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摘 要：在市场经济高度发达的今天，市场上不断涌现出新的大中小型企业。因此，会计、出纳岗位的行业需求量不断扩大，职业中学会计专业也越来越受到重视，其突出地位在逐步显现。然而，中职生从来没接触过会计这类课程，提高教学质量存在着一定的难度。如何提高职业中学生的会计专业水平一直是中职院校会计教師关注的问题。本文主要阐述如何提高职业中学会计教学质量。
关键词：职业中学；会计；教学；质量
我们知道，随着市场经济的发展，社会需要更多能够掌握会计专业技能的人才。因此，会计教学的地位越来越突出，提高职业中学会计教学质量至关重要。然而，职业中学有着自身的特点，在某种程度上，学生基础差、学习能力不高和没接触过会计这门专业等原因制约了职业教育的发展。具体有以下几点分析。
一、职业中学会计教学存在的问题
（一）学生的基础差
进入职业中学的学生在各自的学科中都有不良的文化基础，这已不是什么秘密。大多数职业中学生没有基本的学习方法。
（二）学生的学习积极性不高
进入职业中学的学生的智力水平不比普通中学生低，但他们的学习热情相对较差。许多学生不喜欢学习，他们不喜欢学习理论的东西，他们对会计的一些理论知识不感兴趣。他们畏惧背会计科目，也常常给会计的借贷方弄得头晕脑胀。所以，有部分学生上会计课，就会走神，听不进也不认真做作业，上会计实训课时也会抄袭别人的答案来应付老师。
二、提高职业中学会计教学质量的策略。
（一）提高学生学习兴趣和发展非智力因素
有了学习会计的兴趣，就有克服困难的动力，并且有参与教学活动的热情。中职生的智力水平不低，但初中的学习习惯和学习动机不怎么好。因此，为了提高职业中学会计教学质量，有必要提高学生的学习兴趣和发展非智力因素。那么，在具体的教学中，如何培养学生的会计兴趣？
首先，要树立学生学习会计的信心。树立学生学习的信心是培养会计兴趣的根本。信心是一切的前提，它是来自学生心灵的信念。在初中就读的学生遇到了许多问题和困难，并没有受到老师的重视，或者从来没有得到老师的赞扬。面对这种情况，我们中职的教师应该站起来，帮助学生树立学习的信心，采取各种有效的教学措施。例如，教师应该耐心地解释学生提出的问题，这样学生就会觉得他们受到老师的重视；学生的回答也要得到适当的赞扬，以加强学生的自信心。
其次，要尊重每一个学生。新的教学模式概念告诉我们，教师和学生在人格上是平等的，教师必须尊重学生、爱护学生。如果学生面对的是不尊重自己的老师，他怎么能产生学习兴趣？因此，教师应该放下架子，尊重每个学生。俗话说，好学生是夸出来的，不是批评出来的。即使学生在学习方面取得的进步不大，也不应该受到批评。
再次，改进教学方法。在传统教学中，教师总是主宰课堂，希望学生能够在课堂上服从管理、仔细聆听、做笔记。新的教学模式强调学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者和指导者，而不是学生学习的组织者。因此，在提高学生对会计的兴趣方面，可以在课堂上调动学生内心的激情，而不是压着学生去接受。在具体的教学中，可以采用任务驱动法、案例导入法等教学方法，让学生亲自动手完成任务，亲身的体会做会计的乐趣。
（二）教与学相互配合
教师的教学方法和学生的学习方法相互影响，相辅相成。教师教学的教法就是为了让学生更好的学习会计，掌握方法要领。学生学习的方法，也迫使教师因材施教，改进自己的教学方法，二者相得益彰。例如，大多数学生认为学习会计是一种简单的死记硬背。培养学生的架构能力，使学习会计变得更容易。比如，我在讲资金运动的知识点时，为了便于学生理解，将资金运动阶段用“图示法”标出来，首先讲解一遍，然后向学生发一张小卡片，卡片上写着各个阶段的名称，再让学生上来演示一次，加深学生的印象，也让学生看了一目了然，容易记忆。
（三）做好辅导、帮教工作
在过去的教学中，教师只关注自己的教学进度，忽视了学生的接受能力。这样，学生找不到学习会计的感觉，无法理解老师说的话，他们的学习成绩也无法提高。因此，欲提高教学效率，就要针对学生的特点进行教学，不要过于考虑进度，同时要组织学生开展互帮互助活动，让学习好的帮助学习差的，学生辅导学生，有时候所起的作用比老师辅导还好，因为学生更容易听懂自己同学的语言表达。
（四）敢于放手，让学生参与评价
在学生学习过程中，要以达到学生主动讨论为目标，用“明确任务—教师放手—分组讨论—教师点拨—分享结果”的教学模式。安排5～6个学生为一组，对老师下达的任务进行讨论，再由小组长将讨论结果公开，大家一起分享并更正。在新课程的要求下，促进学生在教师的指导下积极主动地学习，培养学生自主学习的能力。
总之，提高职业中学会计教学质量是一项非常艰巨的任务。需要教师们付出很多心血，但只要我们老师抱着一切为了学生发展的思想，勇于教学探索，就一定能找到提高职业中学会计教学质效的方法来。
文献参考
[1]张菊荣.谈中职学校学生学习兴趣的提高[J].大江周刊：论坛，2012（2）.
[2]刘铭达.自学会计方法指导[M].中国财政经济出版社，1989（4）.
作者简介
李文静（1986—），女，汉族，广东湛江人，助理讲师，本科，单位：湛江机电学校；研究方向：会计教育。
关键词：职业中学；会计；教学；质量
我们知道，随着市场经济的发展，社会需要更多能够掌握会计专业技能的人才。因此，会计教学的地位越来越突出，提高职业中学会计教学质量至关重要。然而，职业中学有着自身的特点，在某种程度上，学生基础差、学习能力不高和没接触过会计这门专业等原因制约了职业教育的发展。具体有以下几点分析。
一、职业中学会计教学存在的问题
（一）学生的基础差
进入职业中学的学生在各自的学科中都有不良的文化基础，这已不是什么秘密。大多数职业中学生没有基本的学习方法。
（二）学生的学习积极性不高
进入职业中学的学生的智力水平不比普通中学生低，但他们的学习热情相对较差。许多学生不喜欢学习，他们不喜欢学习理论的东西，他们对会计的一些理论知识不感兴趣。他们畏惧背会计科目，也常常给会计的借贷方弄得头晕脑胀。所以，有部分学生上会计课，就会走神，听不进也不认真做作业，上会计实训课时也会抄袭别人的答案来应付老师。
二、提高职业中学会计教学质量的策略。
（一）提高学生学习兴趣和发展非智力因素
有了学习会计的兴趣，就有克服困难的动力，并且有参与教学活动的热情。中职生的智力水平不低，但初中的学习习惯和学习动机不怎么好。因此，为了提高职业中学会计教学质量，有必要提高学生的学习兴趣和发展非智力因素。那么，在具体的教学中，如何培养学生的会计兴趣？
首先，要树立学生学习会计的信心。树立学生学习的信心是培养会计兴趣的根本。信心是一切的前提，它是来自学生心灵的信念。在初中就读的学生遇到了许多问题和困难，并没有受到老师的重视，或者从来没有得到老师的赞扬。面对这种情况，我们中职的教师应该站起来，帮助学生树立学习的信心，采取各种有效的教学措施。例如，教师应该耐心地解释学生提出的问题，这样学生就会觉得他们受到老师的重视；学生的回答也要得到适当的赞扬，以加强学生的自信心。
其次，要尊重每一个学生。新的教学模式概念告诉我们，教师和学生在人格上是平等的，教师必须尊重学生、爱护学生。如果学生面对的是不尊重自己的老师，他怎么能产生学习兴趣？因此，教师应该放下架子，尊重每个学生。俗话说，好学生是夸出来的，不是批评出来的。即使学生在学习方面取得的进步不大，也不应该受到批评。
再次，改进教学方法。在传统教学中，教师总是主宰课堂，希望学生能够在课堂上服从管理、仔细聆听、做笔记。新的教学模式强调学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者和指导者，而不是学生学习的组织者。因此，在提高学生对会计的兴趣方面，可以在课堂上调动学生内心的激情，而不是压着学生去接受。在具体的教学中，可以采用任务驱动法、案例导入法等教学方法，让学生亲自动手完成任务，亲身的体会做会计的乐趣。
（二）教与学相互配合
教师的教学方法和学生的学习方法相互影响，相辅相成。教师教学的教法就是为了让学生更好的学习会计，掌握方法要领。学生学习的方法，也迫使教师因材施教，改进自己的教学方法，二者相得益彰。例如，大多数学生认为学习会计是一种简单的死记硬背。培养学生的架构能力，使学习会计变得更容易。比如，我在讲资金运动的知识点时，为了便于学生理解，将资金运动阶段用“图示法”标出来，首先讲解一遍，然后向学生发一张小卡片，卡片上写着各个阶段的名称，再让学生上来演示一次，加深学生的印象，也让学生看了一目了然，容易记忆。
（三）做好辅导、帮教工作
在过去的教学中，教师只关注自己的教学进度，忽视了学生的接受能力。这样，学生找不到学习会计的感觉，无法理解老师说的话，他们的学习成绩也无法提高。因此，欲提高教学效率，就要针对学生的特点进行教学，不要过于考虑进度，同时要组织学生开展互帮互助活动，让学习好的帮助学习差的，学生辅导学生，有时候所起的作用比老师辅导还好，因为学生更容易听懂自己同学的语言表达。
（四）敢于放手，让学生参与评价
在学生学习过程中，要以达到学生主动讨论为目标，用“明确任务—教师放手—分组讨论—教师点拨—分享结果”的教学模式。安排5～6个学生为一组，对老师下达的任务进行讨论，再由小组长将讨论结果公开，大家一起分享并更正。在新课程的要求下，促进学生在教师的指导下积极主动地学习，培养学生自主学习的能力。
总之，提高职业中学会计教学质量是一项非常艰巨的任务。需要教师们付出很多心血，但只要我们老师抱着一切为了学生发展的思想，勇于教学探索，就一定能找到提高职业中学会计教学质效的方法来。
文献参考
[1]张菊荣.谈中职学校学生学习兴趣的提高[J].大江周刊：论坛，2012（2）.
[2]刘铭达.自学会计方法指导[M].中国财政经济出版社，1989（4）.
作者简介
李文静（1986—），女，汉族，广东湛江人，助理讲师，本科，单位：湛江机电学校；研究方向：会计教育。