争抢东西的情形在幼儿园实在普遍，每天都要上演好几遍，毕竟人多物少嘛，再加上孩子独特的心理特点：别人不玩时不觉得怎么好玩，别人要玩了，自己也来劲了。
　　小雨是我们班里一位大个子男孩，佳明是我们班的大力士，两只“小老虎”碰到一起就老是发生“虎斗”，这不，上课前两人又开始了。
　　“这张凳子明明就是我的。”小雨双手拉着椅背说。
　　“不对，刚才是我坐的。”佳明也紧攥着椅子不放手。
　　两人就这么僵持着，脸涨得通红。
　　边上的孩子开始起哄：“加油！加油！”两人于是拉得更起劲了。
　　这时，小晨搬了一张椅子来到他们面前，把凳子往地上一放，一脸不理解的表情说：”有什么好抢的，这里不是有张空椅子吗？“一听这话，其他孩子都安静下来，佳明和小雨也愣在了那里，犹豫着。
　　看到这儿，我走了过去，微笑着看着他俩，还没有说什么呢，小雨就手一松，赶紧搬了边上的一张椅子回到座位，佳明也搬着椅子回到了位子上。
　　”刚才的事，我们该表扬谁呢？“ 我不想错过这么一个教育孩子的机会。“小晨！”大家异口同声地说。
　　“为什么呢？”“他会想出好办法，不是跟别人抢。”
　　“对。”我肯定地说：“那谁又要受到批评呢？”
　　“小雨和佳明，他们谁都不会让，不会想办法，只会抢。”小雨和佳明听到这儿，都低下了头。
　　从这样一件小事中可以看出，大班孩子其实已经具有一定的解决问题的能力，比如这次，我只不过在边上稍加提醒和引导，孩子就不仅学到了友好谦让的品德，更获得了解决问题的方法。而且，让孩子自己教育自己，对他们来说是更容易被接受而产生良好作用的。