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摘 要： 初中语文教学中，教师不仅需要对学生进行语文知识教学，还需要采用有效策略，加强对学生的情感教育，使学生进一步获得情感体验，丰富学生情感，实现学生良好发展。本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行相关分析和研究，希望通过探讨，进一步做好初中语文教学工作。
关键词：新课改 初中语文教学 情感教育
所谓情感教育主要指初中语文教学中，教师依据相关心理学理论知识，对学生的情绪、情感等密切关注，并且采取有效策略引导学生获得丰富的情感体验，进而增强教学效果，实现学生语文学习水平提高。
1.初中语文教学中情感因素分析
1.1教材因素
初中语文教学中包含的情感因素首先有教材因素，语文是一门人文学科，包含很多人文内容，学生通过对语文教材的学习，了解到知识的情感色彩。尤其学生学习一篇课文的时候，能够了解作者想要表达的中心思想，这都是情感因素。学生只有充分了解作者想要表达的情感，才能更深层次地理解课文。例如，教学朱自清的《背影》时，教师可以充分利用这篇课文与学生父亲保持良好联系，学生阅读《背影》这篇课文的时候，联想起自己的父亲，进而对朱自清想要表达的中心思想有更深刻的了解，有助于更好地学习这篇课文。
1.2教师因素
所谓教师因素，主要就是在初中语文教学中，作为学生学习的引导者，教师的教学态度、教学水平及教学中的语言表达能影响学生的情感，而教师只有保持良好的教学态度，提高自身教学水平及运用丰富多彩的语言进行表达才能使学生获得更丰富的情感体验，进而实现语文学习的进步。
1.3学生因素
初中语文教学中，学生是教学的主体，是教师进行情感教育的对象，学生在初中语文学习中表现出来的情感主要包括对教师的态度、对语文学习是否感兴趣、对课文中心思想的理解能力及对语文知识的实际运用能力等，学生只有充分进行情感体验，才能学好语文，实现语文学习能力的提高。
2.新课改下初中语文教学中的情感教育策略
2.1运用多种方法创设教学情境
教师运用多种方法创设教学情境能够对学生进行良好的情感教育，促进学生学习进步。教师可以采用如下方法创设教学情境。首先，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，由于多媒体是集声音、图像于一体的，因此教师可以播放与学习内容相关的视频，使学生融入情境中，并且使学生感受到真实的情感，进而使学生获得更多的情感体验。其次，教师可以创设生活化情境，将语文教学内容与学生生活联系起来，使学生获得生活化感受，有助于语文教学工作的顺利进行。例如，教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以带领学生走出校园到野外感受大自然的美好，这有助于学生对《从百草园到三味书屋》有更深的了解，并且了解文中主人公美好的童年，使学生获得更丰富的情感。
2.2构建和谐师生关系
初中语文教学中，教师通过构建和谐师生关系，实现对学生的情感教育。由于初中生这个年龄段的学生较为叛逆，学生中常常存在这样的情况，如果学生喜欢某个教师，就会喜欢这个教师所教的科目。针对此种情况，要想让学生获得更为丰富的情感体验，教师需要与学生建立和谐的师生关系，教师在学生眼里不仅是师长，还是朋友、是伙伴，这样学生才能更喜爱这个教师，进而喜爱这个教师教授的课程，有助于学生在语文课堂学习中，积极配合教师，激发学习兴趣，以更丰富的情感投入到学习中，实现语文学习进步。
2.3积极营造良好的情感氛围
教师要想对学生进行情感教育，需要营造良好的情感氛围。首先，在课堂教学中，教师应积极鼓励学生运用丰富情感朗读课文，可以采用分角色朗读的方式，让学生充分体验各个角色的情感，进而使学生获得更丰富的情感体验。其次，教师应该充分运用语言艺术，将教材内容通过丰富的情感表达出来，并且积极对学生进行情感引导，使学生了解作者想要表达的情感。总之，教师通过积极营造良好的情感氛围，更好地对学生进行情感教育。
本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行相关方面的分析和研究。通过本文探讨，我们了解到在初中语文教学中对学生进行良好情感教育，能够激发学生的学习热情，调动学生积极的学习情绪，有助于学生更好地学习语文知识，实现学生学习进步。
参考文献：
[1]陈海.如何提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（教研版），2009（06）.
[2]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版），2009（02）.
[3]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地，2009（03）.
[4]王春凤.浅谈新课标初中语文课堂教学[J].新课程（教育学术版），2009（01）.
[5]王跃荣.浅谈初中语文课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2009（01）.
关键词：新课改 初中语文教学 情感教育
所谓情感教育主要指初中语文教学中，教师依据相关心理学理论知识，对学生的情绪、情感等密切关注，并且采取有效策略引导学生获得丰富的情感体验，进而增强教学效果，实现学生语文学习水平提高。
1.初中语文教学中情感因素分析
1.1教材因素
初中语文教学中包含的情感因素首先有教材因素，语文是一门人文学科，包含很多人文内容，学生通过对语文教材的学习，了解到知识的情感色彩。尤其学生学习一篇课文的时候，能够了解作者想要表达的中心思想，这都是情感因素。学生只有充分了解作者想要表达的情感，才能更深层次地理解课文。例如，教学朱自清的《背影》时，教师可以充分利用这篇课文与学生父亲保持良好联系，学生阅读《背影》这篇课文的时候，联想起自己的父亲，进而对朱自清想要表达的中心思想有更深刻的了解，有助于更好地学习这篇课文。
1.2教师因素
所谓教师因素，主要就是在初中语文教学中，作为学生学习的引导者，教师的教学态度、教学水平及教学中的语言表达能影响学生的情感，而教师只有保持良好的教学态度，提高自身教学水平及运用丰富多彩的语言进行表达才能使学生获得更丰富的情感体验，进而实现语文学习的进步。
1.3学生因素
初中语文教学中，学生是教学的主体，是教师进行情感教育的对象，学生在初中语文学习中表现出来的情感主要包括对教师的态度、对语文学习是否感兴趣、对课文中心思想的理解能力及对语文知识的实际运用能力等，学生只有充分进行情感体验，才能学好语文，实现语文学习能力的提高。
2.新课改下初中语文教学中的情感教育策略
2.1运用多种方法创设教学情境
教师运用多种方法创设教学情境能够对学生进行良好的情感教育，促进学生学习进步。教师可以采用如下方法创设教学情境。首先，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，由于多媒体是集声音、图像于一体的，因此教师可以播放与学习内容相关的视频，使学生融入情境中，并且使学生感受到真实的情感，进而使学生获得更多的情感体验。其次，教师可以创设生活化情境，将语文教学内容与学生生活联系起来，使学生获得生活化感受，有助于语文教学工作的顺利进行。例如，教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以带领学生走出校园到野外感受大自然的美好，这有助于学生对《从百草园到三味书屋》有更深的了解，并且了解文中主人公美好的童年，使学生获得更丰富的情感。
2.2构建和谐师生关系
初中语文教学中，教师通过构建和谐师生关系，实现对学生的情感教育。由于初中生这个年龄段的学生较为叛逆，学生中常常存在这样的情况，如果学生喜欢某个教师，就会喜欢这个教师所教的科目。针对此种情况，要想让学生获得更为丰富的情感体验，教师需要与学生建立和谐的师生关系，教师在学生眼里不仅是师长，还是朋友、是伙伴，这样学生才能更喜爱这个教师，进而喜爱这个教师教授的课程，有助于学生在语文课堂学习中，积极配合教师，激发学习兴趣，以更丰富的情感投入到学习中，实现语文学习进步。
2.3积极营造良好的情感氛围
教师要想对学生进行情感教育，需要营造良好的情感氛围。首先，在课堂教学中，教师应积极鼓励学生运用丰富情感朗读课文，可以采用分角色朗读的方式，让学生充分体验各个角色的情感，进而使学生获得更丰富的情感体验。其次，教师应该充分运用语言艺术，将教材内容通过丰富的情感表达出来，并且积极对学生进行情感引导，使学生了解作者想要表达的情感。总之，教师通过积极营造良好的情感氛围，更好地对学生进行情感教育。
本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行相关方面的分析和研究。通过本文探讨，我们了解到在初中语文教学中对学生进行良好情感教育，能够激发学生的学习热情，调动学生积极的学习情绪，有助于学生更好地学习语文知识，实现学生学习进步。
参考文献：
[1]陈海.如何提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（教研版），2009（06）.
[2]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版），2009（02）.
[3]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地，2009（03）.
[4]王春凤.浅谈新课标初中语文课堂教学[J].新课程（教育学术版），2009（01）.
[5]王跃荣.浅谈初中语文课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2009（01）.