对学习的影响。但大部分人关注的是学习情境给人带来的激励、评价以及产生的动力作用,对学习情境的暗示作用不予重视,或者将激励作用等同于暗示作用。本文试图通过探讨网络学习情境中的暗示作用,进一步思考网络学习情境的建构。
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