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摘 要：中华民族的传统文化历史悠久、博大精深，具有非常丰富的内涵，因此，作为炎黄子孙，我们有权利和义务，将中国优秀的传统文化发扬光大。对于广大幼儿来说，要以传统节日为纽带，在耳濡目染中，进行传统文化的熏陶，培养他们的传统文化情怀。文章针对“传统节日对培养幼儿传统文化情感的思考”这一问题进行详细阐释。
关键词：传统节日;文化情感;重要价值;有效策略
一、 引言
传统节日是我国优秀传统文化的重要组成部分，其代表了一种积累和沉淀，象征了一种传承和继承。传统节日所蕴含的内容简直是包罗万象，生产生活、人文礼仪、风俗习惯以及天文信仰等等。对于幼儿的教育教学来说，通过一系列丰富多彩、趣味横生的传统节日活动，可以给幼儿提供一个了解与亲近传统文化的平台，促使幼儿积极主动地参与其中，不断培养和升华其自身的传统文化情感，为其身心的健康成长与全面，创造良好的条件。
二、 传统节日对培养幼儿传统文化情感的重要价值
（一）促进幼儿社会化发展
基于传统节日的幼儿教育，能够培养幼儿良好的认知行为以及社会行为，了解社会的风俗习惯，规范幼儿的社会文明礼仪，锻炼幼儿的交际能力，提升幼儿认识社会以及融入社会的能力。幼儿通过了解传统节日的历史背景和文化故事，能够有效激发他们的民族自豪感，在美好的体验中形成良好的文明礼仪规范，进而促进幼儿社会化发展。
（二）培养幼儿的爱国情感
爱国主义是我国优秀的传统文化，其中端午节、清明节等都是表达爱国情感的传统节日。通过爱国主题活动，激发幼儿的爱国热情，促使幼儿树立远大理想，长大后建设国家、报效人民。
（三）培养幼儿的动手能力
传统节日文化活动具有很强的实践性，各种各样的节日文化和风俗，固然成为传递传统文化情感的有力载体。例如，端午节包粽子、春节剪窗花、元宵节做汤圆和花灯等等，为幼儿营造节日的浓浓氛围，促进幼儿受到传统节日良好的文化熏陶，同时在潜移默化中，也提升了幼儿的动手操作能力。
（四）培养良好文化素质
传统节日是传统文化的载体。无论是传统节日内容，还是传统节日习俗，无一不包含着丰富的传统文化内容。在实施幼儿园传统节日教学的时候，为了使幼儿建立对传统节日的深刻认知，教师往往会以传统节日为切入点，采用多样的途径，搜集相关的文化内容，如传统节日的起源、传统节日的发展历程、传统节日的庆祝方式等。将这些内容引入到幼儿教育活动中，不仅可以驱动幼儿开拓视野，丰富文化储备，还可以使他们在大量的传统文化的感召下，树立正确的文化意识，尤其在与传统文化互动的过程中，发展文化素质，提升文化品质。
三、 传统节日培养幼儿传统文化情感的有效策略
（一）完善传统节日的活动体系
要想充分发挥传统节日对幼儿的教育价值，强化其对幼儿传统文化情感的熏陶和培养，幼儿园需要组建一个节庆活动的领导小组，从而能够更好地对传统节庆活动进行统筹安排。首先，通过家园合作形成完美的合力，充分调动家长的积极性和主动性，共同收获传统节日的美好体验。其次，充分利用幼儿园的现有资源，利用传统节日文化进行校园布置，营造浓郁的文化氛围，对幼儿的情感进行有效熏陶。最后，科学安排以及优化主题活动的流程，根据不同年龄段的幼儿，以由浅入深为原则，促进幼儿体验相关的主题活动，从而实现全面引导以及有效熏陶的教育目标。
（二）突出幼儿主体地位
幼儿是传统节日活动的参与主体。而且，传统节日活动的实施目的是促进幼儿实现多元发展。在实施传统节日活动的时候，如果教师忽视幼儿的主体性，机械地向幼儿灌输传统节日内容，很容易打击幼儿的参与积极性，同时幼儿在被动接受的过程中，也难以建构对传统节日的深刻认知，影响传统节日活动的实施。而且，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：在幼儿教育活动实施过程中，教师要着力地凸显幼儿的学习主体地位。因此，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师要树立人本教育理念，切实地尊重幼儿的学习主体地位，并引导幼儿以学习主体身份参与到各项活动中，在活动体验过程中，可以提出自己的想法，也可以与教师或其他幼儿互动，进而通过发挥主观能动性，实现进一步的发展。
以“春节”为例，这是幼儿们在生活实践中经历的传统节日，早已建立了对词春节的深刻认知。而且，不少幼儿在生活经验的作用下，对春节有不同的看法。比如，有的幼儿在体验活动之前，提出如此问题：春节是如何来的呢？春节的庆祝方式有哪些呢？针对幼儿提出的问题，教师在实施傳统节日教育活动的时候，有针对性地组织幼儿搜集春节信息，探寻春节来源和传统习俗，进而使幼儿在多样信息的辅助下，开拓视野，获得学习满足感，同时潜移默化地发展文化认知。
（三）开展丰富多彩的主题活动
1. 明确主题活动目标
主题活动的实施是以明确的活动目标为指导和保障的。客观地说，幼儿受到自身发展因素的影响，在参与各种主题活动的时候，总是做出违背活动要求的行为，甚至在体验了活动之后，毫无收获，进而对主题活动产生错误的认知，影响主题活动的有效参与，限制了自身的健康发展。明确的主题活动目标，不仅可以使教师有目的、有针对性地实施主题活动，提升主题活动的开展质量，还可以使幼儿明确参与主题活动的目的和方向，有针对性地体验主体活动，通过体验活动有所发展。因此，在组织幼儿园传统节日主题活动的时候，教师要立足幼儿的发展需求和所选择的传统节日，明确主题活动目标。
以清明节为例，在实施主题活动之前，教师设定了如此活动目标。目标一：搜集信息，使幼儿初步地建构清明节认知，储备清明节知识;目标二：了解清明节的来源，以及其在产生和发展的过程中，对我国人民产生的影响;目标三：搜集、整理与清明节有关的古诗词或文章，分析清明节的庆祝方式;目标四：掌握清明节习俗，与父母一起过清明节。 2. 实施主题活动策略
丰富多彩的传统节日主题活动，能够有效激发幼儿的参与兴趣和热情，有利于培养幼儿传统文化情感。例如，针对端午节，开展了一系列的主题活动。邀请家长代表走进幼儿园，教幼儿一起包粽子，在包粽子期间，老师会给幼儿讲述爱国诗人屈原的故事，激发幼儿的爱国情怀。然后，组织幼儿利用五彩丝线编织手环，可以送给小伙伴、老师或是父母，祝福他们平安健康。让幼儿更加深刻地认识到端午节的寓意和内涵。最后，组织幼儿进行旱划龙舟比赛，游戏开展过程中，培养幼儿团结协作的意识，增强他们的集体荣誉感。除此之外，还可以组织幼儿进行踏青活动等等。通过丰富多彩的主题系列活动，能够从各个方面，引导幼儿感受端午的魅力。主题活动的最后，组织幼儿进行积极地讨论，鼓励幼儿大胆地分享自己对端午节的体验、感受和认识，进而有效实现培养幼儿传统文化情感的教育目标。
（四）积极创新和优化教学手段
基于传统节日培养幼儿的传统文化情感，依赖于完善的教育体系，以及丰富科学的教学手段，最大程度满足幼儿在情感体验方面的现实需求。一方面，在这个互联网信息化的时代，要充分发挥多媒体的教学辅助功能。借助多媒体制作微课给幼儿提供直观的教学情境。如利用微视频，给幼儿播放全国各地端午节划龙舟的壮观场面，引导幼儿感知端午的文化现象，震撼幼儿的心灵，有利于幼儿传统文化情感。另一方面，结合幼儿的年龄特点、身心需求以及兴趣爱好，来科学选择教学方法，如实践模式、游戏模式等。如元宵节期间，组织小班幼儿进行画元宵以及品尝元宵的活动。针对大班的幼儿，则可以开展手工制作元宵的实践活动，以此来满足不同年龄幼儿的情感发展需求。总而言之，基于传统节日培养幼儿传统文化情感，对于幼儿身心的和谐成长具有至关重要的作用，同时也将中华民族优秀传统文化的因子根植于幼儿的心灵，从而保证中华民族传统文化得以永久的传承与发扬。
（五）实施家园合作活动
家庭是幼儿成长、发展的摇篮。现有研究表明，家庭在个体的成长发展过程中，起着重要的作用。甚至，家庭教育的作用超出学校教育。在日常的家庭生活体验过程中，幼儿通过与家长的互动，很容易受到家长思想、行为的影响，而且，大部分幼儿对家长有着强烈的崇拜之情，他们会自主地模仿家长的一言一行。对此，在实施幼儿传统节日教育活动的时候，如果家长不重视传统节日，甚至排斥在幼儿教育实施过程中开展传统文化节日活动，则很容易使幼儿受到消极影响，同样地排斥传统节日活动，逃避传统节日活动。如此，不仅影响了幼儿传统节日活动的有效实施，还限制了幼儿传统文化意识、传统文化行为的发展。针对该情况，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师不仅要重视园区的传统节日活动的实施，还要关注家庭教育，采用多样的策略实现家园合作，共同地驱动幼儿体验多种多样的传统节日活动。
实现这一点，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师可以先利用家长会或微信平台，向幼儿家长宣传传统节日的重要性，并就传统节日活动与家长进行互动，使家长在体验传统节日的教育活动的过程中，树立正确的传统节日意识，并积极地体验到传统节日活动中。此外，教师还要在组织传统节日活动的时候，邀请幼儿家长进去园区，就主题活动与幼儿进行互动，从而在自身的影响下，帮助幼儿建立正确的传统节日认知，真正地搞好传统节日活动。
四、 结语
总而言之，在实施幼儿园教育活动的时候，教师要立足传统节日对幼儿文化情感的影响，把握其积极价值，切实地完善传统节日的活动体系，突出幼兒主体地位，开展丰富多彩的主题活动，积极创新和优化教学手段，实施家园合作活动，保证传统节日活动的有效实施，使幼儿通过体验活动，受到传统文化的感召，发展文化情感。
参考文献：
[1]池青.基于情感视角下的幼儿园传统节日主题课程：清明节主题开展[J].课程教育研究，2020（19）：17-18.
[2]朱会娟.探究中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践[J].课程教育研究，2020（13）：7.
[3]马武明.社会核心经验下幼儿园传统节日教育活动的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2020，22（1）：114-117.
[4]黄灏，杨晓利，黄紫霖.种下一颗传统文化的种子：优秀传统文化进幼儿园实践探索[J].文科爱好者：教育教学，2018（10）：186-188.
作者简介：
盛丹丹，甘肃省酒泉市，甘肃省肃北蒙古族自治县幼儿园。
关键词：传统节日;文化情感;重要价值;有效策略
一、 引言
传统节日是我国优秀传统文化的重要组成部分，其代表了一种积累和沉淀，象征了一种传承和继承。传统节日所蕴含的内容简直是包罗万象，生产生活、人文礼仪、风俗习惯以及天文信仰等等。对于幼儿的教育教学来说，通过一系列丰富多彩、趣味横生的传统节日活动，可以给幼儿提供一个了解与亲近传统文化的平台，促使幼儿积极主动地参与其中，不断培养和升华其自身的传统文化情感，为其身心的健康成长与全面，创造良好的条件。
二、 传统节日对培养幼儿传统文化情感的重要价值
（一）促进幼儿社会化发展
基于传统节日的幼儿教育，能够培养幼儿良好的认知行为以及社会行为，了解社会的风俗习惯，规范幼儿的社会文明礼仪，锻炼幼儿的交际能力，提升幼儿认识社会以及融入社会的能力。幼儿通过了解传统节日的历史背景和文化故事，能够有效激发他们的民族自豪感，在美好的体验中形成良好的文明礼仪规范，进而促进幼儿社会化发展。
（二）培养幼儿的爱国情感
爱国主义是我国优秀的传统文化，其中端午节、清明节等都是表达爱国情感的传统节日。通过爱国主题活动，激发幼儿的爱国热情，促使幼儿树立远大理想，长大后建设国家、报效人民。
（三）培养幼儿的动手能力
传统节日文化活动具有很强的实践性，各种各样的节日文化和风俗，固然成为传递传统文化情感的有力载体。例如，端午节包粽子、春节剪窗花、元宵节做汤圆和花灯等等，为幼儿营造节日的浓浓氛围，促进幼儿受到传统节日良好的文化熏陶，同时在潜移默化中，也提升了幼儿的动手操作能力。
（四）培养良好文化素质
传统节日是传统文化的载体。无论是传统节日内容，还是传统节日习俗，无一不包含着丰富的传统文化内容。在实施幼儿园传统节日教学的时候，为了使幼儿建立对传统节日的深刻认知，教师往往会以传统节日为切入点，采用多样的途径，搜集相关的文化内容，如传统节日的起源、传统节日的发展历程、传统节日的庆祝方式等。将这些内容引入到幼儿教育活动中，不仅可以驱动幼儿开拓视野，丰富文化储备，还可以使他们在大量的传统文化的感召下，树立正确的文化意识，尤其在与传统文化互动的过程中，发展文化素质，提升文化品质。
三、 传统节日培养幼儿传统文化情感的有效策略
（一）完善传统节日的活动体系
要想充分发挥传统节日对幼儿的教育价值，强化其对幼儿传统文化情感的熏陶和培养，幼儿园需要组建一个节庆活动的领导小组，从而能够更好地对传统节庆活动进行统筹安排。首先，通过家园合作形成完美的合力，充分调动家长的积极性和主动性，共同收获传统节日的美好体验。其次，充分利用幼儿园的现有资源，利用传统节日文化进行校园布置，营造浓郁的文化氛围，对幼儿的情感进行有效熏陶。最后，科学安排以及优化主题活动的流程，根据不同年龄段的幼儿，以由浅入深为原则，促进幼儿体验相关的主题活动，从而实现全面引导以及有效熏陶的教育目标。
（二）突出幼儿主体地位
幼儿是传统节日活动的参与主体。而且，传统节日活动的实施目的是促进幼儿实现多元发展。在实施传统节日活动的时候，如果教师忽视幼儿的主体性，机械地向幼儿灌输传统节日内容，很容易打击幼儿的参与积极性，同时幼儿在被动接受的过程中，也难以建构对传统节日的深刻认知，影响传统节日活动的实施。而且，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：在幼儿教育活动实施过程中，教师要着力地凸显幼儿的学习主体地位。因此，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师要树立人本教育理念，切实地尊重幼儿的学习主体地位，并引导幼儿以学习主体身份参与到各项活动中，在活动体验过程中，可以提出自己的想法，也可以与教师或其他幼儿互动，进而通过发挥主观能动性，实现进一步的发展。
以“春节”为例，这是幼儿们在生活实践中经历的传统节日，早已建立了对词春节的深刻认知。而且，不少幼儿在生活经验的作用下，对春节有不同的看法。比如，有的幼儿在体验活动之前，提出如此问题：春节是如何来的呢？春节的庆祝方式有哪些呢？针对幼儿提出的问题，教师在实施傳统节日教育活动的时候，有针对性地组织幼儿搜集春节信息，探寻春节来源和传统习俗，进而使幼儿在多样信息的辅助下，开拓视野，获得学习满足感，同时潜移默化地发展文化认知。
（三）开展丰富多彩的主题活动
1. 明确主题活动目标
主题活动的实施是以明确的活动目标为指导和保障的。客观地说，幼儿受到自身发展因素的影响，在参与各种主题活动的时候，总是做出违背活动要求的行为，甚至在体验了活动之后，毫无收获，进而对主题活动产生错误的认知，影响主题活动的有效参与，限制了自身的健康发展。明确的主题活动目标，不仅可以使教师有目的、有针对性地实施主题活动，提升主题活动的开展质量，还可以使幼儿明确参与主题活动的目的和方向，有针对性地体验主体活动，通过体验活动有所发展。因此，在组织幼儿园传统节日主题活动的时候，教师要立足幼儿的发展需求和所选择的传统节日，明确主题活动目标。
以清明节为例，在实施主题活动之前，教师设定了如此活动目标。目标一：搜集信息，使幼儿初步地建构清明节认知，储备清明节知识;目标二：了解清明节的来源，以及其在产生和发展的过程中，对我国人民产生的影响;目标三：搜集、整理与清明节有关的古诗词或文章，分析清明节的庆祝方式;目标四：掌握清明节习俗，与父母一起过清明节。 2. 实施主题活动策略
丰富多彩的传统节日主题活动，能够有效激发幼儿的参与兴趣和热情，有利于培养幼儿传统文化情感。例如，针对端午节，开展了一系列的主题活动。邀请家长代表走进幼儿园，教幼儿一起包粽子，在包粽子期间，老师会给幼儿讲述爱国诗人屈原的故事，激发幼儿的爱国情怀。然后，组织幼儿利用五彩丝线编织手环，可以送给小伙伴、老师或是父母，祝福他们平安健康。让幼儿更加深刻地认识到端午节的寓意和内涵。最后，组织幼儿进行旱划龙舟比赛，游戏开展过程中，培养幼儿团结协作的意识，增强他们的集体荣誉感。除此之外，还可以组织幼儿进行踏青活动等等。通过丰富多彩的主题系列活动，能够从各个方面，引导幼儿感受端午的魅力。主题活动的最后，组织幼儿进行积极地讨论，鼓励幼儿大胆地分享自己对端午节的体验、感受和认识，进而有效实现培养幼儿传统文化情感的教育目标。
（四）积极创新和优化教学手段
基于传统节日培养幼儿的传统文化情感，依赖于完善的教育体系，以及丰富科学的教学手段，最大程度满足幼儿在情感体验方面的现实需求。一方面，在这个互联网信息化的时代，要充分发挥多媒体的教学辅助功能。借助多媒体制作微课给幼儿提供直观的教学情境。如利用微视频，给幼儿播放全国各地端午节划龙舟的壮观场面，引导幼儿感知端午的文化现象，震撼幼儿的心灵，有利于幼儿传统文化情感。另一方面，结合幼儿的年龄特点、身心需求以及兴趣爱好，来科学选择教学方法，如实践模式、游戏模式等。如元宵节期间，组织小班幼儿进行画元宵以及品尝元宵的活动。针对大班的幼儿，则可以开展手工制作元宵的实践活动，以此来满足不同年龄幼儿的情感发展需求。总而言之，基于传统节日培养幼儿传统文化情感，对于幼儿身心的和谐成长具有至关重要的作用，同时也将中华民族优秀传统文化的因子根植于幼儿的心灵，从而保证中华民族传统文化得以永久的传承与发扬。
（五）实施家园合作活动
家庭是幼儿成长、发展的摇篮。现有研究表明，家庭在个体的成长发展过程中，起着重要的作用。甚至，家庭教育的作用超出学校教育。在日常的家庭生活体验过程中，幼儿通过与家长的互动，很容易受到家长思想、行为的影响，而且，大部分幼儿对家长有着强烈的崇拜之情，他们会自主地模仿家长的一言一行。对此，在实施幼儿传统节日教育活动的时候，如果家长不重视传统节日，甚至排斥在幼儿教育实施过程中开展传统文化节日活动，则很容易使幼儿受到消极影响，同样地排斥传统节日活动，逃避传统节日活动。如此，不仅影响了幼儿传统节日活动的有效实施，还限制了幼儿传统文化意识、传统文化行为的发展。针对该情况，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师不仅要重视园区的传统节日活动的实施，还要关注家庭教育，采用多样的策略实现家园合作，共同地驱动幼儿体验多种多样的传统节日活动。
实现这一点，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师可以先利用家长会或微信平台，向幼儿家长宣传传统节日的重要性，并就传统节日活动与家长进行互动，使家长在体验传统节日的教育活动的过程中，树立正确的传统节日意识，并积极地体验到传统节日活动中。此外，教师还要在组织传统节日活动的时候，邀请幼儿家长进去园区，就主题活动与幼儿进行互动，从而在自身的影响下，帮助幼儿建立正确的传统节日认知，真正地搞好传统节日活动。
四、 结语
总而言之，在实施幼儿园教育活动的时候，教师要立足传统节日对幼儿文化情感的影响，把握其积极价值，切实地完善传统节日的活动体系，突出幼兒主体地位，开展丰富多彩的主题活动，积极创新和优化教学手段，实施家园合作活动，保证传统节日活动的有效实施，使幼儿通过体验活动，受到传统文化的感召，发展文化情感。
参考文献：
[1]池青.基于情感视角下的幼儿园传统节日主题课程：清明节主题开展[J].课程教育研究，2020（19）：17-18.
[2]朱会娟.探究中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践[J].课程教育研究，2020（13）：7.
[3]马武明.社会核心经验下幼儿园传统节日教育活动的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2020，22（1）：114-117.
[4]黄灏，杨晓利，黄紫霖.种下一颗传统文化的种子：优秀传统文化进幼儿园实践探索[J].文科爱好者：教育教学，2018（10）：186-188.
作者简介：
盛丹丹，甘肃省酒泉市，甘肃省肃北蒙古族自治县幼儿园。