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【摘要】：电工技能课程是中职学校机电类专业的必修课。根据当前对这门课程教学模式的调研，笔者发现课堂中学习存在的一些问题。通过多年的教学实践，本文从教学模式、教学方法、实践教学等方面总结出几个重点，提出加强理论与实际相结合，重视学生主体地位的体现，充分挖掘学生的创造潜能，为中职学生创新能力的培养提出了几方面的建议。
【关键词】：培养；中职学生；电工技能；创造能力
电子电工技能教学是中职学校培养学生实践操作能力的的一个重要环节，一项技能的学习需要学生不断的通过观察、模仿、实践来重复老师上课演示的动作来练习得以完成，所以，实习技能教学是电子电工专业课程的必修课。而作为一所优秀的学校，也必将加深学生对专业理论知识学习的同时，加强实习教学的培养，通过理论和实践相结合，让学生掌握过硬的本领和技巧，成为社会发展的合格的各级别技术人才。
电子电工技能课程的特点内容多，技巧强，又有自身的独立性，所以要搞好这门教学，不仅仅要从教学本身着手，更要从学生这个主体入手，充分发挥学生的创新能力。在这几年的教学培养中，本人不断进行探索和总结，得出以下几点思考：
一、发挥学生主动性，重视学生自身素质的培养
无论是学习哪门课程，都离不开自身素质的培养，更何况这种电子类的技能课程，训练的时间更长，学习的内容更多，如何在这么长的时间内让学生继续保持良好的状态，达到教师的要求呢？
1.培养学生良好的学习习惯。常言道：“细节决定成败”，在这里我们常说的细节就是生活当中的习惯。作为职业学校，培养的基本上都是技能型人才，这就需要学生加强安全意识和法律意识的观念。未来，这批学生是要为各个大型企业输送人才的，所以在生产过程中，要强调学生重视安全和法律问题。另一方面，知识是创新的前提，培养良好的学习习惯要从遵守实验守则做起，这就要求学生在实践过程中，明确自己的实习目的，熟悉实习的内容，了解实习的原则，掌握实习的方法和步骤，坚定信念，从一点一滴要求自己，培养自己良好的学习习惯。
2.加强职业道德教育。在日常的操作训练中，要开始加强学生职业道德教育，精益求精、严谨细致、实事求是、不惧怕困难的工作作风，提高学生的职业素质。使学生养成严谨细致的工作作风，对于学生今后的职业生涯将会产生积极的影响。同样，在遇到问题时，不能放弃，提高学习的积极性，主动发现问题解决问题，通过一个个实习项目，提升自己解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣。职业学校学生通常对实践操作比较感兴趣，而对于纯理论知识内容会感到厌烦，所以要发挥学生主体作用，将实习操作的具体内容与实际运用联系起来，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。例如，采用具体事例来帮助学生理解导线正確连接的重要性以及因接触不良会引起的后果。通过几次反复的联系和讲解，学生就会对导线正确连接形成共识，并且在理论与实践的结合中激发学生对各种导线连接的兴趣。当然，还有一些专业课程，可以结合该课程的特点，通过创新课堂模式，如学生自己进行尝试，学生自己进行小组讨论、点评，“先做后学，在做中学”提供学生动手的机会，并将所学知识和时间联系起来，激发学生的学习兴趣。
二、分阶梯实施教学目标，让学生发挥创造能力
学生接受新知识的过程，是一个反复上升的的过程。在这个过程中，教师千万不能着急，要认识到中职学生认识水平的局限性，抓好学生的学情，根据学生的认知规律、分阶段实施教学目标。
1.电子电工技能教学训练与学生创造能力培养相贯穿。学生创造能力的培养绝非是纯体力的训练，这点非常值得注意。在培养学生的过程中，要牢牢把握住以理论知识为指导，学生不仅要会操作，还要知道为什么要这样操作。例如，学生通过课本知识已经了解元器件的安装和维修过程，也非常熟悉电路的原理，但是教师培养学生时还需要激发学生思考：如何进行检测和维修？教师不能直接告诉学生方法和答案，而是要通过一定的方式去引导学生自己进行思考，学生可以相互之间讨论，也可以采用其他的方式去思考。
2.强调学生的个体独立性。处于这个年龄段的学生非常重视自己的认识和想法，所以在实践训练中要本着让每位学生都能够熟悉掌握操作技能的基础上，将理论知识灵活运用到实际生活中，来解决实际问题。每个学生都有自己的优点和缺点，但是他们都是独一无二的个体。所以，在教学中我们要注重扬长避短，尊重和理解每一个学生，让他们在学习中感到快乐，在实现自我价值的过程中得到发展。
总而言之，创造能力的培养要始终把学生放在主体的地位，充分挖掘学生创新的潜能，在电工技能教学中尽量将理论与实践结合起来，保持课堂的自由、和谐、生动、活泼，吸引学生主动热爱学习，参与到课堂的讨论和操作中，这样才能真正做到知识融会贯通，才能达到能力的创新，培养社会所需要的应用型人才。
参考文献：
[1]李强.电工技能教学中提高学生创新能力研究[J].南昌教育学院学报.2013（2）.
[2]潘艳花.课堂教学有效性的几个策略研究[J].佳木斯教育学院学报.2011（3）.
【关键词】：培养；中职学生；电工技能；创造能力
电子电工技能教学是中职学校培养学生实践操作能力的的一个重要环节，一项技能的学习需要学生不断的通过观察、模仿、实践来重复老师上课演示的动作来练习得以完成，所以，实习技能教学是电子电工专业课程的必修课。而作为一所优秀的学校，也必将加深学生对专业理论知识学习的同时，加强实习教学的培养，通过理论和实践相结合，让学生掌握过硬的本领和技巧，成为社会发展的合格的各级别技术人才。
电子电工技能课程的特点内容多，技巧强，又有自身的独立性，所以要搞好这门教学，不仅仅要从教学本身着手，更要从学生这个主体入手，充分发挥学生的创新能力。在这几年的教学培养中，本人不断进行探索和总结，得出以下几点思考：
一、发挥学生主动性，重视学生自身素质的培养
无论是学习哪门课程，都离不开自身素质的培养，更何况这种电子类的技能课程，训练的时间更长，学习的内容更多，如何在这么长的时间内让学生继续保持良好的状态，达到教师的要求呢？
1.培养学生良好的学习习惯。常言道：“细节决定成败”，在这里我们常说的细节就是生活当中的习惯。作为职业学校，培养的基本上都是技能型人才，这就需要学生加强安全意识和法律意识的观念。未来，这批学生是要为各个大型企业输送人才的，所以在生产过程中，要强调学生重视安全和法律问题。另一方面，知识是创新的前提，培养良好的学习习惯要从遵守实验守则做起，这就要求学生在实践过程中，明确自己的实习目的，熟悉实习的内容，了解实习的原则，掌握实习的方法和步骤，坚定信念，从一点一滴要求自己，培养自己良好的学习习惯。
2.加强职业道德教育。在日常的操作训练中，要开始加强学生职业道德教育，精益求精、严谨细致、实事求是、不惧怕困难的工作作风，提高学生的职业素质。使学生养成严谨细致的工作作风，对于学生今后的职业生涯将会产生积极的影响。同样，在遇到问题时，不能放弃，提高学习的积极性，主动发现问题解决问题，通过一个个实习项目，提升自己解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣。职业学校学生通常对实践操作比较感兴趣，而对于纯理论知识内容会感到厌烦，所以要发挥学生主体作用，将实习操作的具体内容与实际运用联系起来，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。例如，采用具体事例来帮助学生理解导线正確连接的重要性以及因接触不良会引起的后果。通过几次反复的联系和讲解，学生就会对导线正确连接形成共识，并且在理论与实践的结合中激发学生对各种导线连接的兴趣。当然，还有一些专业课程，可以结合该课程的特点，通过创新课堂模式，如学生自己进行尝试，学生自己进行小组讨论、点评，“先做后学，在做中学”提供学生动手的机会，并将所学知识和时间联系起来，激发学生的学习兴趣。
二、分阶梯实施教学目标，让学生发挥创造能力
学生接受新知识的过程，是一个反复上升的的过程。在这个过程中，教师千万不能着急，要认识到中职学生认识水平的局限性，抓好学生的学情，根据学生的认知规律、分阶段实施教学目标。
1.电子电工技能教学训练与学生创造能力培养相贯穿。学生创造能力的培养绝非是纯体力的训练，这点非常值得注意。在培养学生的过程中，要牢牢把握住以理论知识为指导，学生不仅要会操作，还要知道为什么要这样操作。例如，学生通过课本知识已经了解元器件的安装和维修过程，也非常熟悉电路的原理，但是教师培养学生时还需要激发学生思考：如何进行检测和维修？教师不能直接告诉学生方法和答案，而是要通过一定的方式去引导学生自己进行思考，学生可以相互之间讨论，也可以采用其他的方式去思考。
2.强调学生的个体独立性。处于这个年龄段的学生非常重视自己的认识和想法，所以在实践训练中要本着让每位学生都能够熟悉掌握操作技能的基础上，将理论知识灵活运用到实际生活中，来解决实际问题。每个学生都有自己的优点和缺点，但是他们都是独一无二的个体。所以，在教学中我们要注重扬长避短，尊重和理解每一个学生，让他们在学习中感到快乐，在实现自我价值的过程中得到发展。
总而言之，创造能力的培养要始终把学生放在主体的地位，充分挖掘学生创新的潜能，在电工技能教学中尽量将理论与实践结合起来，保持课堂的自由、和谐、生动、活泼，吸引学生主动热爱学习，参与到课堂的讨论和操作中，这样才能真正做到知识融会贯通，才能达到能力的创新，培养社会所需要的应用型人才。
参考文献：
[1]李强.电工技能教学中提高学生创新能力研究[J].南昌教育学院学报.2013（2）.
[2]潘艳花.课堂教学有效性的几个策略研究[J].佳木斯教育学院学报.2011（3）.