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【摘要】现有基础上的资源共享是提高普通高校科研与教学水平的重要方法,效益运转比的提高应是优质资源评价体系的核心,是资金再投入与激励程度的重要标准。
【关键词】资源共享 效益运转比
【中图分类号】G484 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0082-01
国家“九五”计划以来,为了推进“科教兴国”战略方针的全面实施,国家先后启动了“211工程”、“二十一世纪教育振兴行动计划”等项目,并提供了诸如“中央与地方共建基础实验室专项基金”等基金项目,使高等院校教学硬件的装备受益非浅。近十年来,随着仪器设备的不断购置与更新,各学院仪器设备的数量和高科技含量具备了一定的规模,为学科点的建设与巩固和科研水平的提高提供了较好的基础。
当前,各高校尤其普通高校面临着申报或增加硕、博士授予点及“本科教学水平评估”与建设“试验示范基地”的重要任务,教学与科研水平亟待提高。在现有基础上最有挖掘潜力的是有丰富实践经验的教师与仪器设备资源。需注意的主要问题有以下几点。
1 科平台和公用平台的建设
任何学科平台的建设仅能配备与本学科研究有关的一般和常用仪器设备,其它大型的、不常用的、特别是“高、精、尖”的仪器设备,只能借助公用平台,因此两类平台的建设应摆在同等重要位置,不可有所偏废。而在平台建设中“常用”与“不常用”大型仪器设备的界定,应是资金投入方向的重要指标;两类平台建成后都应“专管公用、资源共享”,决不能成为某个学科或某单一课题组的私有领地。
在建设与管理中应该注意的是要坚决避免重复购置大型仪器设备,实践能力强的教师(仪器设备的专门管理人员或技师)与大型仪器设备资源要合理的实行共享。
2优秀“软、硬件”资源充分利用的保障
各高校在教学资源的充分利用中进行了许多尝试,仪器设备运行和维修费用始终是困扰仪器设备开放共享的主要因素,这是高校仪器设备运行中的通病。因为往往只有大型仪器设备的购置费,而没有配套的运行和维修费用。所以保证大型仪器设备的完好率,成为学科与公用平台管理者的首要考虑。使用率不高直接导致效益价格比的下降。教育部2004年对全国高校价值40万人民币以上的仪器设备进行了使用调查:全年使用机时不足800小时的约占48%;综合评价得分不及格的约占31%。数据表明有近一半的大型仪器设备使用率不高,有近1/3的大型仪器设备总体使用状况不好。除仪器设备本身的特殊性之外,导致使用率不高的主要原因是开放共享程度不够。
因此,优质教学资源共享必须在各高校中形成共识,“共享”必须以规章制度来约束执行。而能顺利执行的关键是要设立保障教学资源正常运转的资金,区分教学科研项目的性质(有无匹配基金),设定合理的仪器设备使用收费标准以保证设备的正常运转。
3 立共享资源评价体系与激励机制
有资格参与资源共享的平台上聚集了一批有丰富的的教学、科研、测试经验与创新工作能力的教师,有着得天独厚的实验室硬件设备。形成维持教学资源有效及正常运转的共识,使仪器设备资源能被充分利用甚至满负荷运转应该是我们努力的方向。大型仪器设备的开放共享, 单纯依靠行政手段、下硬指标不可能从根本上解决问题,要推动大型设备的开放共享,使之走上持续发展的道路,必须建立科学合理的激励机制,依靠规章制度和经济手段调动各方面的积极性。
因此,需要建立共享资源评价体系与激励机制,效益运转比的提高应是评价体系的核心,也是资金再投入与激励程度的重要标准。
多方面的分析与实践表明,高等学校“资源共享”不仅必要而且可行。通过资源共享扩大服务范围,提高服务水平,是缓解教学资源压力过重的方法之一,是提高高校教学科研水平的有效途径。在当前,基于网络技术的“高等学校仪器设备与优秀资源共享系统”已经建立,全国高校大型仪器设备已经联网运行的状况下,我们应根据学院的实际情况,早日建立各高校的优质教学资源共享开放系统,为教学与科研水平的提高提供优良的服务与坚实的基础。
参考文献
[1] 汉荣.浅议高校大型仪器设备资源共享平台的构建[J].实验技术与管理.2004,:56-160.
[2] 向堂.推进大型仪器设备开放共享,提高设备资源效益[J]. 实验技术与管理.2005,6:128-131.
[3] 云萍.激励机制在高校管理中的应用[J]. 引进与咨询.2005,6.
[4] 教育部2000(9)《高等学校仪器设备管理办法》高等学校大型仪器设备开放服务研讨会《论文选编》
[5] 黄颉刚.共享资源型医学微生物学教学平台的制作体会[J].广西医科大学学报.2008,(S1).
【关键词】资源共享 效益运转比
【中图分类号】G484 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0082-01
国家“九五”计划以来,为了推进“科教兴国”战略方针的全面实施,国家先后启动了“211工程”、“二十一世纪教育振兴行动计划”等项目,并提供了诸如“中央与地方共建基础实验室专项基金”等基金项目,使高等院校教学硬件的装备受益非浅。近十年来,随着仪器设备的不断购置与更新,各学院仪器设备的数量和高科技含量具备了一定的规模,为学科点的建设与巩固和科研水平的提高提供了较好的基础。
当前,各高校尤其普通高校面临着申报或增加硕、博士授予点及“本科教学水平评估”与建设“试验示范基地”的重要任务,教学与科研水平亟待提高。在现有基础上最有挖掘潜力的是有丰富实践经验的教师与仪器设备资源。需注意的主要问题有以下几点。
1 科平台和公用平台的建设
任何学科平台的建设仅能配备与本学科研究有关的一般和常用仪器设备,其它大型的、不常用的、特别是“高、精、尖”的仪器设备,只能借助公用平台,因此两类平台的建设应摆在同等重要位置,不可有所偏废。而在平台建设中“常用”与“不常用”大型仪器设备的界定,应是资金投入方向的重要指标;两类平台建成后都应“专管公用、资源共享”,决不能成为某个学科或某单一课题组的私有领地。
在建设与管理中应该注意的是要坚决避免重复购置大型仪器设备,实践能力强的教师(仪器设备的专门管理人员或技师)与大型仪器设备资源要合理的实行共享。
2优秀“软、硬件”资源充分利用的保障
各高校在教学资源的充分利用中进行了许多尝试,仪器设备运行和维修费用始终是困扰仪器设备开放共享的主要因素,这是高校仪器设备运行中的通病。因为往往只有大型仪器设备的购置费,而没有配套的运行和维修费用。所以保证大型仪器设备的完好率,成为学科与公用平台管理者的首要考虑。使用率不高直接导致效益价格比的下降。教育部2004年对全国高校价值40万人民币以上的仪器设备进行了使用调查:全年使用机时不足800小时的约占48%;综合评价得分不及格的约占31%。数据表明有近一半的大型仪器设备使用率不高,有近1/3的大型仪器设备总体使用状况不好。除仪器设备本身的特殊性之外,导致使用率不高的主要原因是开放共享程度不够。
因此,优质教学资源共享必须在各高校中形成共识,“共享”必须以规章制度来约束执行。而能顺利执行的关键是要设立保障教学资源正常运转的资金,区分教学科研项目的性质(有无匹配基金),设定合理的仪器设备使用收费标准以保证设备的正常运转。
3 立共享资源评价体系与激励机制
有资格参与资源共享的平台上聚集了一批有丰富的的教学、科研、测试经验与创新工作能力的教师,有着得天独厚的实验室硬件设备。形成维持教学资源有效及正常运转的共识,使仪器设备资源能被充分利用甚至满负荷运转应该是我们努力的方向。大型仪器设备的开放共享, 单纯依靠行政手段、下硬指标不可能从根本上解决问题,要推动大型设备的开放共享,使之走上持续发展的道路,必须建立科学合理的激励机制,依靠规章制度和经济手段调动各方面的积极性。
因此,需要建立共享资源评价体系与激励机制,效益运转比的提高应是评价体系的核心,也是资金再投入与激励程度的重要标准。
多方面的分析与实践表明,高等学校“资源共享”不仅必要而且可行。通过资源共享扩大服务范围,提高服务水平,是缓解教学资源压力过重的方法之一,是提高高校教学科研水平的有效途径。在当前,基于网络技术的“高等学校仪器设备与优秀资源共享系统”已经建立,全国高校大型仪器设备已经联网运行的状况下,我们应根据学院的实际情况,早日建立各高校的优质教学资源共享开放系统,为教学与科研水平的提高提供优良的服务与坚实的基础。
参考文献
[1] 汉荣.浅议高校大型仪器设备资源共享平台的构建[J].实验技术与管理.2004,:56-160.
[2] 向堂.推进大型仪器设备开放共享,提高设备资源效益[J]. 实验技术与管理.2005,6:128-131.
[3] 云萍.激励机制在高校管理中的应用[J]. 引进与咨询.2005,6.
[4] 教育部2000(9)《高等学校仪器设备管理办法》高等学校大型仪器设备开放服务研讨会《论文选编》
[5] 黄颉刚.共享资源型医学微生物学教学平台的制作体会[J].广西医科大学学报.2008,(S1).