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在数学课堂教学过程中,教师应创设开展数学活动的良好情境,让学生充分享有从事数学活动的时间和空间.这样,学生必定在亲身体验的过程中,通过探索、整合等活动建构数学知识,从而更加理解和掌握基本的数学知识、基本技能与方法.
亲历过程,反璞归真学数学——“用数对确定位置”教学案例与反思
【摘 要】
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在数学课堂教学过程中,教师应创设开展数学活动的良好情境,让学生充分享有从事数学活动的时间和空间.这样,学生必定在亲身体验的过程中,通过探索、整合等活动建构数学知识,从
【机 构】
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江苏启东市汇龙小学,226200
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年2期
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