摘  要：朗读不仅能发展学生的思维，而且能激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。在阅读教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，拓展思维以及陶冶情操。
　　关键词：小学语文;朗读;教学策略
　　一、朗读有助于发展学生的语言
　　小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学生就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。如《草原》一文，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原的天、草原的地以及草原上生活的人。学生在教师的指导下反复朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。
　　二、朗读有助于审美教育
　　要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
　　三、朗读有助于发展学生的思维
　　古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”不仅是“口”的发音活动，也包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强。学生对邱少云崇高精神的赞美，是學生的认识过程，也是思维的过程。
　　四、朗读有助于激发学生学习兴趣
　　朗读不但可以感受文中的思想美、情感美，更能激发学生学习的兴趣。如《少年闰土》一文，作者用简练、朴实的文笔，刻画了一个勤劳朴素，健康活泼，聪明可爱的农村少年形象。在教学中，教师要充分运用朗读这种阅读手段，让学生在大量的阅读中多次与文字接触，让闰土的可爱形象逐步再现在学生的脑海中。在此基础上，教师要不失时机地引导学生自由读、小组读、同桌互读等，让学生熟读课文。通过这样的朗读训练，把学生的思路直接引向文章的思路，从而激发学生的读书兴趣。
　　将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，使学生通过朗读去理解课文，感受课文的思想感情，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，从而充分调动学生学习语文的主动性和积极性，最大限度地发挥学生的内在潜能。
　　（责任编辑：莫唯然）
　　参考文献：
　　[1] 徐静. 小学语文教学中学生朗读能力培养策略分析[J]. 祖国，2019（17）：149-150.
　　[2] 钱瑾. 小学语文教学中学生朗读能力的培养[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2021（05）：55.