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关键词:目标导学话题整合
一、课题来源
(一)目标导学——话题式九年级一轮复习课模式的理论依据
英语“目标导学”是一种教与学的模式。它借鉴了美国教育心理学家布卢姆(B.S.Bloom)的“掌握学习理论”,也符合我国的教育方针和素质教育的要求。借鉴布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习理论,结合英语素质教育的特点,导学目标由思想品德目标、认知目标、技能目标、情感目标构成。为了达到以上目标,导学从导思、导读、导说、导写和导听等几方面来进行。它具有以下特点——面向全体学生;以教师为指导,以学生为主体;目标明确,全面发展。这种模式使教师在教学中起指导和引导作用,极大的激发了学生的求知欲望。它重视学习过程中学生主体性的发挥,注重对学生学习方法的指导,旨在让学生真正成为学习的主人。
所谓话题教学,是指教学时以一个话题为中心,以文本为基础进行广泛学习活动进行的一种教学方式。通过以话题为中心的教学,将话题,结构,功能有机的结合,采用交际法,任务型教学等教授方式,使学生在“听,说,读,写”等方面都得到有效的训练,使他们能用英语准确,得体的表达自己的意愿,解决生活中的常见问题,提高他们的英语综合运用能力。
(二)源自师生的生活实际
“生活处处皆语言”。教师要关注学生所喜欢的东西,如歌曲,体育活动等,做与时俱进的英语教师;也可以关注师生日常生活,并选取一部分内容作为话题进行教学;也可以放手组织学生小组活动,讨论并确定某个复习专题该选用那个话题。这样既关注了学生的自身体验,也体现了学生的主体地位。
(三)源于教师对复习内容的锤炼
九年级复习中知识点多而杂乱,容易让学生在复习中抓不住重点,摸不着头脑。而且传统的复习方式,单纯的记忆,重复性的练习不但会降低学生的学习兴趣,而且对于学生的整体能力的提高收效甚微。这时如果教师能够将书本上的知识加以整合,按照目标导学的要求对学生进行学法指导,以话题为线索组织课堂教学内容,一定会提高学生的学习兴趣。而什么话题适合进行那个专题的复习,这是教师在复习时需要重点考虑的内容。这需要教师不断的思考和学习,需要花费大量的时间和精力。好的话题会对复习起到“推波助澜”的作用。
(四)中考的要求是目标导学--话题复习课存在的必然条件之一
近几年来,中考试题更加贴近学生的生活,而不是冷冰冰的知识检验。尤其在主观性阅读和写作这两大模块中,除了考察阅读能力和书面表达能力,还倾向于考察学生对于某一问题的独立见解。因此在平时的复习课上,教师要引导学生积极思考,大胆发表自己的见解,提高阅读和书面表达能力。教师如果能够选取适当的话题,将之融入到复习内容之中,会对复习起到事半功倍的效果。
二、研究过程
以How do we deal with the problems ? 这一节课为例。在进行这节复习课之前,我给每一位学生都发了一份学案,在学案上列出学生应复习的范围,使他们在复习时在头脑中有一个清晰的范围。学案上还设计了三个基本知识点的练习,需要学生自己动手找出其答案(答案不唯一)。如:
How do we deal with the problems ?
一 预习内容
1 八年级上册 unit 2 , 八年级下册 unit 2 , 九年级 unit 1
2 提出建议的方式以及解决问题的途径
3 复习词组
(1)写出与生病及治疗有关的词组(至少十个)
(2)写出生活中所遇到的一些麻烦事的表达(动词词组,至少八个)
当学生在课前顺利的完成了学案上的任务,学生对于本节课的脉络已经有了一个基本的认识。学案“导”的内容主要体现在课前的预习上,学生“学”的部分则主要体现在授课中。在讲授这节课时,我在学案上又依次设置了作业检查,听力测试,综合填空(A),填写调查表格,以及写作这些环节。如:
How do we deal with the problems ?
二 教学过程
(一)Check the homework
1 Say out the phrases about illness or cure (at least ten )
2 write down the ways of giving advice
(二)Listening exercises :
1Answer the question : How did Erin deal with her problem ?
She wanted to get help _______________ the program “Teen Talk”
2 Fill in the blanks (at most three words each blank)
Erin is a student who is having some _____ . She likes wearing ______ and usually has neat ____. But her friend always _____ her style. That makes her annoyed. Here is some______ for her . One is _____ her friend not to do that , another is not to think of it as a problem and the last is that she has to _____ a friend .
(三) Say out something that worries you in your life ( At least eight and they must be verb phrases )
(四)Fill in the blank to complete the article
(五)Make a survey
Let’s make a survey to check yourself in studying English . If you are weak in the following aspect(方面), you can fill in
一、课题来源
(一)目标导学——话题式九年级一轮复习课模式的理论依据
英语“目标导学”是一种教与学的模式。它借鉴了美国教育心理学家布卢姆(B.S.Bloom)的“掌握学习理论”,也符合我国的教育方针和素质教育的要求。借鉴布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习理论,结合英语素质教育的特点,导学目标由思想品德目标、认知目标、技能目标、情感目标构成。为了达到以上目标,导学从导思、导读、导说、导写和导听等几方面来进行。它具有以下特点——面向全体学生;以教师为指导,以学生为主体;目标明确,全面发展。这种模式使教师在教学中起指导和引导作用,极大的激发了学生的求知欲望。它重视学习过程中学生主体性的发挥,注重对学生学习方法的指导,旨在让学生真正成为学习的主人。
所谓话题教学,是指教学时以一个话题为中心,以文本为基础进行广泛学习活动进行的一种教学方式。通过以话题为中心的教学,将话题,结构,功能有机的结合,采用交际法,任务型教学等教授方式,使学生在“听,说,读,写”等方面都得到有效的训练,使他们能用英语准确,得体的表达自己的意愿,解决生活中的常见问题,提高他们的英语综合运用能力。
(二)源自师生的生活实际
“生活处处皆语言”。教师要关注学生所喜欢的东西,如歌曲,体育活动等,做与时俱进的英语教师;也可以关注师生日常生活,并选取一部分内容作为话题进行教学;也可以放手组织学生小组活动,讨论并确定某个复习专题该选用那个话题。这样既关注了学生的自身体验,也体现了学生的主体地位。
(三)源于教师对复习内容的锤炼
九年级复习中知识点多而杂乱,容易让学生在复习中抓不住重点,摸不着头脑。而且传统的复习方式,单纯的记忆,重复性的练习不但会降低学生的学习兴趣,而且对于学生的整体能力的提高收效甚微。这时如果教师能够将书本上的知识加以整合,按照目标导学的要求对学生进行学法指导,以话题为线索组织课堂教学内容,一定会提高学生的学习兴趣。而什么话题适合进行那个专题的复习,这是教师在复习时需要重点考虑的内容。这需要教师不断的思考和学习,需要花费大量的时间和精力。好的话题会对复习起到“推波助澜”的作用。
(四)中考的要求是目标导学--话题复习课存在的必然条件之一
近几年来,中考试题更加贴近学生的生活,而不是冷冰冰的知识检验。尤其在主观性阅读和写作这两大模块中,除了考察阅读能力和书面表达能力,还倾向于考察学生对于某一问题的独立见解。因此在平时的复习课上,教师要引导学生积极思考,大胆发表自己的见解,提高阅读和书面表达能力。教师如果能够选取适当的话题,将之融入到复习内容之中,会对复习起到事半功倍的效果。
二、研究过程
以How do we deal with the problems ? 这一节课为例。在进行这节复习课之前,我给每一位学生都发了一份学案,在学案上列出学生应复习的范围,使他们在复习时在头脑中有一个清晰的范围。学案上还设计了三个基本知识点的练习,需要学生自己动手找出其答案(答案不唯一)。如:
How do we deal with the problems ?
一 预习内容
1 八年级上册 unit 2 , 八年级下册 unit 2 , 九年级 unit 1
2 提出建议的方式以及解决问题的途径
3 复习词组
(1)写出与生病及治疗有关的词组(至少十个)
(2)写出生活中所遇到的一些麻烦事的表达(动词词组,至少八个)
当学生在课前顺利的完成了学案上的任务,学生对于本节课的脉络已经有了一个基本的认识。学案“导”的内容主要体现在课前的预习上,学生“学”的部分则主要体现在授课中。在讲授这节课时,我在学案上又依次设置了作业检查,听力测试,综合填空(A),填写调查表格,以及写作这些环节。如:
How do we deal with the problems ?
二 教学过程
(一)Check the homework
1 Say out the phrases about illness or cure (at least ten )
2 write down the ways of giving advice
(二)Listening exercises :
1Answer the question : How did Erin deal with her problem ?
She wanted to get help _______________ the program “Teen Talk”
2 Fill in the blanks (at most three words each blank)
Erin is a student who is having some _____ . She likes wearing ______ and usually has neat ____. But her friend always _____ her style. That makes her annoyed. Here is some______ for her . One is _____ her friend not to do that , another is not to think of it as a problem and the last is that she has to _____ a friend .
(三) Say out something that worries you in your life ( At least eight and they must be verb phrases )
(四)Fill in the blank to complete the article
(五)Make a survey
Let’s make a survey to check yourself in studying English . If you are weak in the following aspect(方面), you can fill in