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在传统的大学英语教学活动中，课堂常常以教师为中心，并且过度追求应试内容的讲授和灌输，忽视了学生的主体地位。长此以往，学生处于被动的学习状态，丧失了学习兴趣，影响了学习效果。当今时代是教育信息化下的一个数据学习时代，传统单一的教学模式已经发生了重大改变。只有充分利用现代化的信息技术去丰富课堂，调动学生的学习兴趣、提高学习效率，才能更好地追求教学的实效性。本文拟从三个方面对大学英语精读课堂教学的实效性进行探究。
1 设置问题，提高效率
课堂问题最能检验学生的阅读质量和阅读效率。学生在阅读文章和思考问题的过程中，能够不断加深对文章的理解程度。教师在授课过程中，应该结合学情，设置合理的课堂问题（避免超纲、低效），激发学生的探究意识。如在《现代大学英语精读（3）》课文《A Dill Pickle》的教学中，标题的“莳萝泡菜”是象征全文主题的最重要的意象，被赋予了复杂深刻的涵义。要理解这一意象，需要剖析細节并对全文有宏观把握。考虑到学生已经通过分角色朗读熟悉课文，在对全文有初步的理解基础上，针对重点段落（Para.64）设置相应的课堂问题：
1. Is this a pretty accurate description of the man himself？
2. Do you think Vera is just like the man？
3. How do you explain Vera’s loneliness？
通过灵活设计课堂问题，引导学生带有目的去阅读，提高阅读效率。学生们对课文会有更深的理解：原来薇拉的孤独以及她和昔日恋人之间的默契，在男人眼里竟然是因为他们一样自私、一样自我为中心、心里容不下别人的位置。在此基础之上，学生对文章标题“莳萝泡菜”也会有更加清晰的理解：泡菜只是一道开胃菜，对男主来说，薇拉只是他生活的调味品，并不是共度余生的人。泡菜放久了会变酸，正如两人的感情在分别六年之后以及发生了巨大变化。
2 构建情景，调动兴趣
以《现代大学英语精读（4）》中的课文《Spring Sowing》为例。这是一篇自然、朴素、优美的课文。描述了一对年轻夫妇在新婚不久后，迎来的第一次春播。文中那个时代的爱尔兰还是一个靠农业为生的国度，这对年轻的夫妇就像千千万万个面朝黄土背朝天的农民一样，日出而作，日落而息。虽然这篇课文故事情节简单，用词朴实，但是以此刻画的一对年轻夫妇一起劳动的生活场景、人物的品质以及当时那个年代农民的生活面貌却让读者体会到一种平实、纯真的感动。
这篇课文中不乏生动的景物描写，如：“It was a February morning， dry， cold， and starry.”，这句话交代了故事发生的时间，并且通过三个形容词（dry，cold，starry）的连用，呈现给读者一幅立体的画面。为了让学生能够更直观地理解课文，调动学生的学习兴趣，激发想象力，可在此处借助多媒体设备展示相关场景的图片和视频。学生结合图片和影像资料展开对课文的阅读，学习兴趣大大提高。
语言的学习往往是枯燥的，对于基础较弱的学生来说，对课文的理解较为吃力。除了运用多媒体展示相关图片和视频帮助学生构造想象之外，还可针对某些文章段落进行情景表演。教师可根据学情为学生分配角色，再让学生根据课文中的场景和人物对话进行模拟。除了掌握该段落中的语言点、让表演更加生动之外，学生对于课文思想和感情的把握也更加到位。此类活动能够大大提高学生参与课堂的积极性，同时也是让学生成为课堂中心的有效方式之一。
3 展开讨论，增强理解
在教学中，教师容易受长期以来的应试教育的影响，注重对问题答案的讲解和分析，忽视了对学生自主学习能力的培养，导致学生对文化的理解和领悟不深，阻碍了学生文化素养的发展。《Diogenes and Alexander》是一篇非常经典的大学英语精读课文。亚历山大大帝和犬儒学者第欧根尼表面上对比鲜明，但实质上却有很多共通之处：他们都有为理想义无反顾的勇气和决心。全篇课文的通篇理解和语言知识的学习结束之后，可设置开放性的小组讨论话题：如果可以选择，你想要成为亚历山大大帝还是犬儒学者第欧根尼？为什么？此类开放性讨论话题，能够促进学生积极思考犬儒主义对当下社会是否仍然存在积极意义，有助于增强学生对课文主旨情感的把握和理解。
犬儒主义（cynicism），是西方古代哲学、伦理学学说。主张以追求普遍的善为人生之目的，为此必须抛弃一切物质享受和感官快乐。犬儒学者第欧根尼生活艰苦，衣食简陋，居无定所，形同乞丐，于是被人讥笑为“犬”。亚历山大大帝生于古马其顿王国首都佩拉，是世界古代史上著名的军事家和政治家，同时也是是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅（亚历山大大帝，汉尼拔·巴卡，恺撒大帝，拿破仑）之首。学生在两者之间的选择必须基于对两者历史事迹以及人物内涵的基础之上，在此过程中，学生对课文背景知识的理解程度能够得到加深。在学生们分小组头脑风暴的过程中，每一个学生的思维都能得到最大限度的开拓，能有效开阔思路，激发灵感。除此之外，还可鼓励学生以小组为单位以presentation的形式进行全班分享。
大学英语精读是一门灵活、开放的课程，教师在教学过程中应该尽可能把新的教学理念融入课堂。从学生的角度出发，贯彻以人为本的教育观，设计出适合学生的大学英语精读教学方式，使学生能更好地利用课堂时间融入语境、深化认识、提高语言素养。
四川外国语大学成都学院 （四川省成都市 610000）
1 设置问题，提高效率
课堂问题最能检验学生的阅读质量和阅读效率。学生在阅读文章和思考问题的过程中，能够不断加深对文章的理解程度。教师在授课过程中，应该结合学情，设置合理的课堂问题（避免超纲、低效），激发学生的探究意识。如在《现代大学英语精读（3）》课文《A Dill Pickle》的教学中，标题的“莳萝泡菜”是象征全文主题的最重要的意象，被赋予了复杂深刻的涵义。要理解这一意象，需要剖析細节并对全文有宏观把握。考虑到学生已经通过分角色朗读熟悉课文，在对全文有初步的理解基础上，针对重点段落（Para.64）设置相应的课堂问题：
1. Is this a pretty accurate description of the man himself？
2. Do you think Vera is just like the man？
3. How do you explain Vera’s loneliness？
通过灵活设计课堂问题，引导学生带有目的去阅读，提高阅读效率。学生们对课文会有更深的理解：原来薇拉的孤独以及她和昔日恋人之间的默契，在男人眼里竟然是因为他们一样自私、一样自我为中心、心里容不下别人的位置。在此基础之上，学生对文章标题“莳萝泡菜”也会有更加清晰的理解：泡菜只是一道开胃菜，对男主来说，薇拉只是他生活的调味品，并不是共度余生的人。泡菜放久了会变酸，正如两人的感情在分别六年之后以及发生了巨大变化。
2 构建情景，调动兴趣
以《现代大学英语精读（4）》中的课文《Spring Sowing》为例。这是一篇自然、朴素、优美的课文。描述了一对年轻夫妇在新婚不久后，迎来的第一次春播。文中那个时代的爱尔兰还是一个靠农业为生的国度，这对年轻的夫妇就像千千万万个面朝黄土背朝天的农民一样，日出而作，日落而息。虽然这篇课文故事情节简单，用词朴实，但是以此刻画的一对年轻夫妇一起劳动的生活场景、人物的品质以及当时那个年代农民的生活面貌却让读者体会到一种平实、纯真的感动。
这篇课文中不乏生动的景物描写，如：“It was a February morning， dry， cold， and starry.”，这句话交代了故事发生的时间，并且通过三个形容词（dry，cold，starry）的连用，呈现给读者一幅立体的画面。为了让学生能够更直观地理解课文，调动学生的学习兴趣，激发想象力，可在此处借助多媒体设备展示相关场景的图片和视频。学生结合图片和影像资料展开对课文的阅读，学习兴趣大大提高。
语言的学习往往是枯燥的，对于基础较弱的学生来说，对课文的理解较为吃力。除了运用多媒体展示相关图片和视频帮助学生构造想象之外，还可针对某些文章段落进行情景表演。教师可根据学情为学生分配角色，再让学生根据课文中的场景和人物对话进行模拟。除了掌握该段落中的语言点、让表演更加生动之外，学生对于课文思想和感情的把握也更加到位。此类活动能够大大提高学生参与课堂的积极性，同时也是让学生成为课堂中心的有效方式之一。
3 展开讨论，增强理解
在教学中，教师容易受长期以来的应试教育的影响，注重对问题答案的讲解和分析，忽视了对学生自主学习能力的培养，导致学生对文化的理解和领悟不深，阻碍了学生文化素养的发展。《Diogenes and Alexander》是一篇非常经典的大学英语精读课文。亚历山大大帝和犬儒学者第欧根尼表面上对比鲜明，但实质上却有很多共通之处：他们都有为理想义无反顾的勇气和决心。全篇课文的通篇理解和语言知识的学习结束之后，可设置开放性的小组讨论话题：如果可以选择，你想要成为亚历山大大帝还是犬儒学者第欧根尼？为什么？此类开放性讨论话题，能够促进学生积极思考犬儒主义对当下社会是否仍然存在积极意义，有助于增强学生对课文主旨情感的把握和理解。
犬儒主义（cynicism），是西方古代哲学、伦理学学说。主张以追求普遍的善为人生之目的，为此必须抛弃一切物质享受和感官快乐。犬儒学者第欧根尼生活艰苦，衣食简陋，居无定所，形同乞丐，于是被人讥笑为“犬”。亚历山大大帝生于古马其顿王国首都佩拉，是世界古代史上著名的军事家和政治家，同时也是是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅（亚历山大大帝，汉尼拔·巴卡，恺撒大帝，拿破仑）之首。学生在两者之间的选择必须基于对两者历史事迹以及人物内涵的基础之上，在此过程中，学生对课文背景知识的理解程度能够得到加深。在学生们分小组头脑风暴的过程中，每一个学生的思维都能得到最大限度的开拓，能有效开阔思路，激发灵感。除此之外，还可鼓励学生以小组为单位以presentation的形式进行全班分享。
大学英语精读是一门灵活、开放的课程，教师在教学过程中应该尽可能把新的教学理念融入课堂。从学生的角度出发，贯彻以人为本的教育观，设计出适合学生的大学英语精读教学方式，使学生能更好地利用课堂时间融入语境、深化认识、提高语言素养。
四川外国语大学成都学院 （四川省成都市 610000）