小学低年级识字教学探究

来源 :人生与伴侣 | 被引量 : 0次 | 上传用户:eastliu33
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
识字是低年级学生后续学习阅读和写作的重要基础,对学生进行识字教学,能够切实提高其写字能力,为其语言严谨性的形成奠定良好基础.因而作为小学低年级语文教师,在识字教学中要注重方法的选用,有针对性地强化学生的语文基础能力.文章为小学低年级识字教学提出一些建议.
其他文献
街道办事处是行使政府赋予的社会管理职能,政府基层的一级办事机构,主要职责在于贯彻执行党和国家的大政方针、政策,服务于人民群众,要想将党和国家各项政策落到实处,街道办事处的人力资源管理工作发挥着重要作用.而怎样发挥人力资源管理的作用,提高街道办事处工作效率,则是必须要考虑的重要现实问题.因此,本文分析了街道办事处人力资源管理存在的问题,并给出了实现人力资源效能最大化的相应对策.
8月12日,中办、国办联合印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》(以下简称《意见》),这是对非遗保护工作前所未有的高度重视.《意见》对于今后非遗保护工作提出了总体要求、工作原则、主要目标,为非遗保护工作指明了方向,要求“切实提升非物质文化遗产系统性保护水平,为全面建设社会主义现代化国家提供精神力量.”
期刊
现有贵州省苗族芦笙舞的保护传承机制和方式随着社会发展变化已经不能满足需求,苗族芦笙舞这一非物质文化遗产逐渐成为濒危遗产,贵州苗族芦笙舞的保护传承路径、模式、技术如何进行融合与创新,成为我们必须解决的关键问题.数字化保护技术具有还原度高、多维立体感、精确性高等多种优势,本文分析数字化保护技术与传统文化适用性基础上,立足于贵州苗族芦笙舞传承现状,探索促进贵州苗族芦笙舞数字化保护的发展战略,通过建立贵州苗族芦笙舞数字化保护技术体系,保存和还原芦笙舞的舞步,综合数字技术、虚拟现实、知识可视化等技术推动其深度开发与
2011年,北京师范大学历史学院在国内历史学科中最早筹建了“历史影像实验室”(后更名为“影像史学实验室”),确定了“影像史学”历史学研究新方向.2013年在全国率先招收该方向硕士研究生,开设了一系列本硕贯通的影像史学研究课程.2021年,《影像史学概论》作为北师大新文科建设的阶段性成果正式出版,是国内第一部“新文科实验教程”.该书总结了北师大历史学院十年来新文科探索的部分成果:力图将以文献史料为主要研究对象的传统史学和以影像史料为核心、以影像技术实验为路径的影像实验相结合,将影像技术理念贯穿到教学研究和人
期刊
在高校图书馆中华传统文化传承创新现状研究的基础上,本文进一步结合当前高校图书馆实际,提出必须把文化传承和创新作为图书馆的主要功能,履行文化遗产和创新职能是图书馆工作的核心.根据文化遗产和创新功能调整图书馆工作思路,加强图书馆文化传承创新文化资源平台的建设,利用图书馆的馆舍空间提供文化传承的服务等几方面的创新策略,为高校图书馆中华优秀传统文化传承创新提供思路.
2012年公布的清华简《良臣》记述了从黄帝到春秋时期著名君主的良臣,其中关于春秋时期人物的记载大体可信①,因而可据以订正《左传》《史记》的有关记载.其中关于子产的记载尤其值得关注.rn一、《左传》《史记》所载子产卒年的矛盾rn子产是春秋后期的重要人物,但关于其卒年,《左传》和《史记》存在矛盾.②《左传》以其卒于郑定公八年(前522),《史记》中的《郑世家》《十二诸侯年表》则以其卒于郑声公五年(前496),但《循吏列传》又说子产“治郑二十六年”.
期刊
高校学生社区来源于后勤的社会化改革,通过对学生的学习生活环境进行改造建设,为学生提供和谐有序的学习平台与优质贴心的生活服务,让学生在潜移默化的熏陶下养成健康良好的生活习惯,培养积极向上的思想观念,促进学生的全面发展.在高校学生社区治理中,单一的治理模式已不适合学生的学习生活需求,需要通过多元治理思维实现高校学生社区的科学化、规范化、民主化建设.本文从高校社区治理的概念与理论基础出发,分析现阶段高校学生社区治理中存在的问题,并提出高校学生社区多元治理的具体策略.
卞孝萱编写的《民国人物碑传集》和中国社会科学院“近代史资料”编辑部编写的《民国人物碑传集》同名,二书原计划为合编,随着金毓黻与卞孝萱关系的变化而各自出版.二书不同之处颇多.金毓黻的编纂方法彰显民国学人在传统学术文化领域的近代化努力.卞孝萱所编总体上更接近传统碑传集的编纂特色.二书接续了碑传集编纂的传统,体现两位史家保存史料的自觉意识.如果不做史学史的考察,就不能对这两部书之间的渊源关系有所了解.了解把握学人之间言行的关联性,是近代中国学术的重要一环.这两部著作也为认识史学史研究的重要性提供了生动的案例.
信息技术的诞生,让我们的生活日新月异,信息技术在不断改变人们生活的方式的同时,也丰富了人们的生活.不仅如此,国家十分重视信息技术的发展,小学阶段就引入了信息技术课程,通过学习信息技术来培养现代创新型人才,促进学生全面发展.在各个领域引入信息技术并加以运用,教师不仅要利用信息技术实现传统教学模式的创新,也要在学习中更新自己的知识结构.在小学信息教学中,教师的信息技术能力决定了学生学习信息技术的效果,而现今,很多小学信息技术教师能力尚处在提高过程中,没有系统的学习和培训,使得信息技术教学质量不高,阻碍了教育的
在小学语文教学中,教师应准确认识学生自主探究能力强化培养的重要性,深入研究多样化的教学策略,为学生提供优质教学服务,使他们爱上自主探究,丰富自身的知识积累,使其学科成绩不断的进步.小学生体会到自主探究的乐趣所在,发现了语文课程的魅力所在,便会在接下来的学习活动中有出色表现,完善自我,突破自我,更容易成为高素质的优秀人才.本文进行了小学语文教学中学生自主探究能力培养策略的探讨分析.