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<正>学困生一般是在知识、技能、能力、态度、品格、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力没有得到正常开发,不能达到课程标准规定的基本要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正.因此,怎样提高数学学困生课堂参与意识是我们数学教学工作的重中之重.下面本文结合个人的实践和体会,介绍四种提高