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摘要：对于现代教师而言，将现代教学技术用于多媒体教学是现代教育的主要趋势。只有高素质的老师才能训练高素质的学生。为了满足工作需要，教师必须不断学习和改进，以适应当今教育的发展。因此，使用信息工具为学生创建一个符合学生高效学习需求的课堂，成为了当下一线教师思考的重要问题，笔者就信息技术教学过程中应用信息工具提升学生学习体验进行深入探讨。
关键词：信息教学;信息技术;信息工具应用;微课应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-377
在信息技术教学过程中应用信息工具，应用“微课”教学可以有效地调动学生的学习热情。通过为学生提供微课资料，可以为学生创造更加轻松愉快的课堂氛围。在这样的课堂氛围中，学生更愿意与教师积极合作以完成教学任务。使学生在有限的时间内学习更多的信息技术课程知识，从而达到提高信息技术课程课堂效率的目的。本文就结合了笔者应用信息工具助力学科教学的经验，对提升学生信息技术学习体验进行了深入探讨。
一、有效帮助中学生理解新课内容
信息技术课程的主要教学目的是让学生通过本课程学习更多有关新兴技术的知识，并掌握一些简单的信息技术应用功能，特别是获取信息的能力以及某些基于软件应用的意识和能力培养。但是，某些内容更为抽象，尽管这些问题是由教师解释的，但学生无法通过自己的知识储备充分了解知识。这时，通过让学生玩微课自学方法，可以有效地帮助不同的学生理解不同的水平。这样的学习内容对于学生来说很难学习。仅靠教师的解释，学生很难完成本课的学习任务。因此，在课程开始时甚至开始前，教师可以为学生提供一个短视频，使学生有一个初步的了解，然后进行解释，将取得更好的教学效果。例如，在教学“基本绘图命令（一）”内容期间，学生初次接触编程类知识，对于编程知识完全没有概念。因此教师可以使用视频类的文件来为学生展示编程命令的使用及其效果。教师针对如一些命令的运用问题，包括“FD”“BK”“LT”等简单的编程命令等等。视频内容展示这一部分提高了学生的理解效率。教师可以通过允许学生观看微型课程来帮助学生学习这一部分的内容。这部分内容的主要教学任务是使学生掌握启动基本编程的命令使用方法，简单地了解动画制作的基本原理，并掌握编程的一般步骤，使得学生在短时间内理解了新课内容。
二、应用微课资料创建多元化教学环境
自从学生进入学校以来，他们的大部分时间都花在了课堂学习过程上，并且课堂教学环境是学生学习习惯养成和不断提高学习能力的重要场所。因此，课堂学习环境对学生的学习有很大的影响。良好的课堂环境将在促进学生学习，使学生更加积极主动地学习和探索，最终实现能力和成绩的不断提高方面发挥作用。无聊而单调的学习氛围会使学生厌倦学习，并最终失去对学习的兴趣和信心。教师则可以通过注意课堂环境的建设，将“微型视频”应用到信息技术教学环境中，为学生创建一个多样化的学习环境。教师通过与视频相结合，可以为学生创造一个愉悦而和谐的教学环境，这样的学习内容对学生来说更有趣。例如，在教学“用Logo语言制作动画”一课内容期间，教师为了让学生学会用Stamprect命令画空心和实心矩形。并掌握用SETH命令设置小海龟脑袋方向的方法，采用了视频作为学生实践的助手工具。一般情况下，教师采用引导学生按部就班地编程尝试方法，但是效率低下，学生遇到的实际问题教师难以知晓，导致不能及时解决。而教师采用信息工具，在多媒体荧屏上为学生展示了以编程过程为主的微课视频，让学生及时看到了所有的操作步骤。加之教师采用的小组合作教法，通过课堂上的软件以小组为单位与教师互动，形成了一个多元解决问题的信息技术课堂。
三、应用微课导入新课内容
任何一种教学方法都有其自身的应用优势。但是，如何利用这一优势，在促进学生学习中发挥非常有效的作用，要求教师充分掌握课程内容，学生的学习特点和接受能力，然后再巧妙地运用新的教学方法，将学生的学习潜能激发出来。为了达到这个目的，“微型视频”应用方法在信息技术教学中，不仅能够促进学生的学习，可以调动学生的学习热情，还可以为学生提供自主学习的空间，让学生在微型班级的指导下有意识地探索课程的内容。反过来，学生的自主学习能力得到提高，他们可以充分发挥自己作为课堂主人公地位。例如，在引导学生学习“苹果圆圆——‘启动电机’和‘延时等待’模块”课程时，教师让学生根据多媒体荧屏上展示的视频动画资料中的制作过程，进行学习和模拟，从而达到促进学生学习和帮助学生理解教学内容的目的。
综上所述，对于在信息技术课程中应用信息工具来进行教学，是在信息技术教学过程中，融合当下学生对于信息环境适应的主要方式，将短视频资料形式为主的资料融入到学生学习过程中的探讨。教师通過在信息技术应用，巧妙地将短视频资料运用学科教学过程，可以为学生创造多样化的学习环境，从而充分调动学生的学习热情。同时，它也可以帮助学生理解复杂的信息技术内容，增强学生的学习信心，使学生更愿意与教师合作完成信息技术课程的教学任务，达到提高学生学习水平的教学目的。因此，教师应特别关注学生的基本情况，对信息工具进行合理应用，从而促进信息技术教学发展。
参考文献
[1]刘文芳，陈会源. 信息化环境下信息技术教学策略创新研究[J]. 教育现代化，2017，4（19）.
[2]夏明国. 基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略[J]. 中国教育技术装备，2018（17）.
关键词：信息教学;信息技术;信息工具应用;微课应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-377
在信息技术教学过程中应用信息工具，应用“微课”教学可以有效地调动学生的学习热情。通过为学生提供微课资料，可以为学生创造更加轻松愉快的课堂氛围。在这样的课堂氛围中，学生更愿意与教师积极合作以完成教学任务。使学生在有限的时间内学习更多的信息技术课程知识，从而达到提高信息技术课程课堂效率的目的。本文就结合了笔者应用信息工具助力学科教学的经验，对提升学生信息技术学习体验进行了深入探讨。
一、有效帮助中学生理解新课内容
信息技术课程的主要教学目的是让学生通过本课程学习更多有关新兴技术的知识，并掌握一些简单的信息技术应用功能，特别是获取信息的能力以及某些基于软件应用的意识和能力培养。但是，某些内容更为抽象，尽管这些问题是由教师解释的，但学生无法通过自己的知识储备充分了解知识。这时，通过让学生玩微课自学方法，可以有效地帮助不同的学生理解不同的水平。这样的学习内容对于学生来说很难学习。仅靠教师的解释，学生很难完成本课的学习任务。因此，在课程开始时甚至开始前，教师可以为学生提供一个短视频，使学生有一个初步的了解，然后进行解释，将取得更好的教学效果。例如，在教学“基本绘图命令（一）”内容期间，学生初次接触编程类知识，对于编程知识完全没有概念。因此教师可以使用视频类的文件来为学生展示编程命令的使用及其效果。教师针对如一些命令的运用问题，包括“FD”“BK”“LT”等简单的编程命令等等。视频内容展示这一部分提高了学生的理解效率。教师可以通过允许学生观看微型课程来帮助学生学习这一部分的内容。这部分内容的主要教学任务是使学生掌握启动基本编程的命令使用方法，简单地了解动画制作的基本原理，并掌握编程的一般步骤，使得学生在短时间内理解了新课内容。
二、应用微课资料创建多元化教学环境
自从学生进入学校以来，他们的大部分时间都花在了课堂学习过程上，并且课堂教学环境是学生学习习惯养成和不断提高学习能力的重要场所。因此，课堂学习环境对学生的学习有很大的影响。良好的课堂环境将在促进学生学习，使学生更加积极主动地学习和探索，最终实现能力和成绩的不断提高方面发挥作用。无聊而单调的学习氛围会使学生厌倦学习，并最终失去对学习的兴趣和信心。教师则可以通过注意课堂环境的建设，将“微型视频”应用到信息技术教学环境中，为学生创建一个多样化的学习环境。教师通过与视频相结合，可以为学生创造一个愉悦而和谐的教学环境，这样的学习内容对学生来说更有趣。例如，在教学“用Logo语言制作动画”一课内容期间，教师为了让学生学会用Stamprect命令画空心和实心矩形。并掌握用SETH命令设置小海龟脑袋方向的方法，采用了视频作为学生实践的助手工具。一般情况下，教师采用引导学生按部就班地编程尝试方法，但是效率低下，学生遇到的实际问题教师难以知晓，导致不能及时解决。而教师采用信息工具，在多媒体荧屏上为学生展示了以编程过程为主的微课视频，让学生及时看到了所有的操作步骤。加之教师采用的小组合作教法，通过课堂上的软件以小组为单位与教师互动，形成了一个多元解决问题的信息技术课堂。
三、应用微课导入新课内容
任何一种教学方法都有其自身的应用优势。但是，如何利用这一优势，在促进学生学习中发挥非常有效的作用，要求教师充分掌握课程内容，学生的学习特点和接受能力，然后再巧妙地运用新的教学方法，将学生的学习潜能激发出来。为了达到这个目的，“微型视频”应用方法在信息技术教学中，不仅能够促进学生的学习，可以调动学生的学习热情，还可以为学生提供自主学习的空间，让学生在微型班级的指导下有意识地探索课程的内容。反过来，学生的自主学习能力得到提高，他们可以充分发挥自己作为课堂主人公地位。例如，在引导学生学习“苹果圆圆——‘启动电机’和‘延时等待’模块”课程时，教师让学生根据多媒体荧屏上展示的视频动画资料中的制作过程，进行学习和模拟，从而达到促进学生学习和帮助学生理解教学内容的目的。
综上所述，对于在信息技术课程中应用信息工具来进行教学，是在信息技术教学过程中，融合当下学生对于信息环境适应的主要方式，将短视频资料形式为主的资料融入到学生学习过程中的探讨。教师通過在信息技术应用，巧妙地将短视频资料运用学科教学过程，可以为学生创造多样化的学习环境，从而充分调动学生的学习热情。同时，它也可以帮助学生理解复杂的信息技术内容，增强学生的学习信心，使学生更愿意与教师合作完成信息技术课程的教学任务，达到提高学生学习水平的教学目的。因此，教师应特别关注学生的基本情况，对信息工具进行合理应用，从而促进信息技术教学发展。
参考文献
[1]刘文芳，陈会源. 信息化环境下信息技术教学策略创新研究[J]. 教育现代化，2017，4（19）.
[2]夏明国. 基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略[J]. 中国教育技术装备，2018（17）.