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新教材为教师提供了一个发挥自己潜能的广阔空间，开辟了一个更有意义的教学领域。下面就我在音乐教学中如何进行艺术创新谈谈自己的做法：
一、创设情景，激发兴趣
1．语言恰到好处。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起学生们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想像力和好奇心。这就要求教师的语言要准确、简洁、精炼，并且又要易懂，在此基础上力求生动形象。此外，还要掌握一定的演讲技巧，注意讲述的轻重缓急，抑扬顿挫，并有一定的幽默感。例如教唱歌曲《大鹿》前，可给学生讲故事：在一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑地在这里玩耍。忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢?听了歌曲你就知道了。这样简短的几句话，很容易激起了学生的求知欲望。
2．教具多种多样。教学中，充分运用多种多样的教具，如录音机、电视、器乐和其他先进的教学用具等来激发学生的兴趣和调动学生的主动性，例如教唱歌曲《堆雪人》，对于我们南方的小朋友来说对雪的概念很陌生，利用多媒体创设一个雪天的情境：大雪纷飞，一群孩子正在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。没见过雪的孩子一看到这洁白的世界，高兴极了，马上就融入到这一情境中。
3.实地情境交融。借助实地情境进行教学，能使学生真切地感受到歌曲的内涵。如教唱《国歌》一课时，将学生带到升旗台前进行教学：出旗、奏《国歌》、升国旗。让学生感受歌曲所表达的意境，让学生运用主观感受来指导自己的演唱，收到了较好的效果。
二、自主学习，合作探究
教师应努力创设主动学习、主动探索的空间，让学生有动脑思考，动手操作、动笔、动口的机会；让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美和创造美，满足“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人。例如学唱歌曲《摘草莓》，让学生根据已有的乐理知识和识谱能力，在老师琴声的引导下，进行看谱唱词的试唱练习。教师可与学生相互交流，在相互交流的过程中，学生汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难唱，整首歌曲中最美、最好听的是哪几句，让他们发现难点，并请会唱的同学做小老师教唱，如果通过努力仍然有无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。在会唱的基础上做到唱准、唱美歌曲。学会了这首歌后，学生肯定想把这首歌唱给朋友、家人听，这时，让学生以小组为单位展开热烈的讨论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，这样就使学生成为课堂的主人。
三、拓宽知识，开阔视野
音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的，它在许多方面开阔了学生的视野，发散了学生的思维，提高了学生的个人修养。在音乐教学中，将音乐与舞蹈、音乐与文学、音乐与身体运动等各科知识巧妙结合。如：启发学生创作图谱描绘歌曲的意境，引导学生用肢体语言表达不同的韵律和节奏。例如：学习歌曲《我爱我的家乡》，让学生观看地图，了解我国的地理环境，请学生当导游介绍一下自己家乡的名胜古迹。领学生听听、唱唱《大中国》等校外歌曲，使音乐课真正做到开阔学生的视野，丰富学生的文化知识，提高学生的综合素质。
四、鼓励创新，开发潜能
儿童是天生的诗人，是天生的画家，是天生的音乐家……儿童是天生的创造者。因此，我们要鼓励学生多想、多问、多做，努力开发创新意识，发展创造性思维及创造性操作能力，使其形成创造性的个性品质。如教学《粉刷匠》后，我引导学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都展开了激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题、内容等来编排舞蹈，创作小品，制作道具，设计人物造型等等。在各组的“汇报演出”中，每位学生在其中担任了不同的角色，获得了不同的体验，人人都能自己去感受、去理解、去想像。这样，就使学生们沉浸在一种艺术创作的快乐之中。
五、搭建平台，展示自我
开展形式多样的课外音乐活动，让学生们全方位、多角度地领悟音乐的神韵和真谛，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编，在绚丽多姿的文艺表演活动使学生从中感受美、鉴赏美。
1．专题性活动。以集体组织的形式进行，具有教育对象广泛性，活动形式时代性的特点。如开展“爱我家乡”歌唱会，用诗和歌舞串联起来，以表演唱、齐唱、合唱来表达少年儿童热爱祖国、热爱家乡的真挚感情。
2．竞赛性音乐活动。融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表示，反映学生获得的信息量，巩固了音乐知识；又显示了自己的音乐特长。如通过举办卡拉OK独唱比赛等。
3．趣味性音乐活动。音乐活动富有趣味性，让学生参加活动，他们才有主动性和积极性。我们可利用“音乐猜谜”、“音乐游戏”、“听音乐旋律猜歌名”、“即兴编舞”等一系列音乐活动，使同学们在课内所获得的音乐知识技能、技巧又运用到艺术的实践中去锻炼，以发展他们音乐的兴趣和才能。
音乐教学应作为一种自由和欢乐来努力追求和尽情享受，我们应该拓宽与丰富音乐教学课堂，使我们的音乐课堂焕发出生命的活力，让孩子们一走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，就能在自由和欢乐的天地中享受音乐。
一、创设情景，激发兴趣
1．语言恰到好处。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起学生们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想像力和好奇心。这就要求教师的语言要准确、简洁、精炼，并且又要易懂，在此基础上力求生动形象。此外，还要掌握一定的演讲技巧，注意讲述的轻重缓急，抑扬顿挫，并有一定的幽默感。例如教唱歌曲《大鹿》前，可给学生讲故事：在一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑地在这里玩耍。忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢?听了歌曲你就知道了。这样简短的几句话，很容易激起了学生的求知欲望。
2．教具多种多样。教学中，充分运用多种多样的教具，如录音机、电视、器乐和其他先进的教学用具等来激发学生的兴趣和调动学生的主动性，例如教唱歌曲《堆雪人》，对于我们南方的小朋友来说对雪的概念很陌生，利用多媒体创设一个雪天的情境：大雪纷飞，一群孩子正在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。没见过雪的孩子一看到这洁白的世界，高兴极了，马上就融入到这一情境中。
3.实地情境交融。借助实地情境进行教学，能使学生真切地感受到歌曲的内涵。如教唱《国歌》一课时，将学生带到升旗台前进行教学：出旗、奏《国歌》、升国旗。让学生感受歌曲所表达的意境，让学生运用主观感受来指导自己的演唱，收到了较好的效果。
二、自主学习，合作探究
教师应努力创设主动学习、主动探索的空间，让学生有动脑思考，动手操作、动笔、动口的机会；让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美和创造美，满足“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人。例如学唱歌曲《摘草莓》，让学生根据已有的乐理知识和识谱能力，在老师琴声的引导下，进行看谱唱词的试唱练习。教师可与学生相互交流，在相互交流的过程中，学生汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难唱，整首歌曲中最美、最好听的是哪几句，让他们发现难点，并请会唱的同学做小老师教唱，如果通过努力仍然有无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。在会唱的基础上做到唱准、唱美歌曲。学会了这首歌后，学生肯定想把这首歌唱给朋友、家人听，这时，让学生以小组为单位展开热烈的讨论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，这样就使学生成为课堂的主人。
三、拓宽知识，开阔视野
音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的，它在许多方面开阔了学生的视野，发散了学生的思维，提高了学生的个人修养。在音乐教学中，将音乐与舞蹈、音乐与文学、音乐与身体运动等各科知识巧妙结合。如：启发学生创作图谱描绘歌曲的意境，引导学生用肢体语言表达不同的韵律和节奏。例如：学习歌曲《我爱我的家乡》，让学生观看地图，了解我国的地理环境，请学生当导游介绍一下自己家乡的名胜古迹。领学生听听、唱唱《大中国》等校外歌曲，使音乐课真正做到开阔学生的视野，丰富学生的文化知识，提高学生的综合素质。
四、鼓励创新，开发潜能
儿童是天生的诗人，是天生的画家，是天生的音乐家……儿童是天生的创造者。因此，我们要鼓励学生多想、多问、多做，努力开发创新意识，发展创造性思维及创造性操作能力，使其形成创造性的个性品质。如教学《粉刷匠》后，我引导学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都展开了激烈的讨论，并纷纷根据歌曲的主题、内容等来编排舞蹈，创作小品，制作道具，设计人物造型等等。在各组的“汇报演出”中，每位学生在其中担任了不同的角色，获得了不同的体验，人人都能自己去感受、去理解、去想像。这样，就使学生们沉浸在一种艺术创作的快乐之中。
五、搭建平台，展示自我
开展形式多样的课外音乐活动，让学生们全方位、多角度地领悟音乐的神韵和真谛，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编，在绚丽多姿的文艺表演活动使学生从中感受美、鉴赏美。
1．专题性活动。以集体组织的形式进行，具有教育对象广泛性，活动形式时代性的特点。如开展“爱我家乡”歌唱会，用诗和歌舞串联起来，以表演唱、齐唱、合唱来表达少年儿童热爱祖国、热爱家乡的真挚感情。
2．竞赛性音乐活动。融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表示，反映学生获得的信息量，巩固了音乐知识；又显示了自己的音乐特长。如通过举办卡拉OK独唱比赛等。
3．趣味性音乐活动。音乐活动富有趣味性，让学生参加活动，他们才有主动性和积极性。我们可利用“音乐猜谜”、“音乐游戏”、“听音乐旋律猜歌名”、“即兴编舞”等一系列音乐活动，使同学们在课内所获得的音乐知识技能、技巧又运用到艺术的实践中去锻炼，以发展他们音乐的兴趣和才能。
音乐教学应作为一种自由和欢乐来努力追求和尽情享受，我们应该拓宽与丰富音乐教学课堂，使我们的音乐课堂焕发出生命的活力，让孩子们一走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，就能在自由和欢乐的天地中享受音乐。